幼兒園的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。下面是本站小編蒐集的幼兒園數學教學反思精選，歡迎大家閱讀，僅供大家參考。
幼兒園數學教學反思精選【一】
上學期,李校長向我推薦了一本好書,書名叫《告訴孩子你真棒》.我如獲至寶地快速瀏覽了一遍,並把其中的一些精華片段推薦給五年一班的同學,希望能與他們分享箇中的奧祕.假期在家裡,我又拿起這本書認真地從頭到尾讀了一遍,當認真讀完《告訴孩子你真棒》這本書後,我的心靈受到了強烈的震撼,明白了"自信源於成功的暗示,恐懼源於失敗的暗示."這既適合我們教育自己的孩子,也適合我們教育學生,同時也適合我們自己.
許多父母,整天逼著孩子學習,缺少的正是對孩子的信心.對孩子’推著,壓著,吵著,罵著’的父母,恰恰是缺少對孩子的自信.
仔細思量自己的教學,我又何嘗不是這樣,當學生學得不如我所預期的那樣好的時候,我自己首先失去信心,並在言語和行動中表露出來,使學生學習的積極性受到打擊,產生我就不是這塊料的想法,讓自信的大廈從此坍塌.
其實我們也看到在教學中對孩子說:"有進步","還可以做得更好","不要洩氣,再努力就會成功!","我真為你驕傲!","沒關係,失敗是成功之母"……等積極有進步的言語暗示時,孩子就會興高采烈,喜悅洋溢在臉上,更加努力地去做到最好;但很多時候我們也會脫口而出:"我已經講了很多遍啦,怎麼還不會呀","怎麼講,你也不會明白的","算啦,就這樣吧","怎麼這麼笨啊",對孩子的過失,做不到寬容和理解,一味的表示不滿,品頭論足,求全責備,給孩子帶來過多的負面資訊.看到沮喪寫在孩子的臉上的時候,我們沒有深思過這樣的言語和指責對孩子會造成怎樣的心理負擔;沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信.
對孩子來說,有沒有天分並不重要,重要的是有沒有興趣,有沒有自信.看著孩子對學習失去了信心,我們是不是應該反思一下自己的教學:是不是為教書而教書;是不是應該多學習一些教學的藝術,像盧勤那樣愛孩子,尊重孩子,理解孩子,懂得孩子,讓孩子生活在"你能行"的環境中,讓孩子慢慢地由消極變為積極,將"你能行"變成"我能行".讓孩子體驗到成功的感覺,建立自信,重塑理想之殿堂.
因此,在教育孩子的過程中我們應該做到
一,尊重孩子的人格.
尊重人格是不分時間,地點的,也不分優點多還是缺點多.如果一位老師在孩子有成績時就尊重他,在出現問題時就不尊重他,任意褒貶,這就做錯了.老師不妨用心理換位的方法想一想,自己有了缺點,錯誤時,希望別人怎樣對待自己.孩子渴望被尊重,首先是被家長和老師尊重孩子.尊重孩子,就不能對孩子說有辱人格,有傷自尊的語言.
二,幫助孩子成功,經常鼓勵孩子.
任何微小的成功,都能增強人的自信.一個孩子,當他寫好一個字,做對一道題,正確回答了老師的問題,他都有成功的喜悅,會期望自己下一次做得更好.作為老師,給孩子幫助,讓他有點滴的成功體驗,並不是多麼難的事情.這就是大處著眼,小處著手.在一個個小小的成功中,積累一分一分的自信.
我讀過一篇文章叫《一位母親與家長會》,文章中的母親共參加了孩子的三次家長會.第一次參加家長會,幼兒園的老師說:"你的兒子有多動症,在板凳上連三分鐘都坐不了,你最好帶他去醫院看一看."
回家的路上,兒子問她老師都說了些什麼她鼻子一酸,差點流下淚來.因為全班30名小朋友,惟有他表現最差:惟有對他,老師表現出不屑.然而母親做出很自豪的樣子對兒子說"老師表揚了你,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘.現在能坐三分鐘了.其他的媽媽都非常羨慕媽媽,以為全班只有寶寶進步了."那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,並且沒有讓她喂.第二次家長會,國小老師對母親說:"全班50名同學,這次數學考試,你兒子排49名.我們懷疑他智力有些障礙,您最好能帶他去醫院查一查."母親她流淚了,然而,當她回到家裡,卻對坐在桌前的兒子說"老師對你充滿信心.他說了,你並不是個笨孩子,只要能細心些,會超過你的同桌的,這次你的同桌排在第21名."
兒子暗淡的眼神一下子充滿了光,沮喪的臉也一下子舒展開來.兒子溫順得讓她吃驚,好象長大了許多.第二天上學時,去得比平時都要早.第三次家長會,母親坐在兒子的座位上,等著老師點她兒子的名字,因為每次家長會,她兒子的名字在差生的行列總是被點到.然而,這次卻出乎她的預料,直到結束,都沒有聽到.她有些不習慣.臨別,去問老師,國中老師告訴她:"按你兒子現在的成績,考重點高中有點危險."
她懷著喜悅的心情走出校門,心裡有一種說不出的甜蜜,她告訴兒子"班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點高中.高中畢業了,一個第一批大學錄取通知書下達的日子,學校打電話讓她兒子到學校去一趟.她有一種預感,她兒子被清華錄取了,因為在報考時,她給兒子說過,她相信他能取這所學校.她兒子從學校回來,把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手裡,突然轉身跑到自己房間裡大哭起來.邊哭邊說:"媽媽,我一直都知道我不是個聰明的孩子,是您……"
這時,她悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的`信封上.
文中的這位母親給予兒子的就是一種激勵的愛,使兒子總有一種做得更好的慾望.我想如果我們老師能做像那位母親那樣教育我們的學生,我們會成為非常棒的老師.
三,用全面的眼光看待孩子,用發展的眼光看待孩子.
孩子是一個完整的人,是一個不斷髮展的人,看待孩子應有全面的眼光,發展的眼光.有了這樣的觀念,就不會一葉障目,只看一點,不計其餘,也不會因孩子一時表現欠佳而氣急敗壞,大發雷霆.
四,教孩子學會積極的自我暗示法
對於做事缺乏信心的孩子,特別是那些自卑感強的孩子,在不斷肯定他們的微小進步,指出他們的閃光點的同時,要教育他們在面臨困難和挫折時,進行積極的自我暗示:"我能行","我再努一把力就會做好的","我不會被困難嚇倒"……
總之,學會欣賞孩子,給孩子一個自信的世界,讓孩子感覺今天比昨天學得好.讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程.
幼兒園數學教學反思精選【二】
幼兒園的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。於是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
小班的數學在認識圖形方面主要學習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣。我根據小班幼兒的年齡學習特點，遊戲化的情境更能激發他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動。我在數學活動的組織中，加強了數學活動的遊戲化，通過採用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩遊戲，同時還設計相應的故事情境作為活動匯入，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的慾望。
在數學活動的組織中，我除了注意活動的遊戲化，還積極為幼兒創造動手探索嘗試的學習機會，提供適合幼兒操作學習的材料，引導幼兒探索學習，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。在“修路”這一環節中，我給幼兒充分的實踐與嘗試機會。首先，活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。例如:“你拿的是什麼形狀的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認識，激發幼兒學習的興趣。其次，通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路，進一步鞏固圖形的認識。最後，老師給幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長方形、正方形(將個別圓形、正方形、長方形進行兩等分)的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關係。如三角形說:“小朋友，看一看，兩個三角形變變變，合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令，啟發孩子們尋找、辨別圖形並進行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進行嘗試，合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動的最後，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展;更能激發了幼兒拼圖形的興趣。活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛鍊。雖然，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。
此外，在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我:“老師，我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發現班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望。我們還可以在區域活動中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個別指導,也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會,讓他們在反覆操作中獲得提高與認識。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，日常活動中有意規範教師的數學引導語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。