我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書-----美術鑑賞第4課《走進意象藝術》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學目標
本課主要了解和認識三大美術型別中的第二種型別——意象藝術 。
使學生初步瞭解和認識什麼是意象藝術，如何來辨析意象藝術。
2、教學重點
使學生分清意象藝術與具象藝術的區別，並初步掌握分辨什麼是意象藝術以及意象藝術的主要特徵，尤其是從意象藝術的藝術形象和藝術語言，以及藝術家的意圖來辨析意象藝術的主要特徵。
3、教學難點
如何解釋清楚什麼是意象藝術，如何理解意象藝術。
二、教法設計
課件圖片展示、講授、練習
三、學法：
鑑賞課本、觀察、思維、想象
四、教學過程
1、匯入：
美術作品並非完全是對客觀現實的“如實” 再現，除此之外，它還可以表達藝術家的主觀世界，這一點在具象藝術中也有表現，但在意象藝術中藝術表現的主觀性更為突出，並已成為藝術家關注的重點。
教師活動：(1)展示作品《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》
(2)提出問題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學們分組討論。
學生活動：(1)討論(2)回答
師生總結：這是兩件肖像名作，但表現形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細膩、描繪真實具體、形象逼真自然;而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現物件特別、不符合一般常人的理解。
這說明，《馬蒂斯夫人像》是畫家馬蒂斯為了表達自己的某種觀點、看法而故意採取的一種表現方式。由此我們可以看出，意象藝術中藝術表現的主觀性更為突出。
(引出課題並板書：)對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術
2、什麼是意象藝術
為什麼有的美術作品形象怪異? 這句話從意象藝術的一個極端方面來解釋意象藝術的，因為在一般人看來，意象藝術的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了打消一般人因為習慣於具象藝術的真實性而對意象藝術產生的不理解和排斥心理。指出意象藝術主要是藝術家對現實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現密切相關。因此，藝術家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產生的藝術形象就可能越怪異。
教師活動：(1)板書：什麼是意象藝術
(2)提出問題：A、從下面即將展示的作品中，請同學們注意觀察分析，意象藝術的美術作品和我們習慣上對具象藝術作品的認識在表現形式和手法上有哪些不同。
B、為什麼美術作品形象怪異?
(3)展示作品：《聖維克多山》、《吶喊》《星月夜》《內戰的預感》
(4)提問
(5)板書：藝術家對客觀世界的主觀表達。
學生活動：(1)欣賞(2)討論(3)回答
師生總結：意象藝術主要是藝術家對現實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現密切相關。因此，藝術家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產生的藝術形象就可能越怪異。
3、如何理解意象藝術：