幼兒的個性培養離不開幼兒的社會活動和行為表現，以及在活動過程中表現出的興趣、態度、情感體驗和粗淺的價值觀念，美麗的蘋果。學生自主學習、互相幫助的合作意識和能力，促進了每一個幼兒的個性和諧發展。
這周的主題是“好吃的水果”，在美工活動時，小朋友都很投入的學習用橡皮泥如何製作蘋果，看他們那麼好學，於是活動結束後我又把橡皮泥投放到了美工區。自主性遊戲開始了，美工區，我發現朱亞誠小朋友自己反覆地用橡皮泥捏了很多次，不一會兒完成了整個過程，然後就開始觀察別的區的小朋友。正好旁邊的王玉清在很認真地捏大小不同的蘋果，這種玩法一下子吸引了朱亞誠的目光。朱亞誠開始依偎在沈丹旁邊目不轉睛地看著，邊看邊忍不住說：“王玉清，你捏那麼多幹嗎啊？”王玉清慷慨地答道：“我的蘋果是給爸爸媽媽、爺爺奶奶的，幼教之友《美麗的蘋果》。”隨後就把捏的蘋果給朱亞誠介紹，“你看，最大的兩個是給爺爺和奶奶的，小一點的兩個是個爸爸媽媽的'，最小的是我自己的。” 朱亞誠看她捏的那麼認真，於是也坐了下來，又開始拿起了橡皮泥，兩個人你一言我一語地遊戲著，非常愉快。
分析：在活動中，很多小朋友都是東看看西看看，玩了一會兒就沒有耐心了，要急著離開小椅子，就向活動中朱亞誠小朋友一樣，但是同伴的影響是很大的，朱亞誠小朋友受一個能幹懂事的女孩子的影響，原來好動的他，也做了下來，製作蘋果。在遊戲的過程中，幼兒同伴交往的過程其實是一個“自我中心”向“願意共享”發展的過程。遊戲中的同伴交往能使幼兒產生快樂的情緒，遊戲本就是一件快樂的事，同伴又能為其創造快樂的因素；幼兒的建議被同伴採納；共同模仿成人活動的慾望得到滿足；一同建築高樓獲得成功；想幹什麼就幹什麼沒有成人的阻攔的等等都能讓幼兒感到快樂和滿足。快樂是個體最基本的肯定情緒，快樂中包含力量和信心的體驗；快樂能感染周圍的人，吸引更多的同伴，營造更多的快樂，有助於幼兒形成樂觀、開朗的性格。遊戲的形式給幼兒提供了一個開放、自由的空間，兒童在遊戲的過程中自由交往，相互分享，相互學習，體驗快樂，從而得到共同的發展。就象活動中的朱亞誠和王玉清，雖然他們的交流很簡單，但是他們的交往是進行的，是一種鍛鍊的交往的機會，並且可以互相學習。