這學期優質課比賽我選擇的課題是大班歌曲“買菜” 這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風趣，貼近幼兒的生活，易於幼兒理解，而且學起來輕鬆愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕鬆愉快的環境下學會這首歌曲。本節課課堂氣氛活躍，兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。對這節課反思：
1．師生關係平等和諧
教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關係中，兒童敢於大膽探索創新，敢於大膽表現自己。比如：教師出示圖譜，引導幼兒說出一個固定的句式讓幼兒進行推理並完整講述。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發了兒童的學習興趣，培養了創新能力。
2．幼兒實踐
讓兒童通過親身實踐，圖譜探究，主動學習歌曲。
奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。在歌唱活動“買菜”中，我們和幼兒共同探討如何依據已提供的資訊(圖譜)進行遷移與推理，來幫助自己學習歌曲。
探究1：
在活動中，教師引導幼兒仔細觀察圖譜中的第一幅畫面，聽老師說前一句歌詞：“今天的天氣真呀真正好”再仔細觀察圖譜中的第二幅畫面，推理出第二句歌詞：“我和奶奶去呀去買菜”。
探究2：
在圖譜中，有兩處抽象符號，一個是感嘆號，表示奶奶嘆氣的聲音，一個是曲線波浪號，形象的表示歌曲中歌詞“哎呀呀”的節奏。對於這兩個符號和歌詞的匹配，我引導幼兒認真聽一聽老師的範唱，仔細看一看這兩個符號，再將歌詞與符號比一比，判斷出這句歌詞應該選哪個符號。
3．教學方法合理有效
我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具、沒有花哨的形式，有的只是具有實效的方法，這是本節課的特點。分析自己教學活動體現的教法和學法中的亮點有：一是副歌前置，幫助幼兒解決教學難點。歌曲中念說部分 “報菜名”節奏比較快，是教學的難點，在課的開始先將難點前置，提前解決。二是圖示提示，理解記憶歌詞。四張簡單明瞭的'圖譜讓幼兒很容易地推理並掌握了歌詞內容。三是鼓勵支援幼兒自主探索學習歌曲。在活動中引導幼兒遷移日常生活經驗，推理創編部分歌詞，體驗創造的快樂。給幼兒充分的精神鼓勵，如及時反饋幼兒的表現並給予肯定等。
4．師生互動情緒高漲
新課程改革對幼兒在活動中的情緒體驗十分重視，是標誌一節成功的教學活動的重要標誌之一。本次活動中老師的教學情緒和幼兒的學習情緒都處於高昂之中。師生互動、生生互動都處於積極的狀態，孩子們在輕鬆的氛圍中愉快學習、自主發展。
當然，本節課也存在不足，如最後遊戲環節設計得不太好，幼兒過於興奮，顯得有些亂，可以省去遊戲環節，在幼兒情緒最高漲的時候，見好就收，可能會更好。在以後的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿於課堂教學的始末。