現如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。那麼一般論文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家整理的淺談體育教學中如何培養中專生的團隊協作精神教育論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：通過體育教學的實踐與調查，結合文獻資料的探究與分析，闡述了團結協作在體育教學中的作用，以及團結協作對於中專生的幫助，提出了在體育教學中培養學生團隊協作精神的方法和措施。
關鍵詞：體育教學團結協作團隊精神中專生
團隊團結協作精神已成為現代社會一切事業成功的必要元素。只有依靠團結的力量，獨立成員才能真正超越個體的侷限，有效地把個人的願望和團隊的目標結合起來，發揮集體的協作作用，使個人和集體相加從而產生1+1>2的效果。在學校，學生的協作意識和合作精神已經作為現代教育的重要目標之一。在體育教學中，團結協作對中專生學習的進步與生活的需求都具有很大的幫助，因此在體育教學中如何培養學生整體團結協作非常重要。然而，中專生的團隊協作精神不容樂觀，應採取措施培養他們的團隊精神。
一、團結協作的內涵與作用
團結協作是指在共同的規範和目標指引下活動的群體齊心協力，相互幫助，從而完成共同的目標和計劃，達到成功的過程。
體育教學是培養中專生的團結協作的重要途徑，培養學生的團隊協作精神，可起到如下有利作用：一是有利於學生良好品德的發展，在團結協作的過程中，學生之間建立互幫互助、團結友愛的美德；二是有利於增強教育效果，使學生能夠更好地完成學習目標和計劃，彰顯團隊的力量；三是有利於形成良好的心理氛圍，讓學生在團結協作的過程中樹立堅定的自信心和責任心，增強集體的凝聚力和榮譽感。
二、中專生缺乏團隊協作精神的原因
1.現在的學生大多是獨生子女，在家裡長輩對他們千般關照，萬般愛護，一切都服從他們的..意願，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。
2.個人性格是造成學生忽略團結協作的主要因素，尤其是過於內向的人，常常因為自我封閉而不善或者不願與外界交往，從而形成孤立的局面，導致沒有意識到團結協作的意義。
3.成長環境是導致學生沒有意識到團結協作的另一原因，家長的過分溺愛，容易使學生在成長過程中形成以自我為中心的心態，從而拒絕與他人合作交流。
4.教育制度，許多家庭和學校教育都灌輸給學生一種獨立的處事風格和觀念，任何事情都要獨立完成，讓學生錯誤地認為與他人協作是一種不獨立的表現。
5.觀念極端，誤把團結協作理解成拖累與負擔，拒絕對較差學生進行學習援助，對同學之間和睦相處沒有合理的認識，不能正確看待團隊協作取得的積極意義等。
三、在體育教學中培養中專生團隊協作的方法與措施
1.應用體育團結遊戲，培養學生協作意識
在中專體育教學中，體育遊戲作為一種教學方式，易於激發學生興趣，為學生創造良好的合作氛圍，使學生樂在其中。體育遊戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學生得到身心的發展，根據中專生的心理特徵，在體育教學過程中根據不同教學目標，安排遊戲創設具體而形象的學習情境，不僅能改變課程的單調、枯燥乏味，而且能提高練習興趣，滿足學生對於娛樂的要求，吸引學生主動參與體育課。如“世紀列車”遊戲，為學生營造了快樂的合作氛圍，使學生在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神，真正培養了中專生協作的意識。
2.運用比賽合作方法，加強競爭協作精神
體育教學的比賽合作方法，可以使中專生髮展身體素質，提升運動技能，加強競爭協作精神，培養良好的社會適應能力。在體育教學實踐中，要求學生積極地參與到活動中來，共同分擔學習任務，利用學生追求成功的積極心態，促使學生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協調一致，聽指揮的節奏，而不能爭先恐後，這樣可以培養學的興趣，保持身心健康、促進個性發展；同時在比賽合作學習中，發表自己的意見和建議，有助於揚長避短，發揮學生的潛能，可以通過交流，增進學生的感情交流，改善他們的人際關係。
3.精心設計教學環節，加強團隊課堂教學
培養中專生的團結協作精神需要具體、有效的方法和措施。教師在教學設計中，需要合理安排教學內容，精心設計教學環節，使培養學生的團結協作精神貫穿整個課堂，讓學生通過具體的學習和實踐過程，懂得團結協作的意義。如籃球運球教學中，教師因材施教，精心設計各種運球與投籃相結合的不同練習環節，引導學生在球隊中的配合、協作，才能使全隊具有整體優勢。通過課堂教學的各種練習，使中專生在趣味性的學習過程中，接受掌握籃球技術的各個環節的訓練，體會團隊精神，注重培養團結協作，懂得正確處理個人與集體的關係。
4.加強師生、生生交流，培養學生團隊精神
中專生大多處於成長的青春期，對自身和他人的認識不足，渴望表現自己，卻又擔心在度與量上把握不清，因此畏手畏腳。在體育教學中，教師強調以體育活動為中心，以學為主，注重學生的人格，實行民主教學，在適當的時機以鼓勵的方法，建立教師與學生溝通交流。這樣不僅能充分滿足學生的心理需求，激發學生更大的興趣投入新的學習和實踐，而且能引導學生尊敬教師，形成一個民主、平等的師生關係。同時要重視學生之間的交流與合作，在優、差生之間，應消除他們思想上的隔閡和障礙，彼此一同學習，優生帶頭髮揮群體的力量，鼓勵信心不足的同學，在相互勉勵中堅定彼此的友誼，攜手進步，以合作的態度、協作的精神去迎接新世紀知識經濟的挑戰，使他們健康成長具有十分重要的意義。
5.開展評優樹先活動，引導學生自我批評
個人和集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了榮譽感，學生才會熱愛集體併發揮主動性和創造性，每個成員才能做到心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使整個團隊更具有凝聚力和競爭力。相反，如果學生缺乏榮譽感，不為維護個人進步和集體榮譽而不懈努力，將直接導致學生各自為戰，最終導致紀律渙散。教師引導學生開展評優樹先活動，使表現突出的學生得到肯定和鼓勵，表現不足的學生認識到自身的優缺點，取長補短，促進整體實力的提升，深化、落實學生的團結協作意識，鞏固團結協作效果。
四、小結
在中專體育教學中，加強學生的團結友愛，培養協作精神有著至關重要的意義。體育教師應該按照教學程式，瞭解中專生的個體心理狀態和掌握學生團隊的心理活動規律，針對具體的教學情況進行研究創新，採取合理有效的方法與手段，運用團結性的遊戲，採取比賽的方法，精心設計教學環節，重視師生交流合作，開展評優樹先活動，在培養學生團隊精神的過程中，大膽改革創新，加強團結協作，完成體育教學任務，全面提高中專生的文化知識和技術能力，提升他們的身體素質和整體團隊協作精神。