在學《記金華的雙龍洞》這篇課文時，我採用了以往學習遊記文章的方法，先讓學生理清課文的順序，然後抓住重點段進行朗讀學習。這樣學生通過自由朗讀後，很快就知道了作者是按照地點轉換的順序來寫的。接著，我就順著學生的思路，引導學生逐段學習。在學習中，指導學生抓住重點句子進行朗讀和理解，例如：“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。”這句話，讓學生想象溪流是隨著山勢而變寬變窄的，溪聲也是隨著溪流的寬、窄變換流水聲的。這樣在邊學邊想中，去理解課文，去跟著作者的順序去遊覽。
在學生對前面課文有了瞭解後，再讓同學們按作者遊覽的順序即由描寫“外洞、空隙、內洞景物”的特點來裡課文。教學時，我讓學生選擇自己喜歡的景點進行遊覽，然後對學生感興趣的孔隙部分進行重點教學，這樣安排，主次分明。教學“孔隙”這段時，讓學生自主探究，邊讀邊做動作，讓學生充分體會作者當時的感覺，從而理解課文。教學“外洞和內洞”時採用四人小組討論的方式培養學生自主學習的'能力。突出精講點撥，以學生為主，讓學生從聽、說、讀、寫幾個方面得到綜合訓練為主。這樣學生很快就能夠理解課文內容，知道內洞和外洞的特點。
最後，讓學生自由浪讀，結合自己平時在生活中游玩的經歷，來結束課文。
在學生對課文內容和順序充分了解後，再讓學生自由組合，以導遊的身份互相介紹雙龍洞，這樣使學生達到完全掌握文章內容的目的。
回顧本課教學，雖然說學生能夠在老師的指導下順利的學習，但是，學生的學習方法和能力還存在一定的問題，需要教師在今後的語文教學中不斷加強訓練。