一、教師職業道德及其基本特點
(一)教師職業道德的基本內涵
1、什麼是教師職業道德：教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
上述概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這一職業密切聯絡的專門性道德。
二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規範或行為準則，還包括教師對規範或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。
2、教師職業道德和道德的聯絡與區別
聯絡：教師職業道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現。
區別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業道德則是教師職業活動中特有的善惡標準和觀念;二者產生的時間和發展有所不同。
(二)教師職業道德的基本特點
(1)教師職業道德的教育專門性。指教師職業道德對教育善惡的專門體現性和對教育的專門適用性。
(2)教師職業道德體現教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”
(3)教師職業道德內容的全面性。它包括職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業規範、職業良心、職業作風、職業情操等。
(4)教師職業道德功能的多樣性。它包括職業工作的精神動力、人際關係和利益關係的調節、言行示範的自覺性等。
二、我國當代教師職業道德原則和基本規範
(一)我國當代教師職業道德的建構
(1)繼承性
(2)時代性
(3)全面性
(二)我國教師職業道德的基本原則
(1)教書育人原則
(2)樂教勤業原則
(3)人格示範原則
(三)我國教師職業道德的基本規範
1、愛崗敬業。
愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關係的道德規範。是教師做好教育工作的思想前提。
教師愛崗敬業的職業道德層次：
厭教—功利—熱愛—樂教
熱愛學生的基本含義是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、健康發展。
熱愛學生的.層次性：
尊重學生
信任學生
關心學生、愛護學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關係的基礎。
熱愛學生是做好教育工作的重要條件。
教育愛內涵的思想特徵：
A、教育愛的廣泛性
B、教育愛的引導性
C、教育愛的理智性和純潔性
D、愛與嚴的結合
2、教師待學生的非人道性表現及原因分析
(1)教師待學生的非人道性表現：
A、心罰。表現為：訓斥、謾罵、挖苦、譏諷、醜化、嘲弄、侮辱、歧視等。
B、體罰。表現為：罰站、罰跪、罰晒、罰凍、罰淋風雨、罰勞役、罰跑、罰餓、罰喝水;腳踢、手打、扯頭髮、擰耳朵、扭胳膊、掐肌肉、扇耳光等
C、變相體罰。表現為罰抄作業等。
D、經濟懲罰。表現為對學生考試不及格、
上課不認真、遲到、作業不完成等進行罰款。
(2)教師待學生非人道性致因：
A、陳舊陳舊陳舊師生觀的影響
B、倫理觀念上的誤區
C、應試教育的影響
D、教師缺乏良好的個性修養和教育經驗
3、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師和教學之間相互關係的道德規範。其基本含義是：樹立優良學風，刻苦鑽研業務、不斷學習新知識方法，探索教育教學規律，改進教育教學，提高教育教學和科研水平。
(1)好學不倦，努力精通業務
(2)把握規律，科學施教
(3)嚴以律己，嚴格執教
(4)不斷探索，勇於創新
4、團結協作
團結協作是調節教師與教師、教師與領導等教育主體之間相互關係的道德規範。
(1)關心教師集體，維護集體榮譽
(2)克服文人相輕，相互學習配合
(3)尊重同志，建立和諧的人際關係
5、尊重家長
尊重家長是處理教師和學生家長之間相互關係的道德規範。
教師與學生家長的基本關係表現在 ：
(1)社會地位的平等性
(2)聯絡交往的互尊性
(3)教育過程的配合性
6、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物慾誘惑之間的道德 規範。其基本要求是：堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀求私利。
古人云：“不受曰廉，不汙曰潔”
廉潔公正是為師立教的根本。
7、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度 之間的職業道德規範。其基本要求是：自覺遵守法律法規，依法履行教師職責。
道德與 法律的關係：
(1)道德是立法的基礎
(2)道德是執法的基礎
(3)道德是守法的基礎
(4)道德是自律性的，法律是他律性
8、為人師表