今天，我說課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務教育國小音樂教材第一冊第九單元《遊戲》當中的一個教學內容。
一、領悟課標,把握重點——說教材
1、教材分析:《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,採用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”遊戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
2、教學目標:
1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現火車行駛時發出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過練習,加強學生對X — X XX 三種音符時值的感受認識,並學會在音樂活動中加以運用。
3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作並從中體驗創造的快樂。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,並能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。
3、教學重點:學唱歌曲《火車開了》;音樂遊戲《開火車》。
4、教學難點:創編節奏,音樂律動。
二、暗授學法 自悟探究——說學法
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創遊戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的`原則,注重發展學生的能力。
三、精選教法 激趣樂學——說教法
我在課堂上結合本節教材的特點,採用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的遊戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,發展智力。
四、巧設程式 培養能力——說過程
1、創設情境 興趣引路小 學 教 學設計網 XXjXsj.
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,並在教室中央站好隊。這時採用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什麼有關的音樂啊 ？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,並請大家在站臺上等候火車到站。“火車進站了”引導學生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然後邀請大家登上小火車出發，再次引導學生回答火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學習 個個過關
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了”。首先請同學相互之間讀一讀.然後,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,避免了反覆,枯燥的練習。
3、節奏練習 聽辯為主
火車行駛中同學們高興級了，於是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然後,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，並很好的學習歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動
這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為後面的律動遊戲作好了鋪墊。教師帶領學生,說:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子吧！”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.
5、你言我語 盡情唱遊
開火車的唱遊對於學生來說是沒有什麼難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。於是我說：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎麼把它連起來 怎麼開,我們一起來商量一下！”學生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學的衣服,有的說搭著前面同學的肩膀。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什麼動作比較好。最後,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱遊過程中,學生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣佈:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧譁。
6、開動火車 樂趣無限
唱遊結束後,我安排了一個遊戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室裡自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始後繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個遊戲的設計也是為了讓學生體會共同遊戲的樂趣,在遊戲中學會禮讓,安全駕駛。
7、結束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我說課的內容，不足之處希望各位領導和老師給予批評指導。