一、說教材
《擺一擺想一想》是一個純數學探索實踐活動課。這個教學內容是在學習了100以內數的認識之後安排的一次實踐活動。通過學生用棋子擺一擺，進一步認識100以內數的組成、數位和位值的概念。一年級的學生剛接觸100以內的數，最基礎的知識是數的順序;要弄清楚同一個數字放在不同的數位上，表示出來的數就不同;還要弄清楚一個數的組成，它可以分成兩個不大於9的數(或兩個數字)之和。鑑於學生的年齡小，以上內容學起來較難理解，這個實踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習慣引導到學習上，設計出生動有趣形象的“玩法”，使兒童在動手操作中感悟100以內的數和領會、理解有關的基礎知識，並得到美的感受。這節課就是使抽象枯燥的數讓學生“玩”出數學道理來。
教科書出示了活動的兩個範例，學生可以仿照教科書上的樣子進行活動。首先由小精靈提出問題：“能用2個●表示不同的數嗎?”(由於到目前為止，學生學過的數只限於100以內，所以這裡的數只指一位數和兩位數。)下面展示了四名學生小組活動的情景，其中三名學生在數位表上擺圓片，根據十位和個位上圓片的數量說出擺出的數，例如，兩個圓片都放在個位，說明個位上數字是2，這個數就是2;兩個圓片都放在十位，說明十位上數字是2，個位數是0，這個數是20;十位和個位各放一個圓片，說明十位數和個位數都是1，這個數就是11。另外一名學生通過列表的'方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數，右邊是擺出的三個數。在這裡，要求學生理解不同數位的位值概念(十位上的2表示2個十，個位上的2表示2個一)，同時熟練掌握2的組成(和是2的加法)：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重複、不遺漏地擺出、說出所有答案。
接下來，用同樣的方法，用3個●擺出不同的數。三名負責擺的同學已經擺出3、12、21這三個數，負責列表的同學已經把他們的答案都寫在紙上，但認為還有沒擺出來的數，提示學生思考除了上面這三個數，用3個●還能擺出什麼數。接下來，小精靈提出問題“用4個●、5個●……分別能表示哪些不同的數?”提示學生用同樣的方法實際擺一擺，把列表中的其他情形補充完整。最後，教材讓學生不用擺，說出用9個●能表示哪些數。這就要求學生在擺的過程中找出規律，利用歸納的方法來得出答案。
根據新的課程標準的要求，學生特點和教材特點，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學目標：
(1)通過這個實踐活動，使學生從中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習的情感和探求知識的慾望，培養學生合作的意識和競爭的心理，樹立學習的自信心。
(2)通過探索活動，培養學生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。(3)通過這個活動，使學生鞏固對100以內數的認識，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。
二、說教法、學法
由於本堂課是一節數學活動課，主要以學生活動為主，所以本堂課主要採取小組合作活動的形式，學生自主探索，合作交流，教師只是起著一個引導者的作用。
三、教學過程
按照以上教學目標，我對本課進行了下面的設計。
1.複習鋪墊。
由於這個活動要求學生對數位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動前,我就利用數位表和計數器對相關知識進行復習。例如，計數器的十位和個位都是兩顆珠子，讓學生說一說著兩顆珠子分別代表什麼。
2.激發興趣，探索求知。
利用學生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個數學王國裡的小精靈也來參加我們這個活動了，以此激發學生的學習興趣。在探索知識的過程中，注意發揮四人小組合作，注意面向全體學生，人人動手操作，讓多種感官參與學習，讓學生在自主探索與合作交流的學習中獲取知識，體驗成功的快樂。
3.導放結合，培養學生的能力。
在這個活動中，我注意儘量多給學生留一些活動的空間和時間，讓學生去觀察，去思考，去發現規律，去歸納整理。努力做到：凡是學生能解決的問題，師決不代替;動手讓學生做，動口讓學生說。學生通過動手實踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識，達到培養學生多種能力的目的。
總之，這節課的設計以“學生的發展為本”的教育理念為指導，努力遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生能夠積極主動的參與教學全過程，讓學生學的輕鬆，充分發揮主體作用，發覺自己的聰明才智.
談話激趣
師：今天有那麼多老師來聽課，大家高興嗎?那麼老師要看一看我們班哪個小朋友表現最好，最聰明，最愛動腦筋，能得到老師發的智慧花。
複習鋪墊
1.數位順序。
2.師：首先，老師提一個問題，前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什麼位?第三位呢?
師：個位上的數表示什麼?十位上的數表示什麼?百位上的數呢?
2.用計數器撥數。
師：現在老師在計數器上撥一個數，看仔細，十位和個位都撥上2個珠子，這個數是多少?誰能說一說這兩個數位上的2分別代表什麼?(學生回答。)你說的真好，大家給他鼓鼓掌。
師：現在請小朋友們拿出你的計數器，我說數你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。
生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。
師：剛才小朋友們在撥這幾個數時，你有什麼發現?
上的數加起來都是4。每個數與前面相鄰的數相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。)
師：你們說的真好!聽了你們的發言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善於動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。
激發興趣，合作求知
師：瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數學王國裡的小精靈呀，也來參加我們的活動了。(出示問題。)看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎?”