題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便於開題報告按目填寫，避免遺漏;以下是小編J.L為大家分享的2017關於個人課題開題報告範文。
教育科學規劃“教師個人課題”篇一：
一、開題報告內容(表格不夠可以自加頁碼。)
(一)課題所要解決的現實問題(問題界定清楚、真實可信、表述嚴謹)
建國六十多年來，我們的黨和國家完成了國家的建立和整合，加強了經濟領域的建設，把一個經濟基礎薄弱一窮二白的大國變成了綜合國力得到大幅提升的世界第二大經濟體。與此同時，也堅持社會主義精神文明建設，大力發展文化教育事業，提高公民素養。但其水平還有很大的提升空間，不加強這方面的建設，必將影響到我國社會和諧安定與經濟持續發展的大好局面，影響到到本世紀中葉建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的巨集偉目標。要完成國家長期的發展目標需要合格公民的社會實踐和努力奮鬥，需要加大公民教育的力度，以造就具備良好公民素養的社會主義建設者。
歷史素養，是一個人對歷史知識閱讀的寬度和對歷史規律認識的深度，以及對歷史所秉持的態度的綜合。
義務教育階段的歷史素養是一種歷史的意識和自覺，是指學生能夠以歷史的角度思考問題並遵循歷史發展規律辦事的能力。義務教育的國小階段，是少年兒童增長知識、提高公民素養的重要時期。國小歷史教育，對培養少年兒童的修養、素質、能力等有著重要的作用和意義，為國小公民教育提供了廣闊的空間。因此，研究國民歷史教育，是一個值得高度重視的研究課題。再者，我國的歷史教育正處於一個以人為本的新的發展時期，研究義務教育階段中的歷史教育，應該從國中生、國小生的現實狀況和發展需求出發。但到目前為止，歷史教育現狀具體(個案)和理論結合，歷史教育如何融入社會科綜合課程的研究很少。
1. 課題研究的理論意義
本課題研究從增加國小歷史教育理論研究的內容，進而增加國小社會科綜合課程理論研究內容，尋找最契合國小生接受的社會科學內容的理論研究。
2. 課題研究的實踐意義
本課題研究主要通過具體案例(河北省魏縣國小生歷史素養現狀)的調查研究，來了解和掌握目前國小階段歷史教育狀況，並根據調查研究發現的問題，提出在社會科綜合課程的框架下改進、加強國小歷史教育的對策和建議，對當前國小社會科綜合課程的教學實踐，和提高國小生的歷史素養及公民素養，都有著重要的實踐意義。具體而言，主要表現在兩個方面：
第一，通過對魏縣國小生歷史素養現狀這一個案的調查研究，能為魏縣國小及其他地區國小的社會科綜合課程的教學實踐提供一定的參考。提供改進和加強歷史教育理論研究和實踐可能性。
第二，引起魏縣以及其他地區的有關方面對國小歷史教育的重視;在數字資訊科技高度發達的今天，應用現代科技的便捷性即時性，加強有關歷史題材的文化作品編寫建設傳播，全面優化國小品社課程的中的歷史課堂教學;加強和完善實施歷史教育方面教師的終身學習，合理配置社會資源，增加人文建設，營造有利於國小生進行歷史學習的良好社會環境，讓歷史服務於未來。
(二)課題研究目標、任務和研究方法
1.研究目標：調查、瞭解魏縣國小階段歷史教育及國小生歷史素養現狀，分析形成如此現狀的原因，並根據魏縣國小歷史教育現狀中存在的問題與不足，提出提高國小階段歷史教育水平的對策與建議。
2.研究任務：主要調查以下兩個方面內容：一是國小階段歷史教育現狀，如當前國小生獲得歷史知識的方式方法、國小生的學習歷史知識的意願、國小《品德與社會》任課教師的.隊伍結構組成以及課程中有關歷史方面的教學情況等。二是當前國小生歷史素養水平，內容包括知識、能力、價值取向三個方面。
3.研究方法：本課題研究以問卷調查法為主，以訪談、座談、查閱資料等方法為輔進行調查。
(三)研究過程和步驟
發動同事、朋友聯絡被試學校老師和學生;根據魏縣國小所用的冀教版和北師大版《品德與社會》課本及教輔資料並結合當地任課的教師設計調查問卷。
課題計劃、進度 (2016年4月——2016年11月)
調查研究分為4個階段：
第一階段：編制調查問卷、調查表(2016年4月——2016年5月)
第二階段：預測，分析考察調查問卷的信度並修改問卷(2016年5月)
第三階段：正式施測(2016年6月)
第四階段：整理分析調查結果(2016年7月——2016年11月)
收回調查問卷做資料分析，最終以調查報告的形式呈現。
(四)預期研究成果呈現形式
時間(月)任務名稱成果型別
2016年4-5月編制調查問卷、調查表調查問卷、調查表
2016年5月修改問卷調查問卷
2016年6月問卷調查、訪談調查問卷、調查表
2016年7-11月收回調查問卷做資料分析調查報告、論文
二、課題開題結論(地方不夠可以附加紙張)
填寫內容：專家對開題課題論證意見及建議。
三、開題論證專家資料表
參加開題論證人員
姓 名 職稱、職務 工 作 單 位 簽名
四、縣(市、區)教育科學規劃辦公室、市屬學校教育科研管理部門意見
蓋章
年 月 日
注：將開題報告送交一份至各縣(市、區)教育科學規劃辦或市屬學校科研管理部門存檔
教師個人課題開題報告模板篇二：
一、選題緣由
我長期帶國小數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到侷限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學期我使用新教材後，豁然開朗，原來新教材中創設了大量生動有趣的情境。因此，我認為數學教學中有效情境的創設與利用，值得認真研究、探討。
二、研究意義
我認為數學教學中有效情境的創設與利用有以下幾大功能。
(一)充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。
創設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發現資訊，並能提出不同層次的問題進行解答，激發每個學生的求知慾望。
(二)為學生提供參與機會
創設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發現資訊與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發自己的思維。
(三)建立模型