留學日本看看日本人如何培養團隊精神
常聽人說：一箇中國人是條龍，三個中國人是條蟲。一個日本人是條蟲，一群日本人是一條龍。這話也許有些偏頗，然而從中我們可以看到世人對日本人團隊精神的認同。
本人對日本瞭解不多，只能從自己在日本留學一年的大學生活來一個管孔窺豹。
在日本留學一年，感觸良多，但印象最深刻的還是日本大學的團隊精神的培養。
日本的大學，即便是同一年級，班級與班級之間也是很生份的：如果有事要找另一個班的同學，應該站在門口請其本班同學把要找的人叫到走廊上來交談，貿然進入他人班級是非常失禮的行為。表面看來是個禮貌問題，但深思一下，這大約可歸究為團隊領地預設。在中國大學則沒有這層顧慮。上課之外的時間，其它班的學生也可以進入教室內一起學習或聊天，根本不必考慮這是別人的地盤。
在課程學習的方式上，日本大學的許多作業、課題都是通過把全班學生分成數個學習小組，選舉小組長，由組長對每位組員進行任務分工，然後大家根據分工在學校共同完成作業，比較注重團隊協作。在中國，大學課程多以理論為主，佈置的作業大部分都要求學生個人在課後單幹完成，比較注重個人全能，根本不考慮協作精神。
在日本大學時常舉行大型校園活動，實際就是團隊精神訓練的大練兵。
這些活動，通常是先在每個班選舉組織活動的學生幹事(領導者)，以組或臨時組委會的形式經由幹事與校方及學生們進行交洽，安排具體的活動，幹事們一般都會召開數次會議(可視為團隊組織培訓)，以決定詳細的活動程序時間表。前期準備會在正式日期前的一個月甚至兩個月前就開始進行。燈光、舞臺乃至飾品、道具都是由學生親自動手一點一點的完成。活動安排也會通過每天放學前的班會作出清楚的說明。以保證每名學生都能統一時間，共同完成活動工作。重視的是過程而非結果。
而在國內，此種活動也進行，但通常由學生會幹部組成臨時的工作組，在一名或數名負責教師的帶領下分別完成準備工作。一般而言，能力強的學生、幹部也會被多委派更多的工作，對於普通學生而言，主要任務只是完成自己的展示作品，也許還參加展示前一週的布展工作。至於布展所需材料大多以購買為主，重點則放在對展會的設計佈局上，看重的是結果而非過程。無論從學生的參與程度還是從每一位學生的鍛鍊機會來看，國內大學的活動效果都大打折扣。
至於課外研修，日本大學也十分重視，一個學年約設定五次左右的課外活動課程。大多是參觀美術館、展覽、藝術品欣賞、大型企業訪問等，筆者參與過的就有博物館參觀、芭蕾舞劇欣賞、日本能劇欣賞、香奈兒銀座店的訪問等等。這也是團隊精神培養的一個舞臺。
此外，日本大學對於學生的考勤是十分重視的'。每堂課都會進行點名，期末所發成績單上也會有明確的記錄，並且設有全勤獎，對每天按時上課，從無缺席早退情況的優秀學生給予獎勵對團隊的管理用的是法治。國內大學則是以各專業的教師對出席數重視的程度來決定對團隊的管理用的是人治。
總之，日本大學除了學習所需的專業裝置配置得相當完善，每名學生都會有親自操作的機會外，還非常注重學生們的團隊精神培養。
當然，日本人的團隊精神並不是僅在大學培養起來的，但我們從其大學教育過程中亦能看到其團隊精神形成的影子。或許這也值得國內大學一鑑。