大班社會活動《我會交朋友》的教學反思怎麼寫呢?下面是由本站小編為大家帶來的關於大班社會活動《我會交朋友》教學反思範文，希望能夠幫到您!
大班社會活動《我會交朋友》教學反思一
最近一段時間，幼兒園舉行了老教師領航課的同課異教活動，由此我有幸觀看了戴衛蘭老師和王秋芬老師的大班社會活動《我會交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學經驗，所呈現的活動也有著各自的精彩。
一、活動的背景
三月是我們幼兒園的文明月，文明體現在生活中的各個角落，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明。同時這一年齡段幼兒的特點：情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友，也願意自己結交新朋友。在結合主題月與年齡特點的基礎上，社會活動《我會交朋友》就是由此產生的。生活中小朋友們更多的是和自己班級的朋友生活在一起，短時間內認識一個新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰。所以兩位老師的目標裡都有1準確使用禮貌用語，用恰當的方法認識新朋友，2瞭解新朋友，體驗與朋友共同合作的樂趣。在共同合作上兩位老師又各自有側重點不同，戴老師重在於讓幼兒合作完成音樂遊戲，而王老師則是通過共同製作“朋友卡”讓幼兒互相瞭解。
二、活動的過程
兩位老師在教學具的準備上都採用了記錄表，別出心裁的是王老師根據大人的名片把記錄表設計成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣。
兩節活動的教學過程都比較清晰，先了解，後記錄，最後遊戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開門見山，讓幼兒在瞭解、總結了交往的規則後自己嘗試結交朋友，最後和朋友一起遊戲，體驗快樂。值得一提的是兩位老師都突破了班級的界限，戴老師是選擇了四個班級的孩子在一起開展活動，王老師則是在活動過程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結交新朋友。另外，王老師有創意的一點在於她先是讓孩子和自己班級的好朋友兩個拉手坐在一起，然後讓兩個人各自又去結交新的朋友。
三、活動的特色
在社會領域的教育中較多的是運用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗一種情感，但是這兩節活動卻沒有，而是通過製作“朋友卡”，完成“記錄表”來感知如何結交朋友。更加直觀、具體，真正實現在活動中感知，在活動中更加深刻地體驗。同時，在兩節活動中體現了語言、社會、藝術等方面的教育價值。注重教學的整合性。語言，說說自己的朋友;藝術，製作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”遊戲，圍著“朋友樹”唱歌，最終實現社會性發展目標“體驗朋友多的快樂”。
四、活動的遺憾
任何一次教學活動都不可能是完美無缺沒有遺憾的，這兩節活動也是一樣。在聽戴老師的活動時，我就有疑惑，教師是否應該在朋友這個詞前加上個“新”字，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣。這個疑惑在王老師的活動裡得到了釋然，王老師提到了“結交新朋友”，而且是別的班級的新朋友，可以感覺出孩子們很興奮，都想嘗試一下。人們常用“點睛之筆”來形容某一樣東西的重要。我覺得這兩節活動缺少的`“點睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會越來越多，到最後，所有的人都變成了好朋友。
大班社會活動《我會交朋友》教學反思二
我今天開展的是社會活動《我會交朋友》，活動前我預設了兩個活動目1、樂意與同伴及他人交往，體驗交往的樂趣。2、製作名片，以簡單的圖畫或文字元號的形式給朋友寫信，學習初步的交往技能。從今天的活動來看，我的活動活動目標順利的完成了。
首先在活動前我讓幼兒回家收集各種各樣的名片，讓幼兒初步對名片有一定的瞭解，在活動一開始我採用談話的方式，讓幼兒充分的表達了自己的意願，接著讓幼兒討論這些名片上重要有什麼功能，如：姓名、電話等等，讓幼兒想象更多的方法，接著鼓勵幼兒自己製作屬於自己的名片，但活動中不足的是：教師給幼兒說的機會相對較少，好像都是老師自己在說，給幼兒定向的東西。如在幼兒在說名片上有什麼的時候，老師就按照自己的意願說了可以有姓名、電話，而沒有讓幼兒更多的去擴充套件自己的思維，這些就約束了幼兒的想象空間，造成幼兒在接下的製作名片的過程中就比較單一，不夠豐富。通過今天的活動讓我明白，教師在活動只能充當一個引導者而不是一個傳授者。
從家長的反饋來看，他們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂中學會了生活。當然我也會認真聽取家長的意見，如要多關注那些不舉手發言的孩子，調動他們的思維和回答問題的積極性。