《大道之行也》， 大約是戰國末年或秦漢之際儒家學者託名孔子答問的著作。其人認為在大道施行的時候，一定能形成一個“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。儘管在當時的戰亂時期下那個願望是不可能實現的，但那是儒家學者在亂世中一個美好願景。
一、教學目標
1. 掌握相關文言詞語，翻譯並背誦課文
2. 整體感知文章，理清文章脈絡，形成背誦思路，提高誦讀能力
3. 瞭解古代先賢聖哲關於人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特徵
二、教學重點、難點
1. 理解全文大意，積累詞語
2. 領會文章的內涵
三、教學時間; 一課時
四、教學過程
(一)匯入新課
1.學生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關於人類美好生活的構想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。
2.作品與背景簡介
3.出示學習目標
(二)新課學習
1.檢查預習情況(重點字詞的注音與解釋)
2.聽錄音，注意難讀字
3.指導朗讀(個別讀、齊讀)
4.圍繞以下問題小聲讀課文：什麼是“大道”?什麼是“大同”?什麼是“大道之行也”?
5.自讀課文，對課文的字詞句進行解釋
6.學生翻譯全文
7.齊讀課文，思考：(1)“大同”社會的.根本特徵是什麼?(2)本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特徵的?(3)大同社會的美好前景怎樣?
8.分析文章的結構
9.學生齊讀課文，背誦課文
(三)拓展練習
1、發揮你的想像，把大同社會的場景進行形象的描繪。
2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方?
3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個大同社會的關係?
(四)課堂小結
同學們，這堂課我們學習瞭解了大同社會的基本特徵，儘管在當時的社會條件下不可能實現，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴的財富……
(五)課堂練習(字詞句釋為主，具體內容略)