情景描述：
今天，小朋友每人從家裡帶來了2元硬幣，我們將帶著孩子們到超市去買水果，讓他們自己當一次家。在去超市的途中，孩子們將2個硬幣揣在口袋裡，邊不停地商量著自己的計劃“我要買一個蘋果，我媽媽喜歡吃的！”“我要買一個桔子，我奶奶喜歡吃的”“我要買一串葡萄，我爸爸喜歡吃的！”“我要買哈密瓜，我們一家人都可以吃的。”
評價分析：
在這一過程中，教師不時地參與孩子們的談話，跟孩子們說說自己想買的水果，對孩子們的“巨集偉計劃”不予任何評價，打算做個孩子們的好聽眾、好夥伴。到了超市，孩子們自由地進入市場開始挑選自己的“目標”，他們看到有的小朋友買到了蘋果，也就有了新的計劃：一元毛錢買了一個梨，一元錢毛錢買了個桔子，一元五毛錢買了個蘋果……教師為孩子們提供了一次社會實踐的機會，讓孩子在活動中嘗試進行等價交換，體驗了買賣的過程，感受成人的生活活動，豐富了孩子們的生活經驗。東棟拎著兩個袋子跑了過來。“老師！你看，我買的桂圓！（聲音裡透著興奮）”“你買了什麼水果呀？”“金橘，還有……桂圓！”這時候，東東說“這是棗子！不是桂圓！（倩倩不太相信地看看東東，又用一種詢問的眼光看著老師）我急忙說：去問問賣菜的'阿姨吧，看看這到底是什麼水果（倩倩立刻轉身跑去，一會兒就跑了回來，臉上帶著高興的笑容，大聲地說）：“哦！原來是棗子呀！（老師出同樣用欣喜的語調來回應孩子，此時，我注意到倩倩臉露出了自信的微笑）此時，我們感受到孩子們所獲得的喜悅和成就感的體驗。從孩子們的交談中，我們也可捕捉許多資訊，孩子們在分享他們已有的生活經驗，這也是一種學習的方式，也是一種獲取知識的渠道。