看著別人寫得教育日記，甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒有時間，其實時間是擠出來的。教育日記可以記錄教學中的所得、所思，對教學是理性的提高。因此，教育日記越來越受到教師們的喜歡。作為一位語文教師，我對語文教學有如下感受：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得開心，從而發展學生的聽、說、讀、寫等語文素養。
1、注意新課匯入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，還可以做小遊戲、猜謎語、畫畫等，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，激起學習興趣。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，給學生根據單元目標預習，課時目標自主、合作、思考、辯論學習。讓學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。我會因勢利導，穿針引線，巧妙點撥。這樣開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。我這樣設計課堂，目的讓學生充分表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。我要求學生一課有一德。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《詹天佑》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺得有這樣一位愛國的`工程師深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動。根據課文內容，佈置相應的實踐活動。
五、注意學科間的整合。我讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。 今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！