【導語】 英語的教學不想其他科目那麼輕鬆，我們天生對外來語言有一種排斥感，那怎麼消除同學麼你的排斥感呢？怎麼才能教好英語這們課呢？下面關於國小英語萬能說課稿模板 ，一起來閱讀下文吧!
國小英語萬能說課稿 篇1
教材分析：
本課是國小英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Let’s learn, let’s do.
根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我採用了聽、說、學和做的四步
教學方法，利用先進的教學裝置增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿於課堂教學中。
教案：
Teaching aims and demands：
ledge ：Students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
ity ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling： can love the animals and protect the animals.
Main Points：
Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points：
ents can point and say out the six animals .
ents can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .
Teaching aids：
Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise s .
Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods： One
V： Teaching steps：
教學過程
1. Warm-up ；(熱身)Organize teaching；組織教學Sing a song.
T： Nice to meet you.
Ss： Nice to meet you ,too.
T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?
Ss： Ok.
T： Let’s sing.
設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。
2．Into new lesson匯入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，併為學生營造一個寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。
3．Presentation新課展現 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
設計意圖：通過課件，為學生創設一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物出現，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為let’s learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。
4．Let’s learn.學
1) Show out the animals： 用圖片出示小動物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程式，為下面學習英語單詞做好了準備工作。
2) Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞。
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽後模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。
3) Act like some animals.表演各種動物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
設計意圖：通過簡報，展現移動的小動物，激發學生的求知慾，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子並加深了對單詞、句子的理解。
4) Check： connect with word and picture. 識字檢測
設計意圖：融合在遊戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，也達到了識字檢測的目的。
5) Play a game. 做小遊戲活動
Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?
設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小遊戲。此遊戲為what’s missing?遊戲，出示4－6個動物圖片，讓學生注意觀察，然後閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什麼丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在遊戲過程中讓學生走上講臺，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收穫成就感，充分樹立學習英語的自信心。
6) Let’s do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
設計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。
8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
國小英語萬能說課稿 篇2
認知目標：
1、能學會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。
2、能理解9個“公共標誌”的含義，並會說、會讀。
技能目標：
1、能用英語向人詢問公共標誌的含義，並給出簡單的答覆。
2、能運用所學改寫‘The signs in the park’的歌詞，並在伴奏下唱出一首屬於自己的歌。
情感目標：
瞭解公共標誌的有關知識，激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。
教學重難點：
瞭解公共標誌的意義，並能圍繞“公共標誌”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。
說教法：
新課標倡導學生是學習和發展的主體，而國小高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂複習課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知慾及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與遊戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕鬆、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
激趣匯入→複習9個公共標誌（以讀、說為主）→唱歌‘The signs in the park’→複習句型（以說、寫為主）→拓展練習→改寫歌詞。
教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。
說學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發現和解決關於公共標誌的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。
說教學過程：
一、激趣匯入：
（演示由十幾張公共場所及公共標誌圖片所組成的小短片）
看完請學生說說你看到了些什麼？由此引出課題：Unit 2 Public signs
【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力，並營造一種輕鬆、歡快的學習氣氛，加上色彩豔麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內容，自然的將學生們帶入學習內容中。】
二、複習9個公共標誌（以讀、說為主）：
1、展示9個公共標誌及其英文，學生來讀一讀、認一認。
其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等。“四會”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。
2、比一比、賽一賽。
這是在學生較熟悉了9個標誌後準備的比賽。計算機抽取9個標誌中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內，學生們要儘量快而準確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學間的競爭。
【競爭最能激發學生的求知慾和學習興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落後、積極向上的精神，有利於學生的學習，並能將學生的熱情推向一個小高潮。】
3、遊戲：What’s missing?
這個遊戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這裡為了能體現教學由簡到難、有張有弛，我特意加大遊戲的難度，使學生很難一下辨認出，增強了挑戰性。
三、唱歌‘The signs in the park’：
1、（展示問題）讓學生帶著問題聽歌，聽完後回答問題。
2、（展示歌詞）學生跟著錄音一起唱。
【在這裡，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊。回答的問題複習了標誌的說法，歌詞則讓學生初步瞭解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用。】
四、複習句型（以說、寫為主）：
這段教學過程分兩個步驟：簡單的和較難的。都是用來複習重點句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學生可以自己選擇圖片來操練句型。
兩個步驟均是先說在寫。學生根據所給的圖片和句型先進行口頭操練：
1、教師問，學生答。
2、學生問，學生答。
3、小組比賽，看看哪組問答的最快。
4、集體拼讀“四會”單詞。
5、完成填空。
【“興趣是最好的老師。”為了讓學生對學習內容有更多的興趣，我在課件中特意設定了評價部分，只要學生做對一題，就會聽到掌聲或是誇獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心，激發他們的學習熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續做題則使題目更具挑戰性，從而調動起學生的學習積極性和主動性。】
較難的步驟中出現了3個課外的標誌：“禁止左轉”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左轉”的英文在先前的配樂短片中有出現過，而“停”和“拍照”的英文學生都學過，因此我的目的在於要讓學生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。
五、拓展練習：
這也分為簡單和較難兩個步驟：
1、將圖片拖到合適的框中。
教師讓學生自己先動手做題，看誰第一個完成，然後再一起來讀讀、認認這些標誌。
【這些內容都是課外的，10個標誌都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置後會返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引學生的注意力，提高教學質量。】
2、操練句型。
這部分的內容將公共標誌與生活實際相聯絡，對學生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據實際情況選擇合適的標誌拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個標誌，因此我就預先標好，讓學生想想還有漏了哪個。在配好對後，就操練重點句型了。由於加上了地點，所以說的句子更長了，因此在這裡學生要多操練、多說，即使是重複別人說過的也給予肯定鼓勵，目的在於要養成人人開口的好習慣，讓內向的學生不再覺得開口說英語很難，讓會的學生更加積極起來，培養學生的自信心和發言欲。
6副圖說完後，佈置學生一個課外作業：回家上網查查或是上街看看身邊的公共標誌，把它記錄下來，並用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進學生的生活中。
六、改寫歌詞：
這是本課的最後一個步驟，目的在於要學生及時反饋。
首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然後運用所學將歌詞殘缺的部分填上。完成後按伴奏按鈕即可以唱一首屬於自己的新歌了，然後學生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。
【讓學生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強學生學習的主動性；創作的過程則可以培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人；而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。】
說設計理念：
根據新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，使英語教學與資訊科技相整合，利用多媒體手段進行遊戲型的教學，使學生對公共標誌有所瞭解，並在課堂中運用多種方法促使學生多說、多寫、形成自主、探究性學習，致力於激發學生學習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學生真正成為學習的主人。
國小英語萬能說課稿 篇3
說教材：
1.教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。
本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .並能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2、教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津國小英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易於深入與擴充套件。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關於人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課後及時收集資料。在實際教學中，本課採用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便於學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。說目標：
1.教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能運用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you… …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標]通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2.教學重難點
教學的重點是讓學生掌握片語，能運用片語進行交流，初步鍛鍊學生運用片語描述節日的能力；
難點是讓學生認識時態的變化，及意識到片語的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1、教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2.學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言專案的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時―運用‖的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3、教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特徵和心理特徵，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型於一個個生動的情景、遊戲之中，不僅使學習過程自然輕鬆，更能較好地啟智開思。
說過程：
1、熱身（Warm up）
（1）宣佈本節課的學習方式:小組競賽。
以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然後，開始―每課一句‖，本節課所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖
[設計意圖]學習方式的宣佈讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的鬥志和為本組爭星的表現欲。―每課一句‖是我在六年級開始每堂課上設定的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞彙量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2、以舊帶新[lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然後用―How do you spend your birthday?‖引出本課的新句型―What do you do on your birthday?‖進而再匯入― Did you … last birthday? ―及回答。然後用Colour話題引出句型My favourite ….
[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕鬆地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助於培養學生的`語言思維能力的開放性。
3、呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T：Do you know my country‘s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語並不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處於不斷的滾動複習鞏固之中。用Guess猜下一個節日Halloween.猜出來後，利用謎面鍛鍊學生聽與說的能力。
[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它並不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛鍊學生的口語表達能力。
聖誕節的出示用一首輕快明瞭的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然後用今天要掌握的句型來問一問。之後，出現了一個有關聖誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然後完成後面的題目。
[設計意圖]在課中關注學生的注意力的放鬆。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT和一段瞭解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然後再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
聖誕節後進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過聖誕的情況，然後向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學生四人一組討論後再反饋回答。
[設計意圖]在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地匯出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴充套件性練習。
4、拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，並能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖]檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設定，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。於是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能於同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5課後作業（Homework）
(1) Look and write
(2)用至少五句話介紹一個節日。
[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到課外
5B unit 6 A P.E lesson（說課稿）
Background of English teaching in primary school:
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.
(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right h with,lift up ,do this times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(4) To help Ss to finish the survey.
(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.
(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right h with,lift up ,do this times …
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3)To develop Ss‘ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and
down,left and right h with,lift up ,do this times
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I‘ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.
Eyes,eyes,touch my eyes.
Nose,nose,touch my nose.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I‘ll mainly talk about this step.
(1) Based on the chant above the students change the chant :
Head ,head, touch my head with my fingers.
Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.
Nose,nose,touch my nose with my fingers
In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.
Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :
Turn your head, left and right ,up and down .
Turn your arms ,left and right,up and down.
Step3 Consolidation
1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest r the competition, the students
are tired, I teach ―lie on your back at the right time .
國小英語萬能說課稿 篇4
一、說教學目標
1、能聽、說、認讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、
2、初步瞭解句型：what can you do? I can…
3、重點是：有關家務的五個短語。
二、說教學過程
1、匯入
熱身時我是以談話方式匯入，從第二單元所學過的句子what day is it today? It's…引入，過渡到上週末what day was it the day before yesterday？然後從週末的活動中引入本課內容：家務活動。
2、新授
a、在教學單詞時，我是一個個進行教學的，因為這五個單詞比較難，所以在教學時時間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時，我儘可能多地讓學生讀，以不同的方式讀，以避免學生出現疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學生的範圍擴大，讓更多的學生有機會讀。
b、在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。
c、在學完所有單詞後，再出現所有單詞與圖片，讓學生將圖片與短語相結合，也就是讓學生在會讀單詞的時候也瞭解了單詞的意思。
3、鞏固，鞏固時我主要用了2個小遊戲。
1、看圖片說單詞
讓學生根據圖片讀出單詞，並且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時，馬上說出相對應的單詞。一是訓練學生的反應能力，另一方面就是讓學生更熟悉所學內容，將單詞與圖片有機結合。
2、聽聲音，猜單詞
根據聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，並且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學習我也看到很多遊戲都是採用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實用。
國小英語萬能說課稿 篇5
一、教學目標
知識與技能：
會拼讀多音節詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;
感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.
情感態度價值觀：
培養學生理性購買圖書的意識。
二、教學重點
拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive
理解對話的意思，會讀句子，在會讀句子基礎上進行對話活動練習。
三、教學難點
會讀句子，在會讀句子基礎上進行對話活動練習。
四、教具準備
video. CD cards
五、教學過程
(一)學生活動
Greeting to teacher.
Nice to meet you ,too !
Answer teacher’s questions
It’s a book.
Bookstore/bookshop
Answer questions
Yes I do. /No I don’t.
Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.
Know about “e”.
Watch the video
They are Ken Ann and Mocky .
They went to the bookstore.
An e-book.
Monkey King.
《美猴王》
Watch the dialogue again and draw a line .
Answer questions about the dialogue.
Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.
Read the words follow the teacher .
Listen and repeat the dialogues.
read follow teacher.
Listen & guess the right picture.
Boys for Ken
Girls for Ann
Teacher for Mockey.
Act the story in groups.
(二)教師活動
一: Warming up
Greeting
Nice to meet you!
二: Language preparation
1 Show a English books & ask
What’s this? It’s a ________.
We can buy it in _________.
Do you like English book/music book/story book/comic book ?
2 For the title
Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )
Do you know e-book?
Explain “e”. e-mail?
三: learn the story
1 Watch and answer.(Show the video)
Ask students to watch the video with the question :
Who are they?
Where did they go last Sunday?
What book did they buy at last?
What’s the name of the e-book?
Do you know the Chinese meaning?
Explain.
2 Show the video.
What books did they found before e- book? Draw a line under the book.
3 Listen & translate.
play the video one by one and talk about the meaning
(write the new words or put the word cards on blackboard.)
4 Read & spell
Read the words .
四: Practice
1 Watch & repeat
Play the video again.
Play it one by one
2 Read
Ask students to read follow teacher.
3 Game
Listen to the dialogue and guess the right picture .
4 Act the story in different roles.
Read mockey’s speaking.
5 Act the story in groups.
五：Homework
1 Repeat the story five times
2 Read the dialogues & try to know the text.
(六)板書設計
Unit 10 Buying e-books
Lesson 1
interesting exciting difficult
boring expensive
This book is interesting.
This book is more interesting . (than that one.)
This book is the most interesting.
國小英語萬能說課稿 篇6
一、 說教材
香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進入現在進行時的學習，和前面三個單元的內容聯絡不大，的聯絡就是出現之前學習過的幾個關於動物的名詞。本單元的主要內容有兩個：
一)學習六個新的動詞及其現在分詞形式。其中，有三個動詞屬於重讀閉音節，其分詞形式變化涉及特殊規則，要雙寫詞尾字母。因為本單元是第一次出現現在進行時的學習內容，因此，我們採取淡化處理，不特別強調分詞的變化規則，只要求學生對此有過初步的印象。
二)在此基礎之上，用有關動物的名詞做主語，並對單數主語和複數主語進行區分，學習用現在進行時來描述動物的動作。本單元只出現陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學習。可以根據學生對現在進行時的掌握情況適當進行一些疑問句的拓展，為下一單元的學習起個鋪墊作用，但要掌握好度。
二、說教法
根據學生的認知規律，尤其是低年級教學， 應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾。遵循這一原則，我採用如下教法：
1.任務型教學法：讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2.情景教學法：多媒體輔助教學集影象、聲音、文字於一體，利用多媒體或實物為學生創設情景，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，讓學生身臨其境地學習英語。
3.遊戲教學法：通過唱歌、遊戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。
4、交際法：學習英語，目的在於用英語進行交際。遵循這一原則，儘量創造機會讓學生與學生，學生與老師之間進行對話，培養學生的語言交際能力。
三、 說學法
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
(一)、教學目標
1、 知識目標(LINGUISTIC FACTORS)：
(1) 能正確聽、說、讀、詞彙eat eating, sleep sleeping, fight fighting, hop hopping, swim swimming, run running
在此基礎之上，能拼寫以上單詞的部分字母;
(2)正確聽、說、讀、句型
The elephant is sleeping. The hippo is eating.
The rabbits are hopping. The turtles are swimming.
在此基礎之上，能利用已經學過的詞彙進行語言的創造。
2、 能力目標 (ABILITY AIDS)：
培養學生的綜合語言運用能力，鍛鍊學生的基本的聽說能力及表達能力。
3. 德育目標(MORAL EDUCATION)：
結合語言學習培養創造個性，鍛鍊分析問題和解決問題的能力。
(二)教學重點：
學習六個動詞及其現在分詞的變化，並能用現在進行時對動作做出描述。
(三)教學難點：
現在進行時的單複數變化
(四)、教具：
單詞卡片，圖片，多媒體簡報、實物
四、說教學程式
Step One Warming up
(設計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現在分片語成，和這節課的核心內容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為後面對現在進行時的學習做好鋪墊。)
Step Two Lead in and teach new words
A eat:
1.用手指在黑板上畫一個蛋糕，讓學生猜我畫的是什麼，然後託著這個空氣蛋糕走到學生中間問:Who wants to eat a cake? 引導學生說I want to eat a cake. 對回答正確的同學獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，並鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學生找出含ea字母組合的單詞，如：please teacher teapot ice creams.
2.提問：What do you like eating? 引導學生用I like eating …的句型來回答，如：I like eating ice creams apples pizzas kitty fish desks chopsticks…. 如果學生的回答中規中矩的話，可以讓學生向老師提問：What do you like eating? 老師做開拓思性回答，如：I like eating windows Kitty.
當學生給出答案時，老師給學生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please! 當學生假裝吃的時候，老師說：David is eating ice cream.當這個過程反覆幾次後，將eating板書出來，並問全班同學：What is he she doing? 到這個時候，聰明的學生已經知道用現在進行時回答，反覆幾次練習之後將what is he she doing? He She is eating.板書出來。
sleep:
1.小聲告訴一個學生A，讓其睡在桌子上，怎麼搖學生A也不起來:Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 讓另一個學生來搖晃他，邊搖邊說Don’t sleep! 學生A不起來。再換一個學生來搖他，學生A依然不起來。最後讓全班同學一起說：Don’t sleep! 他才起來。由此引出新單詞sleep，並鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學生找出含ee字母組合的單詞，並將ee與ea作比較和區分。
2. 讓學生B睡在桌子上，老師說：B is sleeping. Wake up(伴以有力的手勢，讓學生明白是“醒來”的意思，補充短語wake up，學會拼寫，對比cake來教)!反覆二三此後，問學生What is he she doing?學生答He She is sleeping.全班同學大喊一聲Wake up!睡著的同學必須快速坐端正。將What is he she doing? He She is sleeping.板書出來。可以全班一起sleep Wake up.以增加樂趣。
3. 德育教育：Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?
fight:
1. show PPT (靜止的打架圖片)T：Are they good friends? No，They fight!
Everybody says, Don’t fight! 由此引出新單詞fight，並鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，先寫出fit,然後告訴學生漏掉兩個不發音的字母組合gh，讓學生找類似單詞light eight eighteen eighty。老師做開拓思性提示，Fight with the chair lights bags…
2. show PPT (老鼠和貓打架) T: What can you see? (板書比較區分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓勵學生區分th的兩種不同發音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.
3. 德育教育：Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!
run:
T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is running.
T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.
T: What are they doing?
Ss: They are running.
鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞run, 將其板書出來。T: Can you spell running? 學生拼出來的一定是runing,此時糾正錯誤，改為running.
強調T: How many letter “n”s are there?
全班同學一起跑，T: What are you doing? We are running.
T：Who can’t run? The chairs desks birds can’t run.
hop:
T: Are you a frog?
Sa: Yes.
T: How does a frog go to school?
Sa: The frog hops to school?
T: (深港版教材第二冊第四單元Part E):
I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop.
I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.
T: You are frogs. Hop, please.
What are the frogs doing?
Ss: The frogs are hopping.
T: What else can hop?
Ss: The rabbits can hop.
鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞hop, 將其板書出來。T: Can you spell hopping? 學生拼出來的一定是hoping,此時糾正錯誤，改為hopping.
swim:
T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?
Ss: Sa is swimming.
鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞swim, 將其板書出來。T: Can you spell swimming? 此時會有聰明的學生拼出來swimming。
T(強調): How many letter “m”s are there?
T(全班同學一起游泳): What are you doing? We are running.
T：Who can’t swim? The chairs desks birds can’t swim.
B Read the verbs and their present participles，then play the video of Part A-words.
(設計意圖：通過體態、語言、誇張的表情、小遊戲來啟發誘導學生學習新單詞，並對現在分詞有個初步的印象。)
Step Three Teach sentence patterns
T：Open your mouth!
(很仔細地看著學生的嘴，假裝很驚訝地問)What’s this?
(假裝把手伸到學生嘴裡拿出一樣東西)
Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?
Ss：It’s an elephant.
T: What is the elephant doing?
Ss guess.(引導學生說)The elephant is …ing.
T: (出示PPT聲音檔案)The elephant is sleeping.
How many elephants are there?
Ss: There is only one.
以上教學過程是針對句子主語為單數的，如果主語為複數的，就可以假裝從孩子嘴裡掏出兩個或者更多的小動物。通過這種方式將課文裡的四個句型引匯出來。
(設計意圖：通過遊戲讓學生學習新句型，在反覆的操練過程中讓學生對主語為單複數的現在進行時句型進行區別和理解。)
Step Four Game
T: Sa, are you a rabbit?
Sa: Yes.
T: What is the rabbit doing?
Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.
Ss(在老師耳邊小聲說): The rabbit is eating.
T(ask the whole class): What is the rabbit doing?
Ss guess.
T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?
重複上面的過程，但這次，由學生提問學生回答，由老師帶領學生學習英語轉換為學生自主學習。在對單數的句型練習幾次後，改為對複數句型的練習，即叫兩個人起來一起扮演小動物，並自己小聲商量做什麼動作，然後提問同學What are the … doing?
(設計意圖：通過遊戲讓學生練習新句型，在由老師帶領學習逐漸轉向學生自主學習，在反覆的操練過程中讓學生對主語為單複數的現在進行時句型進行區別和理解。)
Step Five Game
讓學生戴上小動物頭飾，老師大聲說，“The elephant are sleeping.”所有戴著大象頭飾的同學必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個座位，最慢的那個沒有搶到座位的同學走到講臺前，自己選擇一個小動物說：“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學邊做出吃的動作邊找座位……
(設計意圖：從經驗來看，學生對單數的句型通常掌握較好，這個遊戲讓學生在反覆的操練中加強對複數句型理解。)
Step Six Playing Video
放教學光碟，讓學生跟讀一遍後自己朗讀。如果還不會朗讀，就坐在座位上朗讀;如果已經會朗讀，可以站劈來看書朗讀;如果已經會背誦，就站起來觀賞書背誦。
(設計意圖：讓學生熟悉新課文，在朗讀過程中加強對現在進行時的感悟，同時也是根據學生的接受程度進行分層教學。)
Step Seven Exercises and practice
a. 做課文中練習
b. 讓學生分組來描述小動物，幾分鐘後來演示
(設計意圖：通過附加的練習題了解學生對現在進行時的掌握情況，及時糾
正錯誤。)
Step seven Home work
學生自己畫一個Happy Zoo, 根據自己的圖用現在進行時來描述，並在班級用英語展示。
(設計意圖：根據孩子喜歡自己動手的天性，結合課文內容佈置此項作業，瞭解學生對現在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)
五、說板書設計。
Unit4 More about animals
What is the … doing? eat-eating
The … is …ing. sleep-sleeping
What are the … doing? fight-fighting
The … are …ing. hop-hopping
swim-swimming
run-running
國小英語萬能說課稿 篇7
一、說教材：
各位老師，大家好！今天我所執教的是國小英語四年級課，這是一節由五年級的一課經過一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據內容我還要求同學們編歌謠。同時我採用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學裝置（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿於課堂教學中。
二、說教法和學法：
根據以上對教材的分析，我採用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節課的一個線索，激發學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。
三、說教學過程：
在匯入階段以師生互相問候開始本節課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，並和同學們一起做遊戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創設了一個輕鬆的學習環境，激發了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來複習一些學過的動物，引出句型It has…。
在新授環節中從一個猜和找的遊戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞彙，體現了詞不離句的原則。而且讓同學們去猜，這樣能激發他們的學習興趣。猜出了動物後學習要新授的單詞。在鞏固新詞彙上我儘量讓同學們自編歌謠來激發他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，採用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…並能把新學詞彙pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關心他人。整節課我以小組獎勵為主，培養了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最後由學生總結本課所學。家庭作業是一項有關本課新知的口語練習。
四、說板書設計
在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：
We`re good friends。This is…
It`s funny，clever，pretty，kind
國小英語萬能說課稿 篇8
一、教材分析
今天我說課的內容是《新版國小英語》第四冊第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg,milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為後面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、教學處理
教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學生方法，發展學生的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。鑑於本課的.特點及學生現有的知識水平，我引導學生採用聽、看、說、唱、演等方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學習，我們要培養學生良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在於晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各專案標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我採用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法。"興趣是最好的老師",國小階段應更注重趣味教學。在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應採用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀；在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。
四、教學手段
根據本課教材的特點，我除了採用常規的教學手段外，還採用現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生學習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網路資訊科技，把多媒體優化組合，動靜結合，更能充分的發揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。網路資訊就是提供這樣的組合環境的現代技術，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語的國小生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須採用的。在這種環境下學生能產生一種積極的心理體驗，並迅速轉化為求知慾望，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智慧的有機統一。
五、教學程式
1.匯入設計：
A.在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生儘快地投入到學習英語的氛圍中。
B.就在這時，電腦螢幕上出現了一個男孩。我問學生：Who’s he?學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學生來猜時間，並給猜對的小組一個sticker.在此環節學生們複習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會出現Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it?學生會說It's seven o'clock.
2.傳授新知：
A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming?動畫片會出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重複這一情景，讓學生能夠聽懂，並讓學生們跟讀，然後讓小組內的同學們邊說邊表演。
B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，並提示學生們可以把這一動作當成get up.我接著說道：Next we must …就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.並出現Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組裡的同學們互相做。
C.活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦裡會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。
D.做完操以後當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什麼呢？讓學生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會吃什麼，學生們非常踴躍，隨後，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什麼，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嚐到了美味又營養的早餐。
3.編排對話
對話表演是英語課必不可少的一環，在完成本節課的重點句型教學後，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，並進行表演和改編。
4.趣味操練
小遊戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉圈，我來放音樂並用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續遊戲，堅持到最後的學生獲勝。
5.複習鞏固
電腦裡出現了This is the way.這首歌的flash,學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學生們異口同聲地說：Ok!於是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。
六、教學評價
《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是國小階段英語教學的一項重要任務。本節課的教學特色是充分發揮了遊戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節課重點片語的評價，圍椅子轉這個小遊戲是對本節課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節課從始至終都貫穿著評價。
愛玩是孩子的天性，遊戲教學法符合國小生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的遊戲，能激發和培養學生學習英語的興趣。遊戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態度和良好的學習習慣的形成，有利於化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本節課中游戲教學方法強調了學生的主體性，激發學生共同參與，充分激發了教師的主導作用於學生的主體作用的發揮。
通過本節課，我們看到，網路資訊資源應用於國小英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。英語課程與網路資訊的有機結合，是以網路資訊資源為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，網路資訊資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網路資訊，以其生動、直觀、形象、新穎的特徵來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬鬆，給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學生，是不是在課後都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？