下面是本站小編整理的國小數學說課《小數的性質》，希望對大家有所幫助。
一、教材
1.教學內容：五年制國小數學第七冊第三單元小數的意義和性質第三課時：“小數的性質”(課本第64-6 5頁，例1—例4)包括：(1)小數的性質;(2)小數性質的應用(六年制第八冊第四單元)。
2.教材所處地位：本節是系統學習小數的開始，為後面學習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。
3.教材的重點和難點：對小數的性質這一概念的理解是本節的難點，小數性質的應用是本節的重點。
4.教學目標：(1)識記理解小數的性質;(2)根據需要把小數化簡或是把整數改寫成指定數位的小數。
二、教法
1.通過直觀、推理讓學生充分感知，然後經過比較歸納，最後概括小數的性質，從而使學生從形象思維逐 步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2.採用快樂教學法，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極發言和敢於質疑，引導學生自己動腦、動手、動 口、動眼以及採用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效 。
三、學法
通過本節教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯想的方法。
四、教學程式
(一)談話法匯入新課
在商店裡，經常把商品的標價寫成這樣的小數：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這裡的2.50元、3.00 元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什麼能這樣寫呢?這是小數的一個重要性質，是我們今天要學習的內容，並板書“小數的性質”。
(二)講授新課
1.研究小數的性質
(1)出示例1，比較0.1米，0.10米和0.100米的大小。
首先讓學生拿出事先準備好的米尺(10釐米以上)，在米尺上找出1分米、10釐米、100毫米是同一點，說 明：1分米=10釐米=100毫米(板書)。
請同學們看米尺想，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數?(0.1米);10釐米是10個1/100米，可寫成怎樣 的小數?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數?(0.100米)
板書：因為1分米=10釐米=100毫米
所以0.1米=0.10米=0.100米
在這裡應用直觀演示法，變抽象為具體。然後板書準備比較，觀察上下兩個等式，說明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因為”、“所以”、“=”。
A.從左往右看，是什麼情況?(小數的末尾添上"0"，小數大小不變)
B.從右往左看是什麼情況?(小數的末尾去掉"0"，小數大小不變)
C.由此，你發現了什麼規律?(小數的末尾添上"0"或去掉"0"，小數的`大小不變)
在這裡應用了比較法，便於發現規律，揭示規律，總結性質。
(2)為了進一步證明小數性質的可靠性出示例2：比較0.30和0.3的大小。(圖略)