轉眼間充滿意義的大學生活就即將結束，馬上就是做畢業設計階段了，一般做畢業設計前都會要求先寫開題報告，我們該怎麼去寫開題報告呢？以下是小編精心整理的畢業論文開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
畢業論文開題報告 篇1
論文題目：試論班級管理策略
選題目的和意義
1.目的：
傳統意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說一不二的主導權,班級的健康執行與否及成長命運與班主任休慼相關。隨著科學發展的新潮流,創新時代席捲而來,“人本教育”、 “個性發展”、“合作學習”等班級管理理念在素質教育的大背景下應時而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問題凸顯,發人深省。班主任與學生之間的領導與被領導的上下級關係並沒有消退,甚而愈演愈烈。強化對於班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學生與教師之間的衝突現象，同時也能營造一種和諧的管理關係。
2.意義：
本文通過對班級管理策略進行探究,試圖探索分析新時期班主任班級管理策略中存在的問題並提出相應改善措施,豐富和發展了素質教育所倡導的“以人為本,以學生的終身發展為本”的現代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時,對於促進“以生為本”的全面實施及班級管理策略具有潛在的應用價值及現實意義。概括性的來說，通過對於班級管理的策略的探討，能夠有利於學生全面化發展、有利於班主任專業化發展、有利於學校和諧化發展。
國內外研究現狀述評
擬研究的主要內容
研究方法、手段和途徑
論文提綱
試論班級管理策略
摘要
1相關概念
1.1班主任
1.2班級管理
2班級管理特徵及基本任務
2.1班級管理的特徵
2.2班級管理的基本任務
3班級管理現狀問題
3.1集權化管理
3.2缺乏人格魅力
3.3缺少心理輔導
3.4忽視賞識
4班級管理優化建議
4.1科學角色定位
4.2強化責任意識
4.3強化人文關懷
4.4注重心理溝通
4.5促進激勵認同
總結
參考文獻
開題報告主要參考文獻
[1]齊學紅主編.班級管理[M].武漢:武漢大學出版社,2011.7.
[2]鍾啟泉.班級管理論[M].上海:上海教育出版社,2002.8.
[3]魏國良.學校班級教育概論[M].上海:華東師範大學出版社,2006.3.
[4]林冬桂,張東,黃玉華.班級教育管理學[M].廣州:廣東高等教育出版社, 2009.6.
[5]唐勁鬆.點選中美課堂一中美教學模式操作性比較[M].北京:教育科學出版社,2010.12.
[6]易紅郡著.英國教育的文化闡釋[M].上海:華東師範大學出版社,2009.10.
[7]郭毅主編.班級管理學[M].北京:人民教育出版社,2002.5.
附：開題報告列印格式
1.論文(含開題報告和文獻翻譯)用A4紙單面列印，頁面設定：左邊距、右邊距、下邊距均為2.5釐米;上邊距為2.8釐米。頁首、頁尾均為2釐米。論文(含任務書)及附件裝訂成一冊，一式兩份。
2.頁首從正文開始。頁首左端頂格為論文標題，論文標題用宋體五號字。若為開題報告或文獻翻譯則在標題後面加上“/開題報告或/文獻翻譯”。右端右對齊為頁碼，用五號阿拉伯數字。
3.正文(含開題報告和文獻翻譯)用宋體小四號，應當達到15000個字左右。非漢字均用Times New Roman體。字間距設定為“標準”，段落設定為“單倍行距”，所有段落開頭均縮排2個字。數學公式用斜體，按章節編號，如第2章第3個公式為(2-3)，並與段落右邊線對齊。
45.每一章另起一頁，章節採用三級標題，用阿拉伯數字連續編號，(例：1，1.1，1.1.1)。章名為一級標題，位於一頁的首行居中，用黑體小二號，段前距為0磅，與緊接其後的文字或二級標題間距為12磅。二級標題用宋體四號，左對齊，斷前距12磅，段後距0磅。三級標題用黑體小四號，左對齊，段前距12磅，段後距0磅。
5.圖表要有名稱，表名位於表的正上方，用宋體小五號粗體。圖名位於圖的正下方，用宋體小五號粗體;圖表按章節編號。例如：表2.7為第2章第7個圖表;圖3-1為第3章第1個圖。圖表不要跨頁。凡引用的圖表，需在圖表名後用相應的中括號〔 〕加以標註，(如：〔1〕)。這裡的標註號應與參考文獻的序號為同一個號。
6.封面及任務書等由學生到(校圖書館一樓)裝訂處購買，封面不得影印。並在裝訂處裝訂論文。
7.除封面外，第一頁是任務書，任務書下達時間是：按申請寫作時間。
第二頁是中文摘要(至少150字)。“摘要” 兩字為黑體小二號，居中，設定段前為102磅，段後為12磅。內容用宋體五號字。 “關鍵詞”三個字用黑體小五號，縮排2個字，後面的內容用宋體五號，一般用3-5個片語即可，中間用逗號分隔，結束時不用標點符號。關鍵詞與摘要相距12磅(即設定段前12磅)。中文摘要用羅馬數字編制頁碼，位於頁面下方居中。
第三頁是Abstract(至少500印刷字元)，“Abstract” (用Times New Roman 粗體小二號)，內容用Times New Roman 五號。Keywords用Times New Roman 粗體小五號，後面的內容用Times New Roman五號，與英文摘要內容同樣相距12磅。英文摘要順延“中文摘要”頁用羅馬數字編制頁碼，位於頁面下方居中。
第四頁為目錄。“目錄” 居中，用黑體小二號，段前設定為0磅，段後設置為12磅。目錄頁順延“Abstract”頁用羅馬數字編制頁碼，位於頁面下方居中。
目錄依次為：摘要、Abstract、正文(要求列出一、二級標題，一級標題用黑體四號，二級標題用黑體小四號)、參考文獻、致謝、附件1：開題報告、附件2：文獻翻譯(中、英文)。頁碼數字用小四號。
說明：中英文摘要和目錄並非正文，不要設定頁首!
畢業論文開題報告 篇2
一、開題報告的目的
開題報告是研究生畢業論文工作的重要環節，是為闡述、稽核、確定研究生畢業論文選題及內容而舉行的報告會，旨在監督和保證研究生畢業論文的質量。
二、開題報告的內容
研究生畢業論文開題報告的內容包括稽核和確定論文選題依據和研究方案。選題依據包括：選題的學科性質、理論意義及實踐意義；國內研究現狀的分析。研究方案包括：研究內容、研究中所要突破的難題、擬採取的研究方法，有何特色與創新之處以及與選題有關的參考文獻等內容。
三、開題報告的時間和步驟
脫產研究生在第2學期末，在職研究生在第3學期末進入畢業論文開題報告階段。可先由教研部提供選題指南，在研究生提交選題意向後，由教研部批准。為確保研究生畢業論文的'寫作時間，開題報告會應在脫產研究生的第2學期結束前、在職研究生的第3學期結束前舉行。
四、評審小組的組成
研究生畢業論文開題報告評審小組由本學科研究生導師和祕書組成。評審小組的組長由教授或副教授擔任。
五、開題報告的方式和成績評定
開題報告評審小組的成員在聽取研究生的畢業論文開題報告後，對選題依據和研究方案進行審查，提出修改或補充意見。研究生根據評審小組的意見，在對研究方案進行修正、補充和改進後，按規定程式審批備案和存檔，並正式進入論文寫作階段。論文開題報告成績按合格、不合格兩級評定。不合格者不得進入畢業論文寫作階段。研究生畢業論文開題報告後，需變動論文題目和基本內容時，需本人申請，導師批准並重新填寫《研究生畢業論文開題報告》表。
六、開題報告材料的備案和管理
研究生畢業論文開題報告進行後，評審小組祕書填寫《研究生畢業論文開題報告》表，經評審小組組長簽字後交研究生部備案。《研究生畢業論文開題報告》表必須用鋼筆填寫，不得列印、剪貼。研究生開題報告的有關材料歸入學籍檔案。
注意：開題報告以書面（a4紙列印，左側訂）方式嚮導師組提供，字數不少於3000字。請在規定時日之前，按照各導師組成員數提供相應開題報告份數並交到jm辦公室。
開題報告應包括如下內容：
第一、選題的目的和意義。
第二、選題在國內外研究的現狀及你個人的新見解。
第三、論文的結構、基本框架、主要論點、論據和研究方法等。
例：基本內容（研究框架）：
序言一、紐倫堡審判。
二、法律家階層與實證主義。
xx結語參考文獻：擬參考資料（書目、文章和其他素材）及其來源 ——請注意：著作部分不少於20個，論文部分不少於20個後記。
第四、論文進度安排（時間起止）。
第五、需要特別嚮導師組請教的問題。
畢業論文開題報告 篇3
一、選題意義
朗誦是聲樂學習過程中一個十分重要的環節,在聲樂教與學的過程中忽略朗誦一味追求聲音這一現象實屬多見。朗誦和歌唱二者是相融相通、不可分割的，歌唱中有朗誦的讀白，朗誦中又夾帶有歌唱的韻律。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術的造型基礎和創造藝術形象的核心。朗誦過程中可充分發揮表現歌詞的意義,抒發歌詞的感情,使歌詞與曲譜情調互相配合,相輔相承。用真摯的“情”結合自己的審美標準和個性特點選擇自己的聲音形式和表現手法,生動、準確地表達歌曲的內容和情感。因此，在聲樂學習中借鑑朗誦的一些訓練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，對提高聲樂表演者的聲樂表演水平具有重要的理論意義和現實意義。
二、論文綜述
朗誦是一門源遠流長的藝術，在人類的語言產生之際，朗誦也就誕生了。二十世紀八十年代後，朗誦實踐有了更大的發展，許多學者在理論領域也進行了深入全面的研究，取得可喜成果。因為朗誦和我們日常的語言更接近,使聲樂演唱者感覺更放鬆,通過一階段的練習漸漸在氣息方面做到“深、穩、通、活”。有了“深、穩、通、活”的氣息支援便為歌唱打下了良好的基礎。歌唱是一種特殊的語言表達方式,它通過音調的抑揚頓挫把語言的含義表達出來,朗誦藝術在國外也有著悠久的歷史。亞里士多德說過:“要把聲調加以適當的安排，藉以表達不同的情緒,什麼時候說得響亮，什麼時候說得柔和，或者介於兩者之間，什麼時
候說得高，什麼時候說得低，或者不高不低，根據不同的主題，採用不同的節奏，這正是應當記在心中的三件事——音量、音高和節奏。文中根據歌唱和朗誦的共同特點對咬字、吐字、氣息、共鳴腔體的運用、情感等方面進行研究，說明這幾點在歌唱和朗誦中的重要性和必要性。
三、論文的理論依據、研究方法、研究內容
本文通過網上搜尋資料，相關書籍的學習以及自身近年來所積累的經驗相結合,對聲樂學習過程中常見問題及解決方法進行分析。
四、研究條件和可能出現的問題
本文通過網上搜尋資料，相關書籍的學習以及自身近年來所積累的經驗相結合。由於自身水平有限，供參考的資料較少，可能存在一些論述不夠準確的問題。
五、預期的結果
筆者希望此論文完成後，能使讀者正確認識和了解朗誦在聲樂學習中所起到的重要作用。
六、論文提綱
(一)前言
聲樂是語言和音樂相結合,來表達人們思想感情,反映社會生活的一種時間藝術。朗誦是用清晰響亮的聲音,結合各種語言技巧來表達作品思想感情的一種比較精細、高階的有聲語言藝術，歌唱就是把語言附加到音樂上去，使情感表達得更為妥當。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術的造型基礎和創造藝術形象的核心。因此，在聲樂學習中借鑑朗誦的一些訓練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會情調韻味，提高聲樂演唱水平。
(二)提綱
一、朗誦與歌唱的特徵
1、朗誦
2、歌唱
二、朗誦與歌唱的區別和聯絡
1、發聲技巧方面
2、藝術表現方面
三、朗誦在聲樂學習中的作用
1、朗誦有助於歌唱時共鳴腔體的開啟
2、朗誦有助於歌唱氣息的平穩、自然
3、朗誦有助於聲樂演唱時“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達
(三)結論
綜上所述，在聲樂學習中朗誦起到十分重要的作用，朗誦歌詞在聲樂學習過程中是一項不可缺少的的環節。在聲樂學習中借鑑朗誦的一些訓練方法，可以加深歌唱者對歌曲的理解和把握，體會情調韻味，提高聲樂演唱水平。讓聲樂演唱者能夠正確的理解聲樂的學習方法，為歌唱打下良好的基礎。
七、論文寫作進度的安排
201 年10月12日——201 年11月20日 選題，開題，收集資料
201 年11月20日——201 年 3 月15日 完成初稿
201 年 3 月16日——201 年 5 月15日 修改，定稿，上交論文
八、參考文獻
[1]趙兵、王群.朗誦藝術.中國戲劇出版社，1988.
[2]曾衛星.淺論朗誦與歌唱[J] .貴陽師範學報，20xx.
[3]胡敏、林速韻.朗誦 主持 演講.湖南師範大學出版社，1998.
[4]餘開基.音樂強化訓練(聲樂卷).湖南文藝出版社，1996.
九、導師評語