“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，分享了高中京劇的說課稿模板，歡迎欣賞！
一、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術，在一節課根本無法全部講完。因此，在本節課中，我選取了最為重要的京劇的行當，京劇的唱腔，表演形式等內容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關知識有一定的瞭解，同時讓學生在欣賞、模仿現代京劇《窮人的孩子早當家》的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。
二、說教學方法與教學手段:
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現代化教學手段是很重要的，根據大綱的要求，教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要採用了：
1.情境教學法。如學生進教室時創設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，激發學生對本課內容的好奇心和探究願望，在整個教學過程中一直貫穿著創設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環節環環相扣。利用多媒體創設情境營造濃郁的京劇氛圍，從而提高學生對京劇的鑑賞能力。
2 談話法.利用此法檢查學生課前收集資料的情況，為教師教學的進行提供了資訊，也為學生順利學習打好了一定的基礎。
3體驗教學法：在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生儘可能多的空間，讓學生通過視訊、音訊等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。模仿表演現代京劇《窮人的孩子早當家》的後段樂句，使不同層次的學生實踐創造能力得到提高。
4．教學手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用現代化多媒體教學的先進手段，在呈現課件的同時口頭講解，既可以節省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的資訊，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利於學生理解和掌握教學內容，使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
三、說教學教學目標與重難點：
1、教學目標：
（1）、在京劇欣賞中發現京劇的美，喜愛京劇、喜愛中國傳統文化。
（2）、能主動參與交流、模仿與表演活動。
（3）、在欣賞中辨識京劇角色、唱腔、功夫分類。
（4）、在欣賞、模仿現代京劇《窮人的孩子早當家》的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。
2、教學重點：正確辨識京劇角色、唱腔、功夫。
3、教學難點：正確辨識京劇唱腔。
三、說教學過程:
為了達到教學目標，為了創設有效教學，我對課堂作了精心的設計。
一、匯入
同學們在生活中看京戲的經歷並不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當中去呢？我認為要創設京劇課堂情境。因此，這節課的開課我就利用帶有京味兒的現代動感音樂，配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛，使學生一走進教室身心都受到京劇的感染，為本節課的進行營造了良好的學習氛圍。
二、猜角色。
在講京劇的角色時，我採用文字介紹配合精美圖片，同學們比較感興趣，同時採取多種形式讓學生說、猜、辨、搶答，對角色的`印象也就更深刻了，因為在教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們能學得最好。
三、辯唱腔。
為了讓同學們辨別唱腔類別，我讓學生先閉眼聆聽音樂，用心體會兩種唱腔的特點，說出自己的感受，再視聽結合，進一步體會，學生既不覺得枯燥，也學得很有興致。
四、識功夫。
六年級的學生有了一定的理解能力和識別能力，這一環節的內容較淺，學生通過字面的意思就能想象出京劇的四大功夫是什麼樣的表演。為了加強趣味性，我先讓學生想像，然後播放相應的畫面，讓學生與自己的想像進行對比，看看與自己想像的功夫是不是相穩合，同時讓學生學一學咿咿呀呀的京白，讓簡單、枯燥的環節靈活、生動起來。
五、唱京劇。
在教唱京劇片段環節，我選擇了一首簡單好唱又好聽的《窮人的孩子早當家》，欣賞兩遍之後找出簡單的樂句學唱表演，化難為易，同學們旋律唱得準確，唱得都很投入。
我對教學環節作了合理設計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念 ，說一說等等，在自由參與探索與創新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“生旦淨醜”、“唱唸做打”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當的引導，合理自然地融入了京劇的三大藝術特徵“虛擬性，程式性，綜合性”，同學們由此對京劇的認識從感性認識上升到了理論高度。在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓勵，我知道，同學們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學得最好。
課後記:
通過這次賽課我學到了不少，同時也看到了自己的不足，今後，我要努力學習，取長補短，讓自己的音樂課上出特色。