下面是關於國小武術說課稿，歡迎參考借鑑!
一，說教材
(一) 教材的地位和作用 ：
武術中國的一種民族體育專案，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育薰陶。國小階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛鍊身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，瞭解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從 “ 抱拳禮 ” 開始。
(二)教學目標
1 、認知目標：掌握組合動作僕步穿掌和歇步衝拳，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。
2 、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。
3 、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。
(三)教學重難點
教學重點：僕步穿掌，歇步衝拳
教學難點：動作路線清晰，手形，步形正確到位。
二，說學情
1 、國小三年級學生正處在生長髮育的關鍵時期，他們的年齡特徵是：模仿能力強;好動、好奇心強;敢於表現自我。
2 、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。
三，說教法學法
1，教法
根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示範後講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先採用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還採用示範法、鏡面示範法，以正確優美的示範動作感染學生，激發學生 “ 我很想學 ” 的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
2，學法
本課，學生主要採用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而後在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最後通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
四，說教學過程
(一)匯入(13')
1，師生相互介紹(抱拳禮)問好。(1')
2，小遊戲 ：“ 模仿秀 ” 猜猜是什麼動物(3')
組織形式：(1) 教師模仿動物的體態，讓學生猜。
(2)讓學生上前模仿，有其他學生競猜。
(3)大家都來模仿，你能模仿幾種動物?
3，熱身運動(4×8)(3')
活動上肢帶(1) 肩部運動;
活動腰部(2) 腰部運動;
活動下肢帶(3) 踢腿運動(4) 劈叉練習(5) 燕式平衡
4，欣賞短片(少兒表演武術表演)(4')
5，語言匯入(2')
同學們，短片中的畫面主要是以什麼為主?畫面中的精彩表演給你怎樣的感受?想不想學武術?(宣佈本課內容、出示動作圖解)武術這項運動不僅能鍛鍊人的意志品質，還能起到強身健體的作用。
(二)展開(24')
1，教師示範表演(2')
(1)僕步穿掌，(2) 歇步衝拳
2，學生嘗試(19')
(1)教師做鏡面示範，同時講解動作名稱和要領。(3')
組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的`動作。
(2)學生自由組合，體驗動作。(5')
組織形式：讓學生( 3—5 人)自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。
(3)自由體驗(6')
組織形式：讓學生自己在充裕的時間裡進行練習，教師巡視指導。
3，集體練習，彙報表演。(5')
組織形式:( 一 )學生列隊練習。先分解再整體，先慢後快。
(2)教師巡迴指導並且激勵掌握動作速度慢的學生。
(3)留一些時間，讓學生上前表演。
(4)學生相互觀察，交流，評價。
4，遊戲活動：鬥智鬥勇(3')
場地準備：教師準備的圓內
遊戲方法：
(1)把遊戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。
( 2 )教師發出 “ 預備 ” 的口令後，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
( 3 )教師發出 “ 開始 ” 的口令，雙方根據自己的戰術(以雙腳不移動為原則)，可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
規則：
(1)對抗時，只許用掌，勾，不許用拳打。
(2)任何一隻腳移動，就算失敗。
( 3 )先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最後勝的次數多者為勝。
(三)放鬆，師生道別(3')
1，放鬆運動(2'30“)
組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反覆舒展剛剛掌握的武術動作。
2，師生 “ 抱拳禮 ” 道別(30“)