教師的心理壓力一般比別人大，因為他們肩負著“傳道、授業、解惑”的重任;往往壓力越大，自身的承受力就越小，那麼，教師調整心理的方法有哪些？
教師心理壓力的自我調節法：
1、換位思考認同法：正確認知壓力，靈活調整自己的心態。例如，當你遇到認為不公平的生活事件或不協調的人際關係、以及不愉快的情感體驗時能換位思考。
2、推移時間遺忘法：有時時間是解決問題的最好方法。積極忘記過去的、眼前的不愉快，隨時修正自己的認知觀念。不要讓痛苦的過去牽制住你的未來。
3、順其自然自我解脫法：學會自我放鬆，在適當的情況下想說便說(找自己信得過的人)，想休息便休息(勞逸結合)，想娛樂便娛樂(自我發洩)……實在不想做事時可暫時放下，不追求十全十美(追求卓越並非追求完美)。
4、注重過程淡化功利法：建立合理的、客觀的自我期望值。例如，對待學歷、職稱、職務、乃至人生，都應注重努力的過程而淡化結果。需注意兩點：一是你的奮鬥目標要合理;二是有時做事可往最壞處著想，向最好處努力。
5、眾人面前理智法：在眾人面前最好多觀察、思考，少盲目表現自己。人人都會有這樣的心理體驗：當自己在眾人面前盲目表現之後，卻後悔自己的言行舉止有損自己的形象而憂心忡忡。
6、更新環境自我調節法：在壓力太大、心情不佳時變換一下環境。例如室外觀景、室內養花、美好事物的想像、恐怖事件的迴避(耳不聽、眼不見、心不煩)。
7、音樂與生理保健法：各種聲音通過耳朵被人感受，如他人的讚揚聲、指責聲、議論聲、謾罵聲等都會影響你的心態，因此，你可以多聽一些優美的音樂，以緩解不愉快的心情。養成良好的生活與自我保健行為習慣極為重要。同時，創造和諧的家庭氛圍更不容忽視。
8、自信自主激勵法：即相信自己是最好的、最可以依賴的。每樁偉業都是由信心開始。
第一，要知道你所遇到的問題、壓力和挫折別人同樣也會遇到，只是時間早晚而已。因此，別人能正視並勇敢面對的事，你如果想做，通過努力你也能做到。就算你沒有成功，至少可以一搏，以防後悔。關鍵在於：機會對人是均等的，只有在準備中等待機會，才能善於抓住機會。所以，自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示，挖掘自己的潛能，培養並有效地展示自己的優勢，走出屬於自己的路。
第二，得與失貫穿於人一生之中迴圈往復，關鍵在於你的態度和價值取向。如果你能把困難和壓力視為成功的前兆，使逆境成為成功的墊腳石，將危機當作機遇的起點，那麼，你就能積極看待人生的苦惱。
第三，你所承擔的任務或你正在從事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千萬不要與現實的工作和生活對抗，而是盡力保持平靜的心情。
溫馨提示：有壓力就要懂得釋放壓力，以上心理壓力的自我調節法，除了教師可以學習使用，其它職業的工作人員也可以借鑑;因為身在工作崗位，難免有壓力。
教師自我心理保健和調適的基本方法：
首先，要正確地認識壓力
教師在從事教學工作時，難免有工作壓力。有壓力是正常的，當壓力過大，構成對個人身心傷害和效能降低時，教師應注意學會自我調節，正視生活和工作中的挫折和困難，調整好心態和情緒，學會自我減壓。在注重業務學習的同時，掌握一些心理保健方面的知識，通過放鬆訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。教師要不斷提高個人修養，礪練自己的意志品質，增強感受及抵抗工作壓力的能力。
其次，要不斷提高自己的教學能力
作為一名教師，只有具備紮實的基本功和極強的執教能力，才能贏得學生的尊重。一堂課猶如一件藝術作品，需要精雕細刻。教師備課就像雕刻一件藝術品，需要精心準備和細膩雕刻。教師只有提高自己的語言表達技能、教學組織管理技能，讓每一堂課不僅具有知識性、科學性，而且具有藝術性，才能帶給學生成長的快樂。也只有當教師把課上成功，自己的.內心才能產生愉悅感，內心也才能更平衡與和諧。
再次，提高人際交往能力
良好的人際關係，是教師減緩壓力的重要因素，良好的人際關係是教師順利工作的基礎。不合諧的人際關係會給教師帶來一定的心理負擔、心理壓力，會引起不愉快的情緒體驗，導致一定程度的心理壓抑。教師這一職業是要求人際互動極強的職業，學生在與教師的互動過程中不僅獲得知識，而且促進人格成長。因此，教師與學生的互動對學生的影響是深遠的，這就要求教師應具備較強的人際交往能力。教師提高人際交往能力的前提是對學生的愛，愛學生、愛崗位、愛工作。教師對學生具有了愛心，就會擁有良好的人際關係。此外，我們還要注意處好與同事、學生家長之間的關係。
第四，要有一顆平常心
沒有一顆平常的心態來面對生活，就不可能正確地應對生活中的壓力。社會上需要各種職業的人來奉獻自己的智慧，教師也不例外。只要你勤勤懇懇任勞任怨，即使工作在最平凡的崗位，也會有意想不到的收穫。我們所幹的職業就要求我們要以學生的成長為自己價值的體現，以平靜的心態看待自己和看待得失。當你覺得活得很累，不堪重負時，就要有“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空雲捲雲舒”的那種態度。也只有做到了寵辱不驚、去留無意方能心態平和，恬然自得，方能達觀進取，笑看人生。
最後，培養樂觀的人生態度
常言道：“笑一笑，十年少。”樂觀是促進身心健康的一劑良藥。積極穩定的情緒和樂觀的人生態度是教師心理健康的重要標誌之一，也是促進教師心理健康的一個重要條件。教師是社會一份子，在生活和工作中難免會遇到這樣或那樣的困難，產生各種心理矛盾，有時還會陷入煩惱和憂愁之中，如得不到及時的調節和疏通，就可能引起強烈的心理衝突，並在一定條件下引發某些心理障礙或心理疾病。教師只有以樂觀的心態來笑對困難，才能有機會重新恢復心理平衡，才能平視社會，直麵人生。