不論是何種語言的文章，在邏輯思維上必然是有著一定的共性存在。當我們一旦抓住這種共性，去探討文章在邏輯推理上的必然性時，閱讀理解就進入到更深一層的境界。基於對考研閱讀文章弱開強收“上”型文、強開弱收“T”型文、轉開弱收“幹”型文三種基本型別的共識，我們可以總結，一篇文章中無外乎是三種內容的排列組合，即為：T、D、E，我稱之為考研閱讀文章的三要素。
一、T：
所謂T是英語單詞Theme(主題)的縮寫形式，是文章的主題。每個作者在寫作時，心中必然是有一個主題Theme或寫作的意義存在，否則就是流水賬或只是字元的排列而已。我們在上中國小時，語文老師就手把手教我們總結每一篇課文的中心思想，只是如今轉變成了a、b、e、d的英文文字載體，我們同樣應該知曉這個T的單一性和分量所在。不同的文章其區別在於作者別具匠心地安排這個T的內容、位置和闡述的方式不同。
二、D：
文章如果光有T，則不稱其為文章，只不過是一句話一個觀點或是一個態度。要成為文章，我們還需要一定的元素來支援和充實這個T。這就是D的意義所在，所謂D是英語單詞detail(細節)的縮寫形式，是文章中不可缺少的細節內容，是用來曉之以理的文字彈。
三、E：
E必然也是服務於T的另一種文字彈，它是英語單詞example(舉例)的縮寫形式。用事例來證明也是高級別閱讀文章中經常出現的手法。我們當然對它也要足夠重視並小心對待，因為考研閱讀理解在舉例點上出題是非常普遍的。
一篇文章一般包括了這三要素：T、D、E。但為什麼這麼多文章變化莫測，縱橫交錯，難以辨析?其主要原因就在於不同的作者有著不同的邏輯安排，加之題材的`變化和英文單詞的障礙，考生們總是覺得雲裡霧裡的，抓不住其中的主線。簡言之，文章按照T—D—E的順序安排就形成了強開弱收“T”型文章;若按照E—D—T或D—E—T的順序安排就形成了弱開強收“⊥”型文章;而多加一個虛假或相反的T在文首再進行轉折，就形成了轉起弱收“幹”型文。正確無誤地掌握T是閱讀的關鍵，D和E永遠是為T所服務的，支援T是D、E存在的使命和價值。