說課稿
親愛的評委老師，大家下午好，我是今天的2號考生，我說課的題目是《流域的綜合開發—以美國田納西河流域為例》，接下來我將從以下幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《流域的綜合開發—以美國田納西河流域為例》是人教版高中地理教材必修3第3章第2節的內容。這一節教材包含三部分內容，即流域開發的自然背景、流域的早期開發及其後果和流域的綜合開發，本節課主要講流域開發的自然背景。這部分內容是對必修1“河流的發育”知識的延伸，也是對必修2教材農業、工業交通等人類活動與河流關係的擴充套件，同時對學生以後在區域地理中學習河流相關知識做了一個鋪墊作用。
根據對教材地位的分析和前幾節課學生的學習情況，並在新課程改革理念的指導下，制定瞭如下的教學三維目標。
【知識與技能目標】
觀察地圖，建立流域和水系的概念，並總結歸納出流域的基本特點； 2.結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發的自然背景；
3.通過了解田納西河流域的自然背景，分析河流對該流域農業和航運條件的影響；
【過程與方法目標】
閱讀相關地圖，建立流域和水系的概念，並總結歸納出流域的基本特點；
2.閱讀相關圖表，學會分析河流流域開發的自然背景。
【情感態度與價值觀目標】
掌握河流開發的分析方法，樹立人與自然和諧發展的觀念。
通過以上對教材地位和作用及教學目標的分析並結合學生的學習特點，我制定瞭如下教學重、難點：
【教學重點】
流域開發的自然背景；
【教學難點】
分析田納西河對該流域農業和航運條件的影響並提出解決措施。
二、說學情
基於以上對教學目標和教學重難點的分析並結合上節課學生的學習情況，我來說一下本節課的學情：
在學習本節內容之前，學生已經對世界的氣候型別及其特徵、河流的發育、流域內的人類活動這幾大知識有了一個系統的學習，在整個必修3教材中，流域的綜合開發也是學生們首次接觸，因此對此節內容的學習有一定的新鮮感，樂於接受。同時，河流又是日常生活中常見的地理事物，加上學生們通過前面幾節內容的學習已經完成了對區域整治的建模工作，這樣便有助於本節內容的學習。
三、說教法學法
1、基於以上內容的分析和學生的實際情況，本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，我在教學上將採用啟發式教學法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等來調動學生已有知識儲備，啟發學生思維，幫助學生更好地學習本節課的內容。新課改中強調：每個學生都有主觀能動性，而不是被動的接受者，教學過程中應設計一些由淺入深的問題，並藉助多媒體演示手段，引導學生積極主動的獲取知識。
學法與教法相輔相成，本節課的學習方法注重學生自主學習和合作學習，並引導學生積極投人到學習中去。正如新課改中強調的，學生是學習的主體，教學過程中要充分發揮學生的主體作用，通過自主學習和合作學習能培養學生主動發現問題和解決問題的能力並促進學生合作交流能力的發展。
四、說教學過程
為了激發學生的學習積極性，更好地學習新知識，本節課的教學過程將從以下幾個方面加以展開。
（一） 利用歌曲視訊，匯入新課
上課之前我會播放歌曲視訊《田納西河流淌的歌聲》，並提醒同學們根據歌曲內容找出田納西河流域的特點。視訊播放完之後請學生自由發言他們在歌曲視訊中得到的有關田納西河的資訊，我會根據學生們的回答概括出：不僅田納西河如此，其他大河與人類生存發展的關係也很密切。這時引導學生思考，人類在河流的利用和流域開發過程中不可避免地會產生很多問題，我們應該如何做才能做到既充分發揮河流的價值又能保護河流不被破壞呢？從而引入本節課的學習。
【設計意圖】
通過播放歌曲視訊不僅可以讓學生對相對陌生的田納西河有一個直觀的瞭解，還能激發學生學習本課的興趣，最後通過設定疑問引入，調動學生的學習積極性。
（二） 自主學習
在講授新課之前首先請學生根據多媒體上展示的學習目標自主學習5分鐘，並要求在不懂的地方做下標記。
【設計意圖】通過明確學習目標既能體現學生學習的主體性又能讓學生對本節課的內容有一個整體的把握，利於整節課內容的學習。
（三）新課講授
下面我會分小點來說一說。
1.河流和水系的概念
我會在多媒體上展示河流的流域和水系圖並請學生結合書本內容識別河流的幹流、一級支流、二級支流和分水嶺、河口等概念，這部分是之前學習過的知識，要求快速識記1分鐘，然後隨機請同學到講臺上指圖。製圖結束之後引導學生總結概括水系和流域的概念，知道河流的幹流和支流構成了河流的水系，河流水系所在的匯水區域就是河流的流域，為接下來的學習打好基礎。
【設計意圖】
利用直觀的地圖解決簡單易懂的'知識點，既能體現地理學科以圖為基礎的特點，又能實現新課改中學生自主學習的理念。
2.認識田納西河
請同學們開啟地圖冊第36頁，找出田納西河的地理位置、發源地、流向、入河口並指出它是幾級支流，要求自主思考2分鐘，同桌之間討論1分鐘。這時我會及時深入學生中間瞭解學生的學習情況並及時指導與幫助。經過學生的討論和我的完善可以得出：田納西河位
2、於美國東南部，發源於阿巴拉契亞山的西坡，整體上自東向西流，在肯塔基市附近注入俄亥俄河，是俄亥俄河的最大支流，屬於密西西比河的二級支流。
【設計意圖】
對於簡單易懂的知識採用學生自學與討論相結合的形式既有利於知識的掌握又能增進同桌之間的合作交流，更是普通高中地理課程標準中課程基本理念的具體體現。
3.田納西河流域開發的自然背景
幫助學生對田納西河有了一個整體的認識之後，進入本節課重點內容的學習—流域開發的自然背景。這時我會引導學生回憶必修二學習的有關人地關係演變的內容，並請學生回答應該從哪些方面對地理事物的自然背景進行分析，由學生的回答可以得出對地理事物自然背景的分析應從地形、氣候、水文、生物、土壤和資源等方面進行，從而要求學生根據多媒體展示的相關的景觀圖並結合書本，從地形、氣候、水系和礦產資源特點對田納西河進行分析。要求小組討論5分鐘，學生討論時我會及時關注學生可能存在的錯誤，並做記錄。