國小美術萬能說課稿（一）
大家好，今天我說課的內容是蘇版美術教材第六冊第三課《風》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：
一、說教材
1、教材分析：
風是一種常見的自然現象，但也是一種較難表現的抽象物，需要學生有一定的想象力和表現力。本課以"風"為創作題材，為的是讓學生更關注自然生活及自己身邊的事物，並通過各種教學途徑，引導學生觀察、體驗和感受各種不同的風及風颳起時所見到的情景與不同的感受，能運用線條、色彩等美術語言，通過繪畫的形式表現出來。所以本課是一堂造型。表現學習領域的繪畫課。
本節課要面對的教學物件是國小三年級的學生，這一階段是想象力與創造力比較豐富和活躍的時期，學生已經能較客觀、實事求是地認識周圍事物，並能憑記憶表達自己的感受，還能加以想象。結合三年級學生的點，我確定本課的教學目標為：
（1）認知目標：感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。
（2）操作目標：引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。
（3）情感目標：通過學習，更好地感受大自然及生活的美好。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學重點：引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現方法。
教學難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地、創造性地表現對風的感受。
2、教具準備：
本節課我準備了以下教具：多媒體課件、風車玩具、水粉顏色、油畫棒、幾幅範畫。學生要準備畫紙、顏料、油畫棒、畫筆等。
還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花；第二組是電吹風和雨傘；第三組是帽子和電風扇；第四組是一碗清水；第五組是綵帶；第六組是氣球。
3、教法學法：
根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力以及國小生形象思維發達的特點，本節課我較多的採用了活動教學法，強調學生自己動手，例如我讓學生玩風車、小組合作利用手中道具變魔術，將單純的技能學習變成有趣的競賽活動，以調動學生積極參與意識，發揮其主動性。
此外我還採用了情境教學法。先讓學生感受風扇吹出的由弱至強的風，再利用多媒體課件向學生展示大量"風"的圖片、美術作品，聽各種風的聲音，並在學生創作時以"變幻之風"音樂作為背景，給學生創設了現實中"風"的情境。
另外我採用演示法，讓學生找出作品中需要修改的地方，還有給作品新增線條增強畫面效果環節，跟學生一起互動，不僅吸引了學生的注意力，激發了學習興趣，抓住了重點，突破了難點，我還改變了學生的繪畫工具，採用油畫棒水粉相結合，豐富了學生的繪畫表現方式。
本節課作業，想象是切入點，表現是關鍵。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學生的思維，因此我放手讓學生主動探究，自己去尋找風、發現風、感受風，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而逐步激發學生的想象力和創作欲，深入瞭解水粉油畫棒巧妙結合的作畫方法。
二、說教學過程：
我是這樣設計教學過程的：
（一）匯入新課
1、我設計以玩風車遊戲的方式匯入。學生通過吹、跑等方法不僅轉動了風車，也調動了課堂氣氛，激發了學習興趣，從而引出課題並板書。這時我簡單地揭示風的形成原因，因為風是空氣流動形成的，看不見也摸不著。
2、為了鼓勵學生大膽想象、積極發言，我設計了獎勵辦法，告訴學生：今天老師請來了風媽媽一家，誰能在今天的課堂上積極發言，就可以選一個自己喜愛的風娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學生在下面的環節中積極思維，大膽發言，活躍氣氛。
（二）感受體驗
1、首先讓學生閉上眼睛，開啟教室裡的電風扇，並調節風擋，讓學生感受到由弱至強的風，接著播放各種風的聲音，引導學生想象風中的景象。通過創設情景力求讓學生多方位認識風，強化學生的感受。
2、接下來利用多媒體展示一些風的圖片，讓學生觀察颳風時各種物體形態的變化，給學生提供了更多的素材，培養學生觀察力，為下一個環節做好鋪墊。
（三）嘗試訓練
1、首先我設計了一個魔術環節，給每一組分發不同的道具，小組集體討論如何變出風並表現出來。每組討論後推選兩名代表上臺表演，評出最佳魔術師和小助手。這個環節不僅能讓學生自主探究風來時人物和道具發生了什麼變化，課堂氣氛也達到了高潮。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
2、接著我也故作神祕地要變出風。用實物投影展示一張事先畫好的範畫，然後用排筆刷上顏色，瞬間露出白色蠟筆畫的風。趁學生驚訝時快速提問：誰能來揭祕老師的魔術表演？如果學生回答不出，我就直接揭示答案。
3、接著多媒體出示幾位畫家的範畫，提問學生這些畫哪些地方很好地表現了風？特別提醒學生注意畫家表現風的不同線條，並讓學生上黑板畫一畫。
4、接下來是學生示範環節。我用實物投影出示兩張沒有表現出風的範畫，啟發學生對範畫進行修改（請個別學生在投影儀上進行實踐操作。）
（四）創作表現
1、作業要求：根據自己的記憶和想象畫一副與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺，可以用線條畫風增加畫面效果。
2、播放《變換的風》音樂。巡視過程中及時指導。
（五）交流評價
1、自我評價：認為自己畫出風的感覺的同學將畫貼在黑板展示區。（發揮主動性）
2、學生互評：說說你認為哪幅畫有風的感覺？（是一個取長補短的過程）
3、教師評價：在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，使他們相信"我能行"。這樣，讓全體學生都成為"學習的主人"。
（六）拓展延伸
風不僅是一種自然現象，它還能轉化為一種新能源。利用風能發電，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環境的破壞。最後播放一段2分鐘的視訊短片，讓學生了解風力發電帶來的好處。這個環節有助於培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感，激發學生對自然界的探索，為學生養成健全的心智。
四、小結：
這堂課，我注重營造學習氛圍，廣泛運用多媒體，將學生的體驗和活動貫穿其中，充分調動學生的學習積極性，改變了學生的學習方式，使課堂也變得格外生動、有活力。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。謝謝！
國小美術萬能說課稿（二）
一、教學設計
本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬鬆自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，誇張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。
全課通過觀察比較——討論指導——遊戲表現——賞評啟示四大教學環節實施教學。
教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄影，使學生對螞蟻的形體特徵有所瞭解，在觀察的過程中讓學生說一說，然後畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的"活螞蟻"進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的範畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。
組織孩子們開展集體遊戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，並通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事裡得到啟示與教育。
二、說課稿
一、教材研究
（一）課題傳遞的資訊
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。
2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設定應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作為宜。
（二）教材引發的思考
1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，誇張地表現。
2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。
3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學評價側重於對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
（三）教材的把握與處理
1、教學目標
知識目標：認識、瞭解螞蟻的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現。
情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。
2、教學重點
本課的重點是指導學生開展"螞蟻搬家"的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。
3、教學難點
本課的難點是啟發學生把想象的"螞蟻搬家"情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織遊戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。
4、教學環節
（1）觀察比較：瞭解螞蟻的外形與結構。
（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。
（3）遊戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現的評價。
二、教法與學法
（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄影、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。
（二）談話與討論法結合。教師提出富於思考的問題，由學生展開討論，得出結論。
（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。
三、主要的教學理念
（一）激發學生學習美術的興趣。
以生動有趣的教學手段，如錄影、電影、動畫、遊戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。
（二）在文化情境中學習美術。
通過動畫、音樂、表演等設定螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。
國小美術萬能說課稿（三）
一、說教材：
這是國小美術第一冊的內容，本學期教學內容主要圍繞畫圖展開，培養學生的動手操作能力及審美能力。本課是教材關於畫圖的初步教學，為後面畫圖教學奠定基礎，課文內容精簡，在畫圖的過程中，可給予學生極大的發揮空間。學生剛接觸色彩畫圖工具，興趣很高，在教師語言的嘗試鼓勵下，他們對這個知識點就會主動要學，而非被動地學習，因此在課堂只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標：
知識目標：學習表現圓形物體，進一步瞭解大小物體的對比表現方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知慾，激發興趣，並變興趣為動力，在不斷的實踐中體驗成功。
三、重點難點：
重點：學習用圓形觀察、表現圓形物體。
難點：畫出大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。
四、說教法：
教必有法，而教無定法，只要方法恰當，才會有效。我採用"創設情境法"、" 啟發引導法"、" 創作表現法"等教學方法。
利用"創設情境法" 引出"創作表現法"，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式（看、聽、做、說），調動國小生學習的興趣，使學生從情感上樂於參與，產生樂學、愛學、主動去學的願望，使單調的學習內容變得豐富生動。接下來賞識學生的作品，肯定學生的作品，讓學生體驗成功的樂趣。最後把所學內容系統性地構建起來。
我在教學方法中滲透了"以學生髮展為本"的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
五、說學法：
我這節課教給學生的學法是"接受任務——思考討論——合作操練"。
授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，我創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會掌握知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學和動手能力的`目的。積極營造資訊技術課堂"無為而治"的教學境界。
六、教學過程：
這節課我根據教學內容以及國小美術學科特點，結合學生的實際認知水平，設計了以下教學流程：
一、創設情境
二、啟發引導
三、作品欣賞
四、創作表現
五、賞識總結
一、創設情境，激趣匯入。
1。展示熱氣球比賽場景的圖片，引導學生觀察感受。
2。讓學生說說自己最大的感受是什麼。
3。設問：想一想，這麼大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？瞭解學生課前查閱資料研究學習的情況，讓同學交流課前研究學習成果。
設計意圖：利用觀看五顏六色的氣球，通過鮮豔色彩氣球比賽情景使學生對氣球有更大的吸引，調動他們積極參加學習的主動性，對接下去的課有激性作用。
二、假設情境，啟發想象。
1。設問：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐著大氣球飛上天空，會做些什麼事情？
2。獨立想象思考後，同桌或學習小組內相互交流、啟發。
3。請幾位同學介紹自己的想法，同學間進一步相互啟發
設計意圖：利用氣球的大小對比和學生對美好事物的嚮往，讓學生自主探索，自主學習。在學生思考的過程中，給予學生針對性的提示，讓學生的學習興趣倍增，（）讓學生在實際操作過程中，發現問題，提出問題，解決問題。
三、作欣賞，探究表現。
1。展示範作，瞭解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。
2。展示兩幅有對比的學生作品，以學習小組的形式開展學習探究：怎樣畫出大氣球的"大"和"飛得高"？
3。學習小組彙報、交流小組探究成果。
4。教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）
設計意圖：利用範作欣賞，提高學生的想像力，並通過欣賞學生的作品來探究如何表現氣球的"大"和"飛得高"，這為下面的創作提供了很好鋪墊。
四、學生練習，表現體驗。
1。明確練習主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。
2。提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，儘可能把大氣球的"大"和"飛 得高"的感覺表現出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子。
3。學生練習，教師巡視指導。
設計意圖：佈置學生練習任務，提高學生綜合運用的能力，鞏固以上所學。也可以充分發揮學生的想象能力和創新能力。
五、作品展示，交流評價。
1。將學生作品展示在電視螢幕上，在學生展示時，我給學生揚長性地表揚，肯定學生的學習成果。學生之間互相交流，互相評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的"大"和"飛得高"的感覺。）
2。教師小結，進行課外延伸。引導學生課外進一步瞭解與表現大氣球，並畫一畫其他的圓形物。
設計意圖：肯定學生的學習成果，讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。幫助學生梳理思路，歸納總結，系統性地把本課知識構建起來。
六、 設計理念
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、等），獲取資訊，掌握操作。
2、學科整合的問題。本課在注意資訊科技教育知識的學習外，同時注重語文素養、美術素養的培養，從而形成語文、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、美術學科特點："立足基本創作操作，滲透基礎知識"。