總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的教育技術中級培訓總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育技術中級培訓總結1
新時代的教師不僅要掌握教育教學技術，而且還要掌握資訊科技，要把二者有機的整合在一起，這就要求教師不斷更新自己的知識，才能跟上時代的腳步，促進教育現代化。通過這次計算機中級培訓，我收穫很多：
1、在教學中以主題單元的方式進行教學，它有許多優勢：如教案、學案更詳細、更全面也更精細化，能夠促進學生的多元發展，能夠全方位地培養學生查詢資料、合作學習、自評與他評等能力；更能把握整個教材的脈絡，讓教師和學生掌握整體的知識結構和分佈，更促進不同學科之間的整合。
2、在研究性學習實施的過程中，教師的指導應該貫穿在整個活動的各個環節。如：首先分組，自主分配，在小組活動中，提示學生要合理分工，團結協作；在選定了活動主題之後，指導學生制定一個可行的研究方案；在學生研究遇到困難的時候，啟發學生多思考，平時遇到問題是怎麼解決的？教師的每一步指導都應體現能力的培養和方法的滲透。
3、在教學過程中，要進行多元教學評價，這能夠使我們更多的去關注學生的學習過程、知識的形成和發展過程，能夠促使學生形成思考問題和解決問題的意識。有利於提高教師的科研能力和評價水平，並對課標的深入鑽研，在實踐中不斷探索，使教師的教育觀、教學觀，評價觀都得以轉變。有利於提高學生的學習積極性和主動性，增強學生的自信心和自我反思能力。
4、學會了新的教學軟體思維導圖簡單操作，學會了網頁製作，會利用它們製作相關的課件，也在教學中做了一些嘗試。
我校去年安裝了互動式電子白板，互動式電子白板有很多功能：在電子白板軟體開啟的前提下，可在電腦的任意介面上進行板書；各種標準的和非標準的圖形隨意畫，顏色、粗細等均可調節；還有輔助教學工具：幕布、聚光燈、放大鏡、照像機、圖形編輯、電子詞典、手寫識別、測量工具等等，使課堂教學變得的有趣味和生動而製作的，增強課堂教學的互動效果，也能使學生從被動學習向主動學習轉變。
在今後的教學工作中，還有努力學習教育理論和資訊科技理論，不斷研討，反覆琢磨，真正學會資訊科技和教學的有機整合！教育技術中級培訓反思教育技術中級培訓感言教育技術中級培訓心得。
教育技術中級培訓總結2
二十天教育技術能力培訓即將結束，儘管面授和網上學習的時間不長，但對於從事教育工作的我來講，教育技術能力的培訓才剛剛起步，我們都是在路上。在這段時間的學習中，讓我感受到了成功，體驗到教育技術的日新月異，認識到學習教育技術能力的必要性，現將一些體會作如下總結。
一、教育技術能力的培訓，要結合自己的專業和教學實際。
在培訓的過程中，每次討論的開展，每次作業的完成，都緊密地結合了自己的教學專業。沒有豐富的教學經驗，沒有對所任學科教材的深刻把握，是很難完成討論和作業的。一開始第一次作業的完成，我不是要去學多少先進的教育技術手段，而是不斷地去翻看教材、教參和教學設計，我自己都產生了這樣的困惑：我參加的是國小語文教學專業培訓還是教育技術能力培訓？到後來每次討論的參與、作業的完成，讓我認識到教育技術能力培訓的實效性：在培訓中緊密結合自己的學科教學，培訓才有意義。真正需要我們掌握的教育技術手段不是很多，反而是自己的教學專業知識如何有效地與先進的教育技術手段融合，是擺在我們每一個參加教育技術能力中級培訓教師的重要課題。通過這樣的培訓，讓原以為對教材把握較好的我，也重新審視了自己的專業知識。只有充分挖掘教材，深刻領會教材設計意圖，才能把教學內容和現代教育技術手段有機結合。
二、教育技術能力的培訓，教育理念一定要更新。
在許多老師的心目中，教育技術能力就是多媒體課件在教學中的應用，就是到多媒體教室去上課。在培訓之前，我也有著這樣的認知。但當系統的參加完培訓後，學習了主題單元的教學設計、評價量規設計、研究性學習設計、站建設等。讓我充分地認識到，教育技術能力的培訓，教育觀念一定要更新，教學理念要更新。要具備現代教育理念，用建構主義等做理論基礎，才有可能理解新的教育技術能力。在學習中，許多是教育學、心理學的知識，許多新的教育理念的滲透，使我對教育技術能力培訓有了更全面的認識。只有是一名教育人，具有相應的教育理論基礎和教學實踐的教師，才有可能在教育技術能力培訓中獲得成功。教育技術能力培訓絕不是資訊科技的培訓，它首先是教師在教育理念上的一次培訓與更新。
三、教育技術能力的培訓，要服務於自己的課堂教學。
在培訓中，我還認識到教育技術能力培訓的一個明確目的，那就是教育技術手段是為課堂教學服務，而不是為了展示教育技術手段而展示。不管是哪一個單元的學習，在培訓過程中，都在強調著學生的學習成果反饋和學習評價。都在關注著教師的教學實施。因此，在培訓過程中，給了我很好的啟示：教育技術能力只有服務於自己的課堂教學，才能發揮其功能，絕不能因為教育技術手段的應用反而忽視了學科特點。
同時在整個培訓過程中，衷心感謝張老師認真指導與幫助，張老師對我的幫助，我終生難忘。也感謝以組長為核心的學習小組成員的提醒與關心，感謝全班同學真誠的交流與評價。
教育技術中級培訓總結3
資訊時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。這次培訓使我對在現代教育技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以後的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的收穫：
一、本段時間的培訓中，我做了以下事情：
（1）登陸網頁，修改密碼，編輯和完善個人資料。
（2）認識了我們的輔導老師，以及參加這次培訓的同班同學們。
（3）瞭解了培訓的內容、方式、要求、操作環境
（4）認識了案例教學法瞭解並領取了案例《有理數的乘方》。
（5）閱讀和分析了各活動中所提供的優秀案例；認真閱讀和分析了可選案例和必選案例，把必選案例分析發了帖子並儲存在自己的檔案袋中和大家共享。
（6）安裝了概念圖工具 Free Mind 、Front Page 20xx版。
（7）用知識視覺化工具進行《遊戲公平嗎》教學前期分析。
（8）用文字編輯工具編寫了《遊戲公平嗎》電子教案，並上交了作業
（9）用Frontpage20xx製作網頁課件。
二、收穫了為如下的知識：
1、提高了教育資訊科技的素養
認識了“教育技術”與“資訊科技”的區別，瞭解了什麼是“資訊科技與課程整合”、如何科學地進行課堂教學設計，以及教育技術在國中課堂教學中運用的真正意義。
2、提高了自身的專業知識水平
精彩的教學案例讓我受益匪淺，精心設計的作業也加強了我的多媒體制作技術。我嘗試了“研究性學習設計方案”、“思維導圖”,學會了設計教學評價，學習了建立與管理部落格，知道了教學資源庫，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將教育技術運用到具體的教育教學與管理工作中打下了紮實的理論基礎。
3、更新了教育理念
以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。此次培訓，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，培養學生探索精神和創造能力。
教育技術中級培訓總結4
我是20xx年暑期贛榆區教育技術中級培訓16班6組的組長董淑玲，我很榮幸、也非常慶幸自己參加了此次教育技術能力中級培訓班的學習，掌握了很多新知識、結識了很多新朋友。
今年春季，贛馬國小分管資訊科技工作的王校長統計報名名單時，我由於在外地錯過了。今年暑假，看到王校長髮到贛馬國小業務群裡的教育技術能力中級培訓的名單、培訓時間和分班安排，就抱著試試看的態度，請王校長幫忙聯絡一下區電教館的分管領導盧主任，幸運的是，盧主任安排我在8月15日到實驗中學補交學費並參加培訓。因此，我才有機會與贛榆區16班的主講老師和各位學員結緣，真是受益匪淺。
這次的教育技術能力培訓給我最深的印象是：主講馬老師嚴謹的教學態度，學員高漲的學習熱情。
馬老師在講述各個模組的知識時，深入淺出、循循善誘，讓我們對這次培訓的各種知識從懵懵懂懂到豁然開朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來的網路遠端學習，我邊學邊按各模組的作業要求做作業，學會了製作思維導圖、評價量規表、建主題網頁平臺和建立學習檔案袋……我想，這次培訓學到的本領，對於我今後的教育教學工作會帶來極大的幫助和便利，讓我在備課、上課、作業批改、學習成果評價等諸環節會更加從容、駕輕就熟。
8月15日、16日兩天的面授培訓，讓我記憶深刻。各小組的學員同心協力、集思廣益，在各個環節的小組活動中，出謀劃策、貢獻才藝，為本小組爭取加分。培訓現場氣氛活躍、熱烈，讓緊張的學習氛圍變得輕鬆愉快。我們6組的11位學員一起開動腦筋構思我們的組名、logo和口號，然後大家一起拿起畫筆，描繪出大家的集體智慧結晶，我馬上拿出手機拍下了這珍貴的一幕！小組活動期間，大家瞬間就像擰成一股的繩子，讓我感受到了集體的力量，深刻地理解了團隊精神。在接下來的生活中，我可能會很快地融入很多不同的活動中，扮演不同的角色，但是我一定要像這次培訓中這樣去做：把集體榮譽和團隊合作放在第一位！培訓已經接近尾聲，但作為一名新時期的教師，自我提高的腳步卻永不停止。我們只有樹立終身學習的理念，才能跟上時代步伐，才能為贛榆區的教育事業貢獻力量！我堅信，贛榆區教育的前景會更美好！
教育技術中級培訓總結5
xxxx年7月份的教育技術能力中級培訓結束了，這次的培訓暫時告一段落，但這種培訓方式和效果卻不能不令人深思。首先，與以往的教師培訓不同，這裡聽不到授課教師滔滔不絕的講授，整個培訓過程中，既有實用的教育理論、技術，還提供了各種教學工具和軟體。可以說既指引了未來教學的方向，還領著老師向著這個方向走了一段。
反思整個培訓的過程，充滿了緊張和收穫的喜悅。培訓的節奏緊湊，面授兩天很緊張，第一天我遲到了。剛剛結束了一個模組的學習，另一個模組的學習又接踵而來。雖然感覺自己是一路在奔跑，但是收穫的喜悅同樣陪伴了自己。
在這次培訓中有豐富的學習資源，也有互動交流平臺，能通過qq小組學習及討論和其他學員進行很好的互動交流。培訓的內容和我們平時的教學工作也緊密聯絡，實用性很強。共包括“走進培訓專案”研討資訊科技與課程整合”“規劃主題單元”“設計研究性學習”、“建立並利用主題資源”、“設計單元學習評價”、“設計並反思單元實施過程”、“展示成果與反思培訓專案”八個模組的內容。在培訓中，自己動手規劃主題單元，設計研究性學習方案，建立學習網站和製作評價量規。而且每個模組都有反思，有討論，有作業，有自測。
我認真分析每一個案例，並通過討論來發表了自己在學習中的一些意見。而且完成了“編寫研究性學習方案”、“應用frontPage製作教學網站”、“應用Excel進行教學統計和評價量規”等作業。從單元實施方案、思維導圖及評價量規到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技與課程整合的意義。
目前，現代教育技術以資訊科技為主，而資訊科技與課程整合已成為一個熱點教育問題。資訊科技與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利於面向全體同學，有利於學生獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過培訓學習，我區分清楚了教育技術和資訊科技的概念。教育技術必須以資訊科技為基礎，但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
在這次培訓中，我學到了一種新的思想和新的理念。我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培養學生探索精神和創造能力的目的。然時間不長，但卻讓我感受到了一個全新的教學舞臺。我們可以和同行之間進行多方面的探討與交流，也為我們每個人展示個性風采提供了廣闊的舞臺，使廣大教師能夠捕獲到更豐富、更前沿的教學資訊。
總之，這次培訓，我深感受益匪淺。不敢期望這次培訓能對我的教育教學起到立竿見影的效果，但至少應該是讓我的思想和觀念接受一次洗禮，我會努力把這些新的教育技術和教學理念切實恰當的運用到我的教育教學工作中，真正實現課程整合。
教育技術中級培訓總結6
教育技術能力中級培訓已經接近了尾聲，通過這次培訓，提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術，可謂是收穫頗豐。我體會到了以下幾點：
一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫
網路、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯絡，它們為教學創造的不一般的教學環境。在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能通過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
二、在培訓中，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義
瞭解了資訊科技和課程整合的優化方法，學習瞭如何規劃主題單元設計，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對於計算機的操作問題有了進一步提高。
三、在培訓中，明白了把資訊科技與學科進行整合
可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，也有利於面向全體同學，有利於學生獲取資訊，處理資訊，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，但學習還在繼續，今後，我會把所學到的教育技術知識更好地應用到電子商務專業的教研教改中。
四、在培訓中，讓我在分析案例中學會了追求
我們有過太多的分析經歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模組計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發，才能創造好的教學方式，有效的教育方法。
通過學習我瞭解了要把“研究性學習”作為我們今後教學的發展方向。改變傳統的評價學生的方式，利用“評價量規”來更好地評價學生的學習過程，讓每一個學生都充滿了信心，全心投入到學習中去，在學習中展示自己的才華。
教育技術的培訓學習已經結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅定。
教育技術中級培訓總結7
教育技術中級培訓即將結束，我的收穫甚多。網路遠端培訓為我們提供了一個合作交流的平臺，一個增強自我學習能力的平臺，使我收穫良多。
經過本期的計算機中級培訓，八個模組資訊科技相關知識的學習，另外還有一次集中培訓學習。通過本次培訓學習使自己的教育教學理念，有了更深層次的提高，改變了傳統的課堂教學思維方式與觀念，使自己能夠與時俱進，在資訊時代發展，教學方法與技術手段，資訊科技與課堂的整合，資訊科技與歷史學科課堂教學的整合，更便於課堂教學，更便於課堂評價，更便於調動學生學習積極性，更便於啟發學生的發散思維，更便於激發學生學習的興趣，進一步提高了教學效率，提高了教學質量。在全國課程改革推進，素質教育日益深入人心的今天，作為教學一線的教師，必須樹立終日學習性觀念，不斷學習，提高自己的理論水平與實踐能力，為國家教育人才的培養奠定良好的基礎。
本次培訓採用比較先進的培訓方式遠端教育學習，對於這種方式來說，本來就是一種全新的培訓模式。學習過程中，不同的教師與教師之間能夠互相學習交流，探討在教育改革中存在的具體問題，探討在學習過程中，存在的具體問題，探討在教學實踐中存在的具體問題。討論的問題比較切合實際，能夠實現學為所用的培訓目標，除了培訓為了考試現實目的之外，從長遠的現實的教育教學實踐來說，更具有前瞻性。
本次培訓中所佈置的作業，以及所學習的內容，為我們的學習活動提供了一些案例典範，為我們自身的教學實踐提供了一些有益的模式和策略借鑑。《主題單元設計及主題單元規劃思維導圖》作業的完成，使自己能夠把自己在培訓中所學到的知識應用到實踐中去，鞏固了自身的學習成果。
《研究性學習方案》的制定、單元評價思維導圖製作、主題單元學習評價量規的設計、單元教學實施方案的設計等等這一系列作業，以及相關培訓知識的學習，使自己對新時期資訊科技與課程整合使用有了全新的認識。改變自己平常教學中存在的對新時期教育教學評價模式與方法存在的誤區，更新了自己的教育教學觀念。研究性學習是一種通過學生之間相互協助、師生之間共同探討學習知識的學習方法，給學生創造了更多參與學習的機會，使學生在合作中，集思廣益，各抒己見，積極思考。讓學生在合作中學會學習，在學習中學會合作，增進了同學間的感情交流，改善了人際關係， 有利於學生髮揮出自己的最高水平，有助於培養學生必需的合作技能。
通過本次培訓，使自己認識到在教育改革深入推進的今天，應該教育觀念影響下而形成的課堂教學模式，即教師為主導與指導，重視教師的教，學生的學，忽視了學生學習主動性調動，扼殺了學生創新意識。隨著中國改革開放的日益推進，學校教育需要培養出大批適合社會主義現代化建設的高素質的人才。在課堂教學中必須改變觀念，樹立以人為本的理念，堅持以學生為主體，教師為指導，懂得並且在教學實踐中樹立“授人以魚，不如授人以漁”的思想，教會學生學習的方法，想方設法，創造條件，激發學生自主學習的意識。本次培訓學習中，通過學習和設計單元學習評價量規，單元教學實施方案等活動，使自己深刻認識到學習過程中，不僅要注重對學生學習結果的評價，還要注重對學生學習過程的評價，對學生學習的評價，要注意科學性、合理性，能夠激發學生探究問題的意識，激發學生學習學科知識的興趣，培養學生敢於質疑，大膽思維的能力。只有學生學會和掌握了學習學科知識的方法，才能使教師的教學達到事半功倍的效果。
本次網路遠端培訓，增強了自身的資訊科技素養，使自己樹立了終身學習的理念。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，在初步理解現代教育技術理論的基礎上，通過網路上詳細的文字介紹，相關案例的講解，資訊科技與課程整合的一些技術性知識的講解，進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網路知識，進一步練習如何申請部落格，如何在部落格上發表日誌，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
總之，本次培訓學習，最初曾感到一些畏懼，但最終通過培訓學習，其中的理念策略等使自己受益匪淺，必將使自己的英語課堂教育效率得到很大的提升，也將使自己的一生終身受益。
教育技術中級培訓總結8
我是一名英語教師，首先很慶幸能獲得這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經驗和技術指點。此次培訓使我受益匪淺，聞老師和趙老師的生動有趣的課堂及精彩的講解，還有學員間的集體討論讓我印象深刻，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也將促使自己在以後的教育教學過程中積極運用。下面談一下自己學習過程中的一些膚淺的認識和體會。
現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。我們都知道，現代社會已經進入了資訊化的社會，現代計算機資訊科技已經滲入了全社會的方方面面。而我們教育系統，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、瞭解程度還比較低。從教育發展的角度看，現代教育技術是一種文化。資訊科技和網路技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網路為載體的資訊社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。所以，運用現代資訊教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。運用現代資訊教育技術，進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更直觀，更主動，運用現代資訊教育技術，可充分實現學校教育的資源共享，促進教師群體素質的不斷提高。
本次培訓共教授了九個模組其中包括培訓準備、教學前期分析、教學模式和教學策略選擇、研究性學習的設計、教材資源素材收集與加工、教學資源的整合和整合、教學過程的組織與實施、對教學設計與實施的評價以及培訓的總結和提高。通過各模組的理論和各軟體的操作，我認清了“教育技術”、“資訊科技與課程整合”“教學設計”等概念。我知道了為什麼要進行教學目標分析和學習者特徵分析，也明白了怎樣分析才能去恰當表達教學目標，而且我們能夠從哪幾方面著手來分析學習者，怎樣使用知識視覺化工具來輔助教學目標分析等等。我感到學好教育技術課程、提高教育技術水平是我們老師終生學習、不斷完善自身的需要。在過去的'教學過程中，我們教師只是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。這對我們今後的教育教學方法會產生極大的影響，我感受到教學工作的艱鉅性。作為一名優秀的老師，我不能現在只停留在課件的製作上了。我應該積極主動吸納當今最新的技術，積極採用教師教育技術與各學科的
整合，相信這些一定會對我的課堂教學質量的提高提供很好的保證。
在這次培訓活動中，通過小組學習討論，大家的合作精神和合作探究能力都有了很大的提高。小組合作學習凝聚了學員的集體智慧和力量，小組成員相互幫助、相互扶助，共同學習、共同進步，避免了很多學員走彎路。在小組展示的時候充分發揮各個組員的特點，表現自我，凸顯團隊，充分發揮團隊的凝聚力。開放的、輕鬆的、和諧的培訓氛圍讓各組員可以自由的發表自己的意見，也打破了傳統課堂的教學規律。學員之間的相互答疑，提升了一批學員的思考能力，給學有所長的學員提供了一個發表個人見解的平臺和機會，專家的引領，使所有參加培訓的學員受益匪淺，提升了個人能力。撰寫反思博文，及時給所有學員提供了一個反思的平臺，對學員與學員之間的及時交流提供了便捷。推薦優秀作業活動，激發了學員的爭強好勝，都想努力使自己的作業被推薦，以展示自己的學習成果，學員之間“比、學、趕、幫、超”中共同發展，共同進步。
本次教育技術中級培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，建立網路課件等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的優化方法。但還是有一些問題需要我們去思考，新的教育技術與學科的整合，我們時刻離不開數字裝置這一硬體實施，在鄉鎮，特別是偏遠學校，師資隊伍匱乏、教師老齡化嚴重，根本就不能接受新的教育教學理念，我們怎樣才能實現資訊與其它學科的有機結合？這樣就需要我們把培訓的工作做到每一個學校每一個老師，通過青年老師和老師教師的互幫互助，取長補短，共同進步。學校硬體設施的完備更是需要國家和社會各界人士的共同努力實現。
總而言之，本次培訓時間雖短暫，但我有理由相信，今後會通過自己的努力學習，提升和完善教育技術。培訓是一次理念的提升，一次經驗的交流，培訓也是一種鼓舞和激勵，讓我感受了先進的教育理念在教學中的巨大作用。今後我還要利用網路平臺繼續學習，使自己的教育教學理念、教育教學方式有一個質的飛躍，我會滿懷信心，滿懷希望，做一名優秀的人民教師！
教育技術中級培訓總結9
通過這段時間在網上學習計算機，不僅提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為教師專業發展提供了平臺，經這段時期的學習，我感到了成長的快樂，但也感受到自己在教學中的一些不足。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。雖然感覺時間有點緊張，但很充實，學到了很多知識，可以說我很認真的完成這次學習任務。對於計算機我可以說既不熟悉又陌生，雖說經常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，通過在網上的自主學習，在加上做作業來進行反饋。使我對網路世界有了更進一步的瞭解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了如何做研究型的課題，還有上網查詢資料的技巧，並建立了自己的部落格，擁有了自己的郵箱。學習是辛苦的，但我認真的去把的所有內容學好，認真完成每一天的學習任務。這次培訓學校從教師的實際培訓出發，做到了通俗易懂，由淺入深。這次培訓為本期的所有教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。並能在以後的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。
以往的教學中，我們確實也經常用到電腦，但那是作為一種技術手段來利用。現在逐漸體會到，電腦不僅是一項技術手段，更是一個平臺。用電腦構築教學中心，可以更好的發揮電腦的作用。在過去的教學中，我對電腦的應用，主要侷限編排習題、下載試卷；上網無非是查詢資料，至多是把網上的資料下載下來，達到資源共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術的皮毛。通過計算機培訓學習，我進一步提高了自己的水平。也學會了電腦的進一步應用。未來的教學，可以更好的發揮電腦的作用。網路技術的發展，也給我們的教學帶來了全新的氣象。素質教育的一個突出特點，就是改變教師單一傳授模式，讓學生的知識學習變成一種興趣，一種探索性學習，一種研究性學習。例如我們針對某一知識點，以往的方法是講透、教會相關知識，並學會習題中的應用。現在我們的方法就可以變成讓學生探索相關知識，通過網路，讓學生了解相關知識，發現歷史，知識的利用價值，及趣聞趣事，讓學生在探索中學習。
教育技術中級培訓總結10
教育技術中級培訓將近一個月了。通過這次培訓我收穫很多，在學習規劃主題單元時，讓我受益匪淺，通過研習《精心分析，適應變化》、《有理數的乘法》等案例，我深刻地體會到了教案設計的結構，知道了主題單元教案所包含的內容：主題單元標題、目標、主題學習概述、專題劃分、學習活動設計以及教學評價等。另外，還學習製作了思維導圖，思維導圖的設計，能讓我們的單元主題設計更加清晰、明確。通過網站論壇交流，我瞭解到了其他老師的設計思路，取長補短。
本次培訓，我們通過網路就把學習任務完成了，從時間到空間都給予學習者更大的自由，既能把學習學好，又不耽誤工作時間，在學習中，通過大量的課例分析，我們的教育教學學理論和資訊科技理論都有了明顯的提高，分析評課的技能也提高了很多。建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助學習過程中其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。對於教育技術理論的學習需要有一個內化的過程。內化要通過教學實踐不斷地去嘗試，建立教育技術理論的認知結構，逐步建構形成個人教育知識，擴充和完善個人知識結構，漸次達到形成教育智慧的最高境界。而至此培訓正是體現了這一理念。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。培訓中，自己動手規劃主題單元，設計研究性學習方案，建立主題資源都讓自己感受到了在學中做，在做中學的成長。在模組的討論中，我與其他學員老師一起交流分享了學習的經驗與收穫，不受時間和空間的限制，收穫頗豐。遠端教育過程中，每個模組都有反思，有討論，有作業，有自測，歷時也比較長，想偷懶都很難。作業的分數包括師評和互評兩部分，讓我們在互評中潛移默化受到優秀作業的影響。從單元實施方案、思維導圖及評價量規到單元實施計劃都進一步豐富了我的教學基本理論知識，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，今後我將會將這些知識運用到自己的教學實踐中，如在適當的時候運用思維導圖來幫助自己和學生梳理思路，在教學過程中注意多元的評價方式，來促進學生的學習。
通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對於教育技術能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題並不斷的發現新的問題，使實踐活動不斷走向深入。
在此感謝上級領導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網站上的各位助學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我幫助的各位學友老師！
教育技術中級培訓總結11
20xx年底，本人蔘加了本溪市中國小教師教育技術能力中級培訓。通過這次培訓，我深切感受到了教育技術的發展給教學工作帶來的深刻變革，可以說一根粉筆打天下的時代早已經進入了歷史。如果廣大一線教師在教學實踐中能充分利用現代教育技術，則可以使教學效率明顯提高。通過培訓，我瞭解到很多諸如中觀等新概念，使得自己由原來僅從微觀角度關注每一節課轉變為目光更加開闊，能從更大的角度去思考一個模組的整體性和各個課時之間的聯絡和銜接，而且，自己也由一名單純的教材執行者轉變成為教材的重組者，有效地整合了課程，也使得學生由原來僅能學習些被肢解的、片面的知識變成了系統地把握教材，可以說自己完成了一次由蛹變蝶、浴火重生的變化。通過對八個模組的學習，自己的能力得到了大幅的提升，重新去審視了從備課、上課、教學評價等各個環節，毫不誇張地說，這次培訓是我教學生涯的轉折點，自己的教學設計、實施、評價等能力均發生了質的變化。同時，我也認識到，隨著時代的進步，自己也必須養成與時俱進的習慣，活到老學到老。
本次培訓的內容貼近一線教師的教學實踐，對於任何教師均有巨集觀指導意義。記得有一次去二高中聽課，授課教師使用了多媒體課件，當時很不以為然，甚至固執地認為，又有幾個教師能夠做到節節課用課件，擺一些花架子沒有意義，真正實用的課堂還是常態課，但使用過多媒體教學課件之後才恍然大悟，多媒體課件可以成倍的提高課堂教學效率，一個教學迴圈下來，教學效果是天壤之別的。現在的教育技術先進，網際網路絡發達，教師可以很方便的利用各種教育技術和各種教學資源。在這次培訓過程中，通過指導教師的引領，幫助我更深刻地領悟了先進的教育理念，幫助自己學習到了很多實用的教學手段和教學方法。課堂上，教育技術的應用，吸引學生學習興趣的同時，更激發了學生的學習積極性和主動性。作為一名英語教師，我相信今後的課堂一定會生動而高效，學生也一定會由原來被動的學甚至逆反的學轉變為主動的學，他們的創新能力和探索精神也一定會大幅提升。這次培訓也讓我下定決心，今後應充分利用微信、QQ等平臺與學生多交流、多探討，英語教學絕不僅僅意味著侷限於課堂，更應該跨越課堂。同時更應利用百度、搜狐、GOOGLE等搜尋引擎，積累更多相關視訊、音訊、圖片等教學資料，使自己過去的多媒體教學課件內容更加充實，使教育技術真正為我所用。培訓的進行，使我認識到先進教育理念的強大作用，無論對現在還是今後，必將對我的教學工作產生深遠的影響。教育技術對自己教學實踐帶來幫助的同時，也激發了我的靈感，要想不為時代所淘汰，要想不為他人而超越，只有不斷學習，超越自我，不斷總結，不斷領悟。今後教育技術的學科教學的整合可以說是一種發展趨勢，只有跟上時代的步伐，才能使自己的教學水平更上一個新臺階。
總之，能參加這次培訓我非常榮幸，因為我不僅學習了全新的教育理念，也為今後積累了豐富的知識和經驗，使自己摒棄了原來陳舊的教育觀念，從而站得更高，看得更遠。學到先進教育理念的同時，也促進了自己教學能力的提升，使自己能將先進的教育技術融合到自己的教學中，以求更進一步的去吸引學生、激勵學生，真正做到將現代教育技術整合與教學之中，從而使自己的教學工作更上一層樓。
教育技術中級培訓總結12
很幸運能夠參加這期的教育技術能力中級培訓，為什麼說幸運呢？因為自從上班後也參加了很多次大大小小的培訓，雖然自己每次參加培訓的態度也夠認真，但是沒有一次培訓能讓自己如此全身心地投入其中，我想最大的原因就在於培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。這次培訓包括兩個階段，第一階段是兩天的面授培訓，第二階段是遠端培訓。在整個培訓過程中，我大部分時間都處在緊張的學習中，但是隨著培訓的一步步進行，我的內心又充滿了收穫的喜悅。
首先，最為讓我耳目一新的是面授培訓的方式，和以往的教師培訓不同，這次培訓不再是授課教師的“一言堂”，而是我們所有學員以小組為單位在我們的培訓教師——薛金豔老師的引導下對各個案例、活動、知識點進行研討，然後以小組為單位進行展示等等。每位學員都為了自己小組的榮譽，更是為了自己能學到更多的內容積極地參與小組的學習討論，而且不同小組之間也會進行互動交流，這樣就更加容易激起思維的火花了。通過這種培訓方式，我對於書上的知識點理解更為深入，關鍵是可以更加輕鬆的將所學的知識運用於自己的教學中，可以說受益匪淺。此外，培訓過程通過師生互動、生生互動、小組協作的理念來解決實際的問題，這一點對我今後的教學觸動很大。
其次，這次培訓帶給我最大感受的是薛老師數次提到的“理念”。原來我對於教育技術的看法就是教師學習一些資源，根據自己的教學需求來製作課件完成課堂教學而已。 通過這次培訓，我發現這樣的觀點在現在的教學中顯然已經過於落後了。這次教育技術能力中級培訓讓我知道，接下來我應該綜合理解教育技術應用的多樣化與適應性功能，並能夠圍繞特定的學習單元，綜合應用各種技術設計出合理有效的教學活動，真正意義上實現資訊科技與課程的有效整合。雖然現在的自己還沒有達到中級培訓的最終目標，但是有了這樣的“理念”，我對於自己以後在有效教學的路上更加充滿信心。
第三，遠端培訓階段的種種收穫。在遠端培訓階段，我除了忙於期末複習的教學外，其他的時間幾乎都忙著完成學習的平臺上的學習和作業了，這也成了我們學校同期學員見面打招呼的主要內容了呢。我們所有學員經常相互學習、提醒、幫助，整體氛圍相當的和諧，通過論壇交流，我瞭解到了其他學員的設計思路，取長補短。這些可以說是我參加這次培訓的額外收穫吧。在遠端培訓中，我除了學習到實用的教育技術理論以外，還學會了各種教學工具和教學軟體的使用，比如思維導圖的設計、建立主體資源網站等等。此外，我還在這次培訓中鍛鍊了自己的表達能力和膽量等等。
除了在培訓中有所收穫外，我對於這次培訓也有自己的一點小小的看法，那就是面授時間若能長一點就好了，這樣我們的培訓老師就可以給我們多講講後面幾個模組的內容了，比我們自己琢磨應該會好更多，不知道下次培訓是否可以延長一點時間。
培訓的目的是為了促進應用，雖然這次培訓不會讓自己的教學立即出現非常明顯的效果，但是我會帶著新的理念，努力將自己學到的知識用於教育教學工作中，真正實現有效、高效教學。
教育技術中級培訓總結13
通過這次培訓，我學到了很多沒有接觸過的新的資訊教學技術，感悟很多，深深體會到學習過程的艱難，想要完全掌握這些現代教學手段還需要多多練習，也明白利用這些教學手段對於老師，對於學生的好處是顯而易見的。
改善教學過程，優化教學效果是教育技術追求的目標，將知識以思維導圖的形式展現出來，能夠讓人更加直觀的感受到知識存在的形式與內在聯絡。思維導圖可以運用到教學的各個環節，可以用它設計主題單元規劃思維導圖，可以很清晰的理解主題單元所設計的每個節點的內容，設計主題單元的過程也是感受知識的形成過程，提高了思維能力，形成科學探究的態度。本次培訓裡模組五的主題資源包和模組六的主題單元學習評價都是利用思維導圖進行設計，使得每個模組的結構內容愈加清晰明瞭。
學習了模組三中的主題單元教案與傳統教案的主要區別：1、增加了對應課表。2、主題單元問題的設計。主題單元問題和專題單元問題從整體上把握，而平時我的教案有問題設計只出現在教學過程中。3。教學活動。教學過程以活動展開，體現了學生的主體地位，而我們平時的教案是以任務來劃分內容。4、教學評價。傳統教案是教學反思，整個過程是老師的反思過程，學生不參與反思，而教學評價是評價方法多樣化，可以現場評價，也可以讓學生對照範例進行自評、互評。模組四中講的研究性學習，通過探究式的學習方式，讓我們逐漸明瞭研究性學習的過程，深入理解研究性學習的核心概念和基本理論，並在此基礎上，我們為自己的主題單元設計研究性學習方案，完成了模組四的作業。在模組三和模組四里面都有教學評價的設計，這裡可以使用模組六所學的評價量規來完成。評價量規是一種最為常見的表現性評價工具，無論是評價學生的學習活動還是學習成果，使用評價量規可以大大提高評價的準確性。
通過主題資源製作軟體的的學習，我們知道可以把主題資源包裡面的內容以主題資源網站的形式展現出來，裡面涉及主題單元的設計者和使用者共同的設計結果。方便師生之間的交流，提高學生的學習興趣。學習的尾聲是設計一個自己的學習檔案袋，同樣利用主題資源製作平臺製作成網站，方便大家學習交流。
此次培訓提高了教師的教育技術應用能力，促進教育技術在教學中的有效利用，實現了資訊科技與教學的有效整合，全面提高了教師實施素質教育的能力水平。
教育技術中級培訓總結14
這次培訓讓我感受到了資訊科技和網路技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變著人的生產生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術。
在這次培訓中，我學會了：
1、建立部落格。為自己提供了一個展示自我、與人交流學習的平臺，讓我認識到很多的同行，學習到別人的很多有用的做法，產生很多思想上的靈感和火花。對我的教學工作帶來很大的幫助。
2、更加完整、具體地製作行動計劃。可以在日常教學工作中得到應用。如中隊活動方案、班級管理方案，特別是對實踐、外出參觀方案的制定，思考得更周到、全面，可操作性更強。
3、製作合理的評價量規。評價量規是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成長表現等進行評價。同時也是一個有效的教學工具，是連線教學與評價之間的一個重要橋樑。評價量規不僅對研究性學習適用，也可以延伸到對常態課的評價。有評價量規的條文框框作為依據，可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。
另外，我還學會了製作主題站、研究性學習方案等等，對今後的教學工作很有實用性。
通過老師對各模組的深入剖析，不同小組精闢見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。而資訊科技只是教育技術中的一個，或者說是實現教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。
本次培訓中用到的思維導圖軟體、主題資源網站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。在今後的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。
在今後的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，調動學生通過多渠道收集資料、利用計算機操作收集的資料進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發揮學生的主觀能動性、培養學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現資訊科技與課程的有效整合。
總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今後的教學工作中，將致力於資訊科技在課堂教學中的有效應用，彰顯資訊科技與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。
今年1月15日開始，我參加了全國教師教育技術能力中級培訓的學習，此次學習讓我感受了一種全新的培訓方式，因為這次的培訓完全是通過網路自學，QQ群裡的導師指點完成的，讓我再一次深入的接觸了新的教育技術理念，學會了一些新的教育技術手段。我感慨頗多現做總結如下：
一是對教育技術理念的再認識
此次培訓，我學到了一些新的教育技術理念。如主題單元的設計與實施、主題研討、思維導圖的製作、學習評價量規表的制定、還學會了建立部落格，發表博文等。其中大部分理念與教育技術我從未接觸過，一開始真覺得有點手忙腳亂的感覺，經過一番學習研究之後，終於理出了一個頭緒。因為我一直負責國小高年級的教學研究，所以我也選擇了國小六年級下冊的“科學精神”作為單元主題研究，通天培訓學習，可以說我在觀念上有了質的飛躍。我深深地感到，好的教育理念與技術能使自己的教學過程條理更加清楚，單元主題的設計，特別是思維導圖讓整個教學過程清晰化，對研究性學習的深入瞭解，重新詮釋的教育資訊科技，可以說培訓讓我感到教育資訊化對教學將會起到事半功倍的效果。
二是對教育技術中級培訓的反思
讓我對國小資訊科技在教學工作中的使用，有了更深一層的領悟，所取得的感想與體會也頗多。資訊科技在課堂教學中被廣泛使用，資訊科技所帶來的好處不問可知，資訊科技的利用優化了教學程序，進步了教學質量，進步了學生學習的愛好和學習積極性，培養了學生把握資訊時代的學習方式等。隨著教育資訊科技的不斷髮展，自己深感學習的重要性。通過八個模組的學習，我學到了很多此前從未涉及的知識，進一步認識了資訊科技與學科整合給課堂教學帶來的益處，同時資訊科技也要適時地、合理地使用。在第三模組的學習中我瞭解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特徵，基於學習者的年齡特點、知識水平、認知結構等選擇合適的內容。而內容的來源主要立足於學科教材，依據本學科的課程標準進行。但立足於教材不等於侷限於教材，可以有所超越，跨越學科、實現綜合學習，挖掘所涉及課程內容的實際應用，實現學生的能力培養和提高，主題的選擇還應聯絡學生生活實際等。這次培訓使提升了我的教學理念。再則我意識到未來的教育，教師只能承擔教學的設計者、組織者、領路人的角色，學生才是教育的主體。同時教師還得有終身學習的意識，平時多參加一些有關提升教育能力的培訓，多渠道瞭解教育資訊的資源，不能固步自封，不能有用現有的知識教一輩子的書的思想。
通過這次培訓，我看到了自己身上存在的題目，學習程序結束了，學習任務還很艱鉅，教育技術的培訓學習已結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念勢必有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。
總之，此次培訓，我收穫多多，我將以此次培訓為契機，理清自己的教育思路，努力踐行科學理論，做一名優秀的教師。
教育技術中級培訓總結15
通過這次培訓，我收穫頗豐，受益匪淺，為我在今後的教育教學過程中指明瞭努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。
在這次學習中，我認識到了了主題單元規劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對於一個學期的時間安排提供了支援。同時，主題單元規劃更有利於整合本單元的教學內容，加強了原來節與節之間的聯絡，使教學內容更優化和邏輯性。
其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般採用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。
再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣藉助多級資料夾來組織管理自己的資源，資料夾資源包是以資料夾的形式管理學校或教學資源，適合個人資源管理，卻不利於資源的共享。主體資源網站是由特定主體的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合於不同教師和學生之間交流與共享資源。
最後，我更深層次的瞭解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養能力、提高素養。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，並給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規評價，量規不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。
此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協作的理念來解決實際的問題。通過“頭腦風暴”展示成果，這一點對我今後的教學觸動很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應新形勢的教學任務，教師的教育技術的發展也迫在眉睫。教師要認清教育發展的現狀，要充分利用現代化資訊科技手段為教育服務，拓寬學生的知識面、激發學生的好奇心、調動學生的積極性。資訊科技與學科內容整合是教學的需要，各位專家高瞻遠矚、授課細緻入微、方法選取得當、思想高屋建瓴，讓我聆聽後深受啟發。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應用到實際的教學實踐中去。