作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的國小語文《一去二三裡》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小語文《一去二三裡》說課稿1
一、 說教材
（一）教材簡析
《一去二三裡》是義務教育課程標準實驗教科書，國小語文一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好專案，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文學的興趣。
（二）教學目標
1、認識十二個生字。（一至十及去和裡）
2 、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 學生初步感受童謠所表現的意境美。
（三）教學重、難點
重點：識字。
難點：感受童謠意境是難點。
二、說教法、學法
教學過程中通過看、說、讀三方面結合，讓學生動眼、動腦、動口，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分放手學生，穩妥地突出重點，突破難點。
三、 教學程式
（一）激趣匯入
1、數一數。（小朋友，你們會數數嗎？我們先來一個數數比賽，看誰能從1數到10）
2、 播放歌曲《數鴨子》（有一位小朋友她也把這些數字放在兒歌裡，你們想不想聽一聽。）
3、 古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裡，出示課題《一去二三裡》，齊讀課題。你們想知道這首詩是怎麼寫的嗎？請聽老師讀一讀。
（二）初讀課文，學習生字。
1、師範讀
2、生自由讀課文，圈出詩中的生字。
3、 多種形式學習生字。
①、小老師帶認讀生字。
②“三、四、十”開火車讀
③去拼音抽卡片認讀。
④排序：小—大、大—小、雙、單數讀。
⑤遊戲：“找朋友”
⑥比較字形：九—幾、去—去、八—入
（三）圖文結合，理解詩意。
1、觀察古畫，提問
（1）圖上畫的是什麼地方的景色？
（2）兩個小朋友看到了什麼？
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”，議議詩中是怎樣描繪它們的。
3、討論：詩中的“二三裡”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什麼的詞。
4、小山村的景色多美啊！誰來噹噹詩中的小朋友來讀讀詩句。
5、多種形式讀：
①分組讀
②男女生讀
③師生對讀
6、指名背
7、齊背
（四）實踐活動
1、填空（挖去詩中的數字，由學生補充完整）
2、出示：粉筆、書本、鉛筆（讓學生用本課的生字說話）
（五）總結
今天這節課同學們學得開心嗎？回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。
國小語文《一去二三裡》說課稿2
一、說教材
《一去二三裡》是人教版國小語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。
全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的.小山村，村子裡有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩樸實有趣，琅琅上口，令人回味不已。
二、說教學目標
我上的是《一去二三裡》的第一課時，定的教學目標是
1.本課要求會認的十二個字
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
三、說教學設計
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但並不是第一次接觸古詩，我想以我們經典閱讀課為依託，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。
1.創設情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到入情入境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。
2.自讀自悟，瞭解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的瞭解，享受審美的樂趣。
為了達成以上三個目標，我設計如下
1， 激趣匯入
由“奇妙的詩”引起學生的興趣。
2.初讀古詩，學習生字。
先播放古詩視訊，讓學生全身心感受古詩。接著讓學生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然後老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用遊戲“開火車”檢查生字認讀情況，並讓學生組詞，說話鞏固生字。學完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了遊戲“找朋友”，目的在於鞏固生字及數字與漢字的對應。
3.藉助圖畫，感悟詩意
出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，並示範朗讀古詩。教學生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。
4.試背古詩
再讀了又讀的基礎上，讓學生試著背誦古詩
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數字寫的古詩，激發學生課外閱讀的興趣
6.作業
用數字說幾句話，寫一首詩。
四、說反思
在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。
1. 老師的引導不夠到位，教學不靈活，不知道隨機應變。
2. 整堂課氣氛比較沉悶，學生的積極性不高，思維不發散，呆板。
3.老師的評價不夠及時，多元，針對性。
4.時間掌握不太好，所以前面有些趕，後面又有時間多。