本課有三個活動：
1．觀察手電筒的開關，體會開關的功能，並用開關控制電路。
2．做個小開關，控制小燈泡的亮與不亮。
3．各種各樣的開關。
因為我沒有小組材料手電筒，所以我這樣安排活動：
1．提供開關，連線一個有開關的電路，並用開關控制電路；
2．設計製作一個小開關，替換原來的開關，並用開關控制電路；
3．設計並製作一個能控制紅綠燈的小開關，畫出電路圖，然後連線到電路中，並用開關控制電路；
4．設計紅黃綠燈的下開關，畫出電路圖。
5．閱讀：各種各樣的開關。
我覺得這樣安排活動1、2也比較實際，而在活動3中學生的設計製作、畫線路圖一般沒有什麼大問題，而在真正連線的'時候卻發現這對學生來說並不容易，第一個班上下來只有2組能把小開關連線到電路中，並用開關控制電路中的紅綠燈。由此我反思：老師應當指導學生學會看線路圖，適當指導連線。第二個班經過指導效果就好多了，到最後有兩組還沒有成功，經其他組幫助獲得成功。這樣富有挑戰的實踐活動學生興趣濃厚，獲得成功體驗後更能激發學生後續學習的熱情！