教學反思中的小遺憾：《晏子勸齊王》教學反思
按照每學年度的教學安排，我參與了二教齡教師的鞏固課,我所選的課文是《晏子勸齊王》的第二課時,下面就我自己上課後的課堂感受,反思一下這堂課的優點與不足.
由於<晏子勸齊王>是兩個課時完成的教學任務,所以在第一個課時，我先通過有趣的故事形式，講述晏子出使楚國受到捉弄，他以自己的聰明才智贏得了楚王的尊重。匯入新課後，我簡單介紹晏子是齊國著名的政治家、外交家，他關心百姓的疾苦，重視農業生產，提倡種桑養蠶等等，使學生對晏子有個初步的瞭解和認識。然後，我特意用彩色粉筆板書“勸”，讓學生聯絡前面學過的課文中誰勸過誰，怎樣勸，使學生對“勸”字的含義有個透徹的理解。然後，我讓學生針對課題提出質疑，學生們能提出幾個特別重要的問題，如晏子為什麼勸齊王?怎樣勸齊王?最後的結果怎樣?這些問題都提得很有價值，也正是學習課文的關鍵問題。在第一課時裡，學生們重點學習了生字詞，這為下一節課的學習掃清了閱讀障礙。通過本節課的學習，學生們弄懂了晏子為什麼勸齊王?因為當時齊國很久沒下一滴雨，莊稼枯黃了，齊王很著急，於是決定向山神求雨。這是文中的第一個自然段出現的內容。最後的結果是，齊王聽從晏子的勸告，挖井灌溉農田，莊稼慢慢變青了，百姓不再餓肚子了。這些內容在第一節課弄清了。
第二節課的重點是瞭解晏子怎樣勸齊王?我先出示文中的插圖，讓學生看圖質疑，然後讓學生重點探討“晏子怎樣勸齊王?”主要通過分角色讀、個人讀、師生合作讀等方式去理解晏子怎樣勸齊王和齊王怎樣回答。重點分析研究了晏子第一次勸齊王的語言藝術，尤其是段落中出現的兩句反問句，我主要圍繞反問句變陳述句的方式來分析晏子所要表達的意思,同時在陳述句和反問句的對比朗讀中讓學生體會反問句的好處.同時著重分析了晏子說的比喻句,分析主體比喻詞和喻體,明白晏子用比喻句勸說齊王所要達到的目的,體會比喻句在勸說時的好處.讓孩子在誦讀和反覆的推敲對比中感悟晏子的勸說技巧.學會方法後我放手讓孩子自己學習晏子的第二次勸說,從中驗證晏子的聰明機智以及明確晏子的勸說技巧.最後，通過三次的勸說,讓同學來評價一下晏子?為了能更進一步的拓展孩子們的課外閱讀量, 進一步印證晏子的聰明機智,我還添加了一個課外小閱讀<晏子諫景公>讓孩子進一步瞭解晏子的聰明機智,在孩子完全掌握和了解的基礎上,結合學生的生活實際情況,創設情境小練筆,使得學生達到學以致用的目的.
本堂課講下來思路比較清晰,順暢,孩子配合比較積極,課堂孩子的熱情很高,朗讀的水平較高,自己在教態和孩子規範性的調動培養上有所進步,但是美中不足的是:
1:在使用翻頁筆時要慎重,課堂中有2處幻燈片由於自己的緊張本應該是設計給學生答得問題自己由於操控的失誤而直接把答案呈現給孩子們了,有點小遺憾,
2:在指導學生朗讀的時候還要給於更加充分的時間去誦讀和練習.
3:同時自己的評價性語言還要更豐富多彩些,要更能觸動學生的心靈,給與鼓勵和引導.
4:在幻燈片的製作技巧上自己還有待進一步的提升,儘量做得完美些.
有人認為教育有難易之分,有人認為教育有刻苦與勤奮之分,而在我眼中的教育卻只有幸福和快樂之分,讓自己感到幸福的教育,會把加倍的快樂感染給學生,同樣讓學生感到幸福的教育,我自己也會覺得很快樂!很有成就感!我會帶著教育的這份幸福和快樂堅強的走下去,微笑迎接明天!加油!
教學反思中的小遺憾：《識字8》教學反思
二上的《識字8》教學是一篇形聲字識字教學的課文。有以“包”為字根的形聲字詞語歸類，編者為豐富學生的識字內容，特地編寫了一首帶有趣味性的情境歌。在整個授課環節中，我沒有向傳統的授字教學，而是從兒歌入手，採用隨文識字的教學方式，匯出本課所要學的生字以及識字。
在教學過程中，我以謎語匯入，由於語言、體態神情不夠活躍，所以從開頭開始，整個課堂有些沉悶。既然是隨文識字，本篇也就應當是在兒歌的基礎上識字。雖然在教學的過程中運用了一些兒童的語言，但力度還是不夠，跟學生之間沒有親和力，感覺是在“走過場”，而識字的詞卡也沒有發揮出最好的效果，反而有些“弄巧成拙”，好似在一味的為了字詞而出示詞卡。整個脫離了文字的內涵，以致自己在讀完兒歌理解的時候，還讓學生背誦，這個環節在此，更加讓聽者覺得對文字的掌握很欠妥。
在由詞語“荷花苞”和“吐泡泡”引出“苞”和“泡”的異同點，小結 “苞”和“泡”共有一個“包”這個部件以及音節中都含有“ao”這個韻母(聲旁)，不一樣的是它們的偏旁(形旁)，在之前學的識字教學中，我們就有理解到，“苞”和“泡”莫混淆，看看偏旁就知道了。呈現了這環節後，我變了個魔術，變出了“飽”和“炮”，按照上面的方法，學生可以理解，但由於在教學過程中一些心理因素，所以此處說的有些羅嗦。
結合字、詞的音和形的逐步深入，下面的環節，著重是理解部分詞語的意思，由於我的問題有些含糊，所以教學這裡的時候，有些冷場，不過，還是按照教案上讓學生理解了“飽滿”這個詞語的意思，不僅僅表示吃過東西，肚子撐得圓圓的飽，還有一層意思，就是飽滿的精神，好比同學們吃過午飯，以飽滿的精神狀態坐在這裡聽講一樣。