20XX年暑期的分散遠端研修對樸園國小來說可以說是期盼已久！我校屬於市教育局直屬學校，於20XX年8月正式啟用，迄今為止才剛剛兩歲。正像學校年輕一樣，我校在今年暑期開學的師資調查統計時得出青年教師比例佔到近90%，全校老師的平均年齡為27。3歲，也非常年輕。因此在教師的專業成長的引領上我們必須有自己的思考。
今年的遠端研修覆蓋學科多，設計培訓的內容前沿，可以讓青年教師的專業成長少走很多彎路。面對今年我校新分配的9名本科（或研究生），學校決定巧借省遠端研修接下來的板塊—分散研修，提前做好準備工作，力爭做好全員培訓。
一、領導重視 明確責任
學校成立了由孫豔霞校長任組長的.國小教師遠端研修領導小組，具體負責、監督全校各學科後期分散研修工作。
二、責任落實 問責實施
按時參加市教育局召開的關於教師遠端研修的先期培訓會議，並將據此對學校研修組長、各科教研組長進行了傳達、預培訓，為培訓工作的順利進行做好鋪墊，並對全體研修學科組做到四明確：明確組長、明確學習時間、明確學習任務、明確小組任務。對各學科研修過程、效果，實施全過程監督問責，做到誰出了問題誰負責的問責制度。
三、專崗專職 責任落實
學校專職資訊科技老師對全校所有教師辦公電腦的執行情況、研修環境等方面集中進行檢測、除錯；對用電線路、電源插座等進行了安全檢查、更換，確保分散遠端研修按時無誤。
四、巧藉資源 對青年教師進行專業培訓
鑑於我校教師多為年輕教師，學校要求所有新上崗青年教師依據學科對號入座，與各科研修組長結成對子，由研修組長或組內主要成員負責下載所有學科資源，讓新上崗老師跟著聽、記，學著說、做，巧借遠端研修資源，對新上崗青年教師做一次專業培訓。
五、聯絡實際 思考鍛鍊
結合我校暑期後新調整的以"提高集體備課實效"為目標的測、聽問效教研活動的開展，對接本次分散研修，聯絡自身課堂教學實際，深入思考，努力踐行，不斷提高自身專業素養。
六、學習實踐 文字型現
動員全體教師研修實踐不忘結合理論支撐形成自己的思考。要求骨幹教師發揮引領作用，青年教師迎頭趕上，抓住分散研修的又一契機，積極參與評論和撰寫隨筆感言，積極和課程專家、指導老師線上研討，積極投稿，做到互相切磋，共同進步。
分散研修，我們準備好了！