作為一位傑出的老師，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的小班說課稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小班說課稿 篇1
一、活動目標：
1．認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。
2．探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗色。
本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗
二．活動準備
為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。
三．活動過程
本次活動我分三部進行。
第一，採用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。
第二，採用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會塗色。
第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。
一．情境匯入
"今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？"這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與塗色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，"啊！這裡的汽車真多呀"然後，讓幼兒看看說說你都看到了什麼顏色的汽車呀，在這裡教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行塗色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。於是在活動中，通過提問："在小樹下的汽本是什麼顏色的？小狗開的汽車又是什麼顏色的呢？"觀察了這麼多汽車以後，教師可以以提問方式讓幼兒參與塗色活動"你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？"這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。
二．講解法深入掌握
運用講解法讓幼兒掌握塗色方法。在這一環節中，我著重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試塗色活動，在他塗色的過程中進行鼓勵、幫助，並作簡單的點評，讓幼兒更理解塗色的每一個細節。如果讓這個幼兒塗完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他塗完一小塊面積後，就可以由教師來完成了。教師邊示範邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反覆地塗，儘量不要留空隙，不要塗到輪廓線外，能使用不同顏色塗色。在幼兒塗色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成塗色活動後，教師可請幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇塗的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、塗色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。
四．活動廷伸
小朋友們畫了這麼多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢？
小班說課稿 篇2
我今天組織的活動名稱是《神奇的雞蛋》，這是我們小班現在正在進行的主題活動《好吃的食物》中的一個小活動，這節課涉及到科學領域、語言領域。主要是以科學領域為主。結合教材自身和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的教學重難點設定為：探索發現雞蛋的特徵及構成。
依據《綱要》科學領域的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。作為教師我們應鼓勵幼兒觀察、探索周圍常見事物。因此我制定了以下活動目標：
1、探索發現雞蛋的特徵及構成。
2、觀察比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。
3、瞭解雞蛋的不同做法，知道雞蛋是有益於身體健康的食物。
為了較好地完成目標，我準備了蒸蛋器、玻璃杯、生雞蛋若干、熟雞蛋若干、盒子若干、盤子若干、平底鍋一個、電磁爐、鏟子、
我的整個教學過程分為六步：
一、觀察雞蛋，感知雞蛋的外部特徵
活動開始時，我利用出示實物來吸引孩子的注意，激發孩子的學習興趣引出本節活動的主題。
二、引導操作，探索雞蛋的內部構成
在這一步中我採用了觸控法和觀察法，讓孩子們看一看摸一摸生雞蛋，然後和大家說說有什麼感覺，對生雞蛋有進一步的認識。
三、比較認知，發現雞蛋的生熟不同
在此步驟中我出示熟雞蛋，讓孩子們剝熟雞蛋，通過師幼談話的形式讓孩子發現生熟雞蛋的不一樣，並能說出它們的不一樣，在這其中我滲透著順序觀察的方法運用了談話法。
四，烹飪加工，觀看雞蛋生變熟過程
在這步中我利用現場操作讓孩子觀看生雞蛋變熟雞蛋的變化過程，從而知道生雞蛋需要加熱一段時間之後才能變成熟雞蛋。
五、交流分享，議議雞蛋的不同做法
在此步驟中讓孩子說說雞蛋的不同做法，在此步驟中我運用了提問法。
六、梳理總結，知道雞蛋有益於健康
此步是活動總結，讓孩子知道雞蛋對我們人體非常的有好處，並品嚐雞蛋。
整節活動，我關注了孩子已有經驗的利用，關注了順序觀察法的滲透，較好的完成了本次活動的預設目標。在此活動中也存在著一些不足，如我的組織策略與迴應策略有待提高，希望各位評委老師多提寶貴意見！
小班說課稿 篇3
小班吹氣球說課稿
一、說教材：新課程標準指出： 說教材： 事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感 受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂作文的教學 內容，根據國小生的年齡特點，體現生活作文、個性化作文 的理念，創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀 創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣， 動手去做，獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，
二、說目標：
1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟儘量用 知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、 生動、形象的語言表達出來，形成文字。 生動、形象的語言表達出來，形成文字。
2、過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、 過程與方法目標：引導學生在遊戲中體驗快樂。在玩中說、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、 在玩中寫、在寫中明白方法和道理、
3、情感、態度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體 情感、態度、價值觀目標： 驗，領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從國小會合作、樹立 領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從國小會合作、 集體榮譽感、 集體榮譽感、
4、教學重點、難點分析： 教學重點、難點分析： （1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。 （2）將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、 將寫作方法儘量無痕跡地體現在遊戲過程的指導中、
教具準備：氣球，學生獎品
三、說學情：小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累， 加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作 進作文課 好動貪玩是兒童的心理特徵，抓住這一特徵，把遊戲引進作文課 讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感， 堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生 作文。 喜歡作文。
四、說教法：以學生為主體，創設情境，開展活動， 以學生為主體，創設情境，開展活動，讓學生在遊戲中體驗 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象， 快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使 作文內容更具體，更生動。激發學生寫作的慾望。
五、說教學過程： 結合課件闡述教學流程
（一）、情景導課，激發興趣。 情景導課，激發興趣。 導課
（二）、課件出示遊戲及遊戲規則
（三）、選出手比賽，課件提示觀察要求 手比賽，
（四）、開始比賽。指導學生觀察 開始比賽。
（五）、指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。具體 指導學生口述觀察到的內容，要求儘量敘述清楚。 交流評議，完善習作。
（六）、 交流評議，完善習作。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。 每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 提出建議：在遊戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現， 注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現，遊戲完後 把聽到的、看到的、想到的說一說。 把聽到的、看到的、想到的說一說。
3、談談遊戲前的心情。 談談遊戲前的心情。 遊戲結束後，臺上選手說說心裡話。
4、遊戲結束後，臺上選手說說心裡話。
5、圍繞觀察的 4 個方面分別進行交流。 個方面分別進行交流。
6、綜合同學們的發言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時的 綜合同學們的發言，選擇一位選手， 過程說得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。
小班說課稿 篇4
今天我說課的內容是小班下冊主題二中的數學教育活動《小火車 》。這是主題二《骨碌骨碌轉》當中的一個教學內容。下面，我從教材分析，活動目標、準備，教學重難點，教法、學法，教學流程六個方面對本此教學活動進行說明。
一、說教材：
《小火車》是一節數學活動， 主要內容是讓幼兒在點數的的基礎上說出物體的總數，滲透數的概念。小班幼兒屬直覺行動思維階段，幼兒喜歡遊戲 、喜歡吃東西， 因此，本次活動我抓住小班幼兒這一生理特性，讓幼兒在生動有趣的情境及遊戲中體驗點數的樂趣，學習手口一致地點數4以內的數 。陶行知先生的生活教育思想告訴我們，教育和生活是同一過程，教育含於生活之中，教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。本次活動的設計我嘗試打破傳統集體教學的模式，把數學與遊戲進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣“這一要求，我創設了一個充滿童趣的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的遊戲，使幼兒在輕鬆、自由的環境中主動的去探索。 基於以上分析，我從認知、能力、情感三方面確立了以下活動目標。
二、說教學目標
1、能夠在點數的基礎上說出總數。
2、認讀數字1—4，能夠做到數物對應。
3、激發幼兒對數學活動的興趣。
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，我認為本次活動的重點是手口一致有序地點數4的數量 ，難點是在點數的基礎上說出總數。
三、說活動準備
《綱要》指出：“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的物件。”所以，我是這樣選進行活動準備的。
1。知識經驗：有點數4以內數量物的數學基礎以及排序的.概念。
2。物質材料： 火車頭模型一個，火車廂4節，4面小旗、3個氣球、1個手杖、四個手帕、2頂帽子、數字1—4的圖片若干、擦手毛巾與幼兒人數相等。
3。環境準備： 佈置一個數學城堡
四、教學方法：
本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了以下教學方法。
1、遊戲法。遊戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用遊戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕鬆愉快地理解知識，因此，在本節課中，自始至終我都採用遊戲的形式，如在課的開始，教師以遊戲的形式開火車帶孩子們去數學城堡。活動中幫老爺爺數東西，活動結束乘火車離開等。
2、情境教學法；由於數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了設計情境激發幼兒的學習興趣和求知慾。
3、觀察法： 通過觀察引導幼兒
五、活動過程
（一）開火車到數學城堡去玩
首先教師將事先用廢舊紙箱做好火車模型放進教室。然後用啟發性的語言引導幼兒：今天老師要帶小朋友乘火車到數學城堡去玩，請小朋友數一數我們的小火車有幾節車廂啊？請幼兒手口一致地點數車廂。這一環節的設計把對點數的要求融入到遊戲的之中，幼兒很自然地練習了點數。
（二）參觀數學城堡
伴隨著“火車開了“的音樂，教師帶領幼兒來到了數學城堡。接著教師提出問題：請小朋友們下車，看一看城堡裡有什麼好玩的東西？告訴你的好朋友。這時幼兒可以在城堡裡自由活動，互相交流一下自己的發現。本環節的設計是依據小班幼兒的年齡特點，創設童話情境，以參觀數學城堡的形式引起 幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點數物品，使幼兒在輕鬆快樂的情境中自主學習，為孩子們下一步的點數做好鋪墊。
小班說課稿 篇5
一、說活動背景：
小班幼兒對歌唱非常感興趣，因為在歌唱活動中幼兒唱一唱，玩一玩身心感到非常輕鬆，愉悅。另外小班幼兒由於年齡小其理解能力和語言能力都較弱唱歌時還不能很好的控制自己的聲音，所以歌曲中的歌詞應選擇簡單、有趣，讓幼兒在伴奏下能自然的唱出來。而歌曲《跳跳糖》其節奏非常簡單，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律動聽音域非常合適小班幼兒，這為幼兒演唱歌曲提供了可能，另外其歌詞也非常簡單，建立在幼兒的經驗之上，易於幼兒記憶和理解，而糖果是孩子們最喜歡吃的零食之一，它那五彩繽紛的色彩，香甜可口的味道，誇張可愛的造型無不吸引著孩子們的眼球和味蕾，一說到糖果他們特被帶勁，能說出很多糖果的名稱和味道，這為幼兒嘗試創編歌詞提供了經驗準備。根據新《綱要》中提出的“要為幼兒提供自由表現的機會”的理念及小班幼兒年齡特點，結合本班幼兒的能力和認知水平，我制訂了以下目標：
1、結合經驗理解熟悉歌詞，學習用自然的聲音演唱歌曲。
2、願意嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。
二、說活動準備：
為了完成以上目標，我做了如下準備：
1、經驗準備：該活動之前，我們組織過活動《甜蜜糖果屋》，幼兒品嚐過各種糖果，瞭解它們的名稱，知道它們的味道，重點引導幼兒認知，品嚐過跳跳糖，幼兒會用語言、動作表達出“跳跳糖”特點。
2、請配班教師配合，根據教師的需要隨時彈奏出歌曲的旋律，使幼兒在潛移默化中感知熟悉旋律，為學唱歌做好準備。
3、多媒體課件一個。
4、將座位排成一個半圓形，便於幼兒觀看電視。
5、各種糖果40份。
6、錄音機、磁帶。
三、說教學法：
整個活動過程我主要運用了遊戲法，情境創設法，視聽結合法，創編法。具體我會在下面的活動過程中做詳細說明。
四、說活動過程：
整個活動中我安排了五個環節。一、創設去糖果屋的情境，引起幼兒活動興趣。二、結合經驗，理解熟悉歌詞。三、組織幼兒學唱歌曲，引導幼兒學習用自然的聲音演唱。四、鼓勵幼兒嘗試創編歌詞。五、品嚐糖果。以下我詳細介紹一下整個活動過程。
第一環節：創設去糖果屋的情境，引起幼兒活動的興趣：
這個環節我運用了情境創設法：通過創設去“糖果屋”的情境，引起幼兒參與活動的興趣。
教師用神祕語氣說：“小朋友今天老師帶你們去一個好玩的地方，它叫糖果屋，想去嗎？”為幼兒創設去糖果屋的情境，接著教師引導幼兒“我們開火車去吧！”教師播放音樂組織幼兒排成一路縱隊，在音樂聲中幼兒跟著教師來到活動室。有趣的情境，輕鬆的氛圍，一下子就抓住了孩子們的興趣。
第二環節：結合經驗，理解熟悉歌詞，初步感知旋律：
這是本次的重點環節，我分以下兩個步驟進行組織引導：
1、結合經驗，說說吃過“跳跳糖”的感覺，初步熟悉歌詞：
教師點選電腦出示圖片“跳跳糖”並提問：“糖果店到了，看看糖果店裡有什麼糖呀？”引導幼兒結合經驗說出這是“跳跳糖”按著教師再次提問你吃過跳跳糖嗎？它是什麼味道的？（請個別幼兒交流自己的想法）然後教師小結：我們小朋友說的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我們送給它一句好聽的話好嗎？聽聽老師是怎麼說的，教師有節奏的將第3、4、5句歌詞說出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，並鼓勵幼兒也來說說這句好聽的話，幼兒在練念時配班老師將相應的旋律彈奏出來，讓幼兒在無意中初步感知旋律，當幼兒將這句歌詞學會以後，教師可將整首歌的歌詞完整念給幼兒聽，教師說：“今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌叫跳跳糖，聽老師是怎麼唸的？”引起幼兒傾聽的興趣，由於之前學過了幾句歌詞，而這些歌詞較簡單，教師在念時一些幼兒可能會跟著老師一起念出來了。
教師以語言：“你們真棒，已經會跟著老師一起念出來了，我們一起來念念這首好聽的兒歌吧？”過渡到
2．組織幼兒完整練念兒歌詞：
為使枯燥乏味的練念活動變得生動有趣一些，教師可帶領幼兒邊拍手邊練念兒歌，教師可採用走到他身邊和他一起唸的方式幫助他們集中注意力認真念練歌詞，根據幼兒掌握情況可組織幼兒練習1-2次，在念歌詞時，配班教師仍舊將旋律彈奏出來，目的在於幫助幼兒在潛移默化中熟悉，感知旋律，由於該樂曲的旋律十分簡單，部分能力強的幼兒可能會跟著音樂伴奏試著唱出來了，教師可用鼓勵語氣對幼兒說：“我聽到有一些能幹的小朋友的小朋友已經跟著琴聲唱出來，我們也來向他們學一學好嗎？”過渡到
第三環節：組織幼兒學唱歌曲，學習用自然地聲音演唱歌曲：
第一遍：教師帶領幼兒唱，教師的聲音聲音可響亮一些，目的在於給幼兒一個示範。
第二遍：鼓勵幼兒將聲音放出來，用響亮的聲音唱，由於小班幼兒年齡還小，對聲音的拉制能力還不夠好，可能有的會哇哇大叫，有的卻聲音很輕。
第三遍：教師提醒幼兒要用不輕也不響地聲音唱。
第四環節：鼓勵幼兒常識創編歌詞：
這也是本次活動的重點環節，首先我採取了創編法，根據新《綱要》中提出要給孩子自由表現的機會的歷年，我為幼兒提供了較多的自我表現的機會，鼓勵幼兒結合經驗大膽創編歌詞，嘗試用其他糖果名稱替換歌詞。教師說“我們糖果店裡的糖可多了，除了跳跳糖，你還吃過什麼糖呢？”引起幼兒創編興趣，另外我還運用了視聽結合法，因為電視是小班幼兒熟悉喜愛的事物，他們對此十分感興趣，通過將幼兒喜歡的糖果搬到大螢幕上，幼兒學習和創編歌詞的興趣會更濃，通過電視的提示還可以幫助幼兒記憶歌詞，幼兒說到什麼糖，教師出示相應的圖片，如“qq糖”出示圖片後配班教師彈奏樂曲旋律，教師將qq糖代替歌詞跳跳糖唱出來，目的是給幼兒一個示範，因為小班幼兒年齡還小，初次接觸創編活動，缺乏經驗，通過示範，可以使幼兒較清晰的瞭解如何將創編好的歌詞替換原來的歌詞，為下面自己創編打好基礎，接著可鼓勵幼兒看著圖片將qq糖唱一遍，然後提問“你還吃過什麼糖？”拓展幼兒的思維，鼓勵幼兒自己創編，幼兒說出糖果的名稱後，教師出示相應的圖片，鼓勵幼兒自己看著圖聽著音樂唱出來，可組織幼兒創編1-2次，最後教師以語言“看我們遍了這麼多糖果的歌我們一起把他們唱出來吧！（教師指著圖片說）先唱跳跳糖，再唱qq糖，再唱話梅糖，最後是牛奶糖”引導幼兒將創編出的糖依次全部唱出來。
第五環節：品嚐糖果：
教師以語言“小朋友，糖果店的老闆說你們真能幹，編出了那麼多好聽的歌，現在要請你們吃糖果呢？想吃嗎？”引起幼兒興趣，隨後教師將糖果分發給幼兒幼兒在品嚐時教師點選多媒體播放各種糖果的幻燈片，讓幼兒邊品嚐糖果邊欣賞各種糖果的圖片，讓幼兒通過聽、看、嘗 多個感官去感知認識糖果，進一步拓展幼兒的知識面，活動在輕鬆、愉悅的氛圍中結束。
小班說課稿 篇6
一、 說教材
（一）設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦並用的活動，需要幼兒用多種感官感知審美物件，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受，而教師主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造美的快樂。
蝸牛有軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設計了這一美術活動，通過孩子的好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特徵。就如《新綱要》中所說的，“貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。”而且動手製作小蝸牛，更能讓幼兒體驗創作的樂趣。
（二）說教學目標
根據本班幼兒的發展水平，我制定的活動目標如下：
１、通過觀察圖片，瞭解蝸牛的外形特徵。
２、學習用紙條捲曲製作蝸牛，表現蝸牛的身體，並用簡單的線條裝飾蝸牛外殼，添畫五官。
３、大膽想象，裝飾蝸牛外殼，體驗自由表達和創作的快樂。
（三）說教學重難點
1、重點：簡單瞭解蝸牛的外形特徵，能夠用線條裝飾蝸牛。
2、難點：用紙條捲曲製作蝸牛，並把握卷的方向，把裝飾的花紋留在正面。
二、說教法
《新綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，本次活動應採用適宜的方法組織教學，主要有：
1、直觀形象法：小班下期幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。從而引發幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎，在為小蝸牛添畫五官和裝飾房子的時候，教師要適當示範，引導幼兒更好地去表達想象。
3、操作法：讓幼兒自己來操作，動手畫一畫，捲一捲，可愛的小蝸牛就出現了。
4、觀察指導法：這種方法是針對幼兒在操作活動過程中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現的是教師對活動的調控能力。
三、說學法
1、多通道參與法（多種感官參與法）：教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習物件。”在組織教學過程中，教師要做到：為幼兒創設探索的環境，引導幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動中培養動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動中，我引導幼兒通過看一看、試一試、說一說、做一做等多種感官的參與，使每個幼兒都能得到最大限度的發展。
2、展示法，讓幼兒展示自己的作品，發揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現自我的機會，並對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本” 的理念。
四、說活動過程
本次活動我設計了六個環節：
激發興趣－創設情境－繪畫示範－幼兒操作－評價指導－展示作品
1、激發興趣：觀察蝸牛圖片，瞭解蝸牛的外形特徵。
2、創設情境：小蝸牛聽說幼兒園的小朋友六一都表演節目了，所以它也想去參加森林舞會，可是它的小房子不漂亮，請小朋友幫它裝飾裝飾。
3、繪畫示範：教師引導幼兒添畫小蝸牛的五官，並用線條裝飾小房子。
4、幼兒操作：在幼兒有一定的經驗基礎上讓他們來操作。
5、評價指導：在孩子們畫畫時在旁邊巡迴指導，先個別指導，當看到孩子們繪畫的精彩之處時，就集體評點一下。繪畫是幼兒表現自我，創造世界的一種有效的語言，我們要不斷地培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現，合理評價幼兒的作品，就能有效的培養幼兒的創造性，孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！
6、展示作品：將孩子的作品放到展示區，讓大家共同欣賞。讚美孩子的作品，當孩子們體驗到了作品完成的樂趣後，會更積極地參與美術活動。
我的說課到此結束，請各位老師批評指正，謝謝大家！