今天我上了《5以內的加法》，5以內加法計算的基礎就是5以內各數的分與合，所以學生基本上都會計算。課後和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學重點是初步認識和理解加法的含義。在新課開始的時候，讓學生結合主題圖說說圖意，這裡就是要讓學生產生3個人和2個人合起來是5個人的概念。讓學生對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這裡我的時間用的較少，對於“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使學生理解得不是很深刻。對於3＋2的計算，可以是由圖上數出，也可以想3和2合成5，在這裡我問學生3＋2是怎樣算的，一開始學生有的說是“心算的”，有的說是“心裡想的”，就是回答不出是想分與合，或者是直接就是從圖上數出的。在學生這樣回答的時候，我又追問了幾次，學生其實心裡可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這裡我就不應該再多次追問，直接可以和學生指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然後來我也給學生指出了可以這樣算，但是在教學的環節中過於拖沓和累贅，顯得教學的`環節不是很緊湊。
在新課教學環節的最後，教師應該適當的總結一下，如這裡的3表示什麼？2表示什麼？3+2表示什麼？5表示什麼？3+2=5表示什麼？我在課上作了這樣的處理，讓學生說，結果感覺有點像回答問題，沒有對新課作出像結論一樣的總結。
在“想想做做”1～3題的練習中，分別是引導學生通過看圖數、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法，在這三題的練習中教師主要是點撥和指導方法，然後放手讓學生去完成練習，這裡我講解的過多，沒有留給學生互相交流的機會，另外，時間有點緊張，以致於最後一道練習學寫算式的題目也沒有按計劃完成，原因就是前面的練習題的處理上拖沓，我本意是想通過練習加強新知識的鞏固，因此處理的比較細緻，課後思考這樣做使學生缺少了自主學習的機會。
最後第二題是一個郵箱和信封連線的題目，我給學生做了一個郵箱送信的遊戲，本意是想增加學生學習的興趣，效果看來不是很好，有些學生注意力被分散，書上沒有完成，時間過於倉促。
總得說來，這堂課上得不是很成功。
另外低年級階段，要培養學生良好的學習習慣，比如認真聽、完整地說。認真聽包括聽老師說還有聽同學說，前面做的還比較好，但有時候在聽同學回答的時候表現就不是很好了。有時候覺得課堂上我說的太多，留給學生說，讓他們表達的機會不多，對他們不信任，應該多相信學生，充分給他們表達自己、闡述自己意見的機會，培養他們勇於思考，完整表達的能力。