開展此課程使可以讓小朋友體會到對有生命的物體進行探索的興趣。愛護動物、不傷害動物。以下是小編為大家蒐集整理提供到的國小科學《校園裡的小動物》說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
一、說教材
《校園裡的小動物》是蘇教版《科學》教材三年級下上冊《我眼裡的生命世界》單元的第三課。本課以動物為認識物件，容易喚起學生的已有經驗，便於探究活動的進行。
二、說設計思路
對於學生而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界。花草樹木，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關注。我們就是要延伸學生的這份興趣，把學生對生命現象和事物的表面認識發展到對生命本質的認識，探求生命世界的奧祕。
《科學》新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用，從而為培養創新精神和實踐能力打下堅實的基礎，為此我將本課的教學目標設計如下：
1、學習目標：觀察動物，並能用文字、圖畫描述出它的形狀與特徵。
2、能力目標：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、情感目標：體會到對有生命的物體進行探索的興趣。愛護動物、不傷害動物。
4、教學重點：概括小動物的'特徵。
5、教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。
6、教學準備：課件——動物圖片。
7、學生準備：小動物觀察記錄表
三、說教法
根據科學學習要以探究為核心，科學課程應該具有開放性這一基本理念，針對這堂課，我採取以下教學方法。
1、利用圖片 創設情境
著名教育家於漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”教師在課的開始就要啟用主體，讓學生產生強烈的求知慾。
新課引入，我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動物的圖片，這樣就激發了他們強烈的求知慾。
2、用開放的教學法來引導學法的開放是本課的主要教法
通過創設問題情境，激發學生興趣，鼓勵學生大膽嘗試，儘量放手讓學生自己發現問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，並按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。在學生的自主探索、合作交流的學習中，培養其實踐能力、創新精神和自主探索、善於合作的精神，同時對學生進行一些情感、態度、價值觀的教育，培養他們的科學素養。
3、注重課堂上師生的交往，為學生提供充足的探究時間和空間
教師要放下架子，以合作者的身份參與到小組的合作探究活動中來，瞭解學生的探究情況，並對個別同學給予適當的提醒和幫助。提倡學生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支援、合作，教師既是學生的指導者，又是學生的合作者。
四、說學法
1、以探究為核心，讓學生親身經歷活動的全過程。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，教師為學生創設情境，創造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養兒童的科學態度、科學精神和科學思維的方法，使兒童初步形成科學的世界觀。
2、發揮學生主動性，讓學生有選擇的進行開放式學習。
新課標把學生定位為科學學習的主體，也就是要讓學生在學習過程中要充分體現主動性，發揮他們的能動作用。讓學生在探究活動中圍繞教學目標，自己提出有興趣探究的問題，並選擇自己最感興趣的問題開展研究，讓學生根據自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的實驗。教師在此遵循 “知道了也不告訴”的原則，通過為學生創設情境，提供機會“逼”學生自己去發現問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗科學探究、科學發現的過程。
3、注意合作交流，在科學探究的活動過程中，學生應該以小組為單位，加強與同組學習同伴的交流，通過團結合作來完成活動。從而培養學生的科學協作精神。
五、說教學程式
哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的出生，教師的作用就好比助產士，學生才是學習的主體。沒有學生的主動學習，再好的教師也是教不會的。科學探究就是要發揮學生的主動性，引導學生主動地參與到科學探究活動中去，使學生的探究意識、創新精神、科學態度得到培養。根據“主導和主體”，“主動學習和開放式教學” 之間的關係，以及學生的實際情況，我確定以下教學思路：
1、動物圖片匯入，激發了學生學習的興趣。
2、展示學生的觀察記錄表，鼓勵學生大膽發言，把自己的觀察結果與同學們共同分享。
3、在教師的引導下，學生通過觀察、思考，總結出了動物的特徵並用自己的標準對動物進行了分類。
4、總結本課，對學生進行愛護小動物的教育。
六、說教學板書
校園裡的小動物
會運動
會繁殖
特徵 能長大
要呼吸
要吃東西