這是一篇關於學習方法的範文，可以提供大家借鑑！
記憶方法多種多樣，每個人的思維特點又不盡相同。從心理學的角度講，有的人對數字符號比較敏感，適合學習邏輯性強的理工科；有的人對文字元號比較敏感，適合學習語言要求高的人文學科。所以，學生思維的差異決定了記憶方法需因人而異。應該說，每個學生都應該努力探究適合於自己的記憶方法，每個學生的記憶方法都應該有獨特之處。因而，找到適合大多數學生的歷史學習記憶方法的難度是可想而知的，每一個學生都應該努力去探求適合自身的記憶方法。這裡結合多年的教學實踐，談談自己的一些做法和體會，希望能給學界同仁和學生們提供一點有益的借鑑。
一、歌訣記憶法
歷史朝代、歷史人物、歷史地圖以及近代的不平等條約內容等，學生普遍感到記憶困難，而且常常混淆不清。如果把這些歷史知識編成歌訣，學生就會覺得讀起來琅琅上口，而且印象深刻，不容易遺忘和混淆。例如：
“戰國七雄形勢圖”中七國名稱和方位可編為“東齊西秦北燕南楚，趙魏韓在中間”；
太平天國前期五王可編為“東西南北翼，楊蕭馮韋石”；
中英、中法《天津條約》可編為“外國公使駐京，公開賄賂”：“公”——公使駐京，“開”——開放十口通商，“行”——軍艦自由航行、外國人在內地遊歷、經商、傳教，“賄”——賠償英法軍費各200萬兩、英商損失200萬兩；
《天津條約》開放的十處通商口岸可編為
“《天約》增開十口岸，長江南（京）鎮（江）與九（江）漢（口）。
沿海煙（臺）營（口）再加汕（頭），島上還有瓊（州）臺（灣）淡（水）。”
歌訣記憶法以歌謠口訣的形式，寓教於樂，讓學生輕鬆愉快地掌握歷史知識，可以幫助學生對歷史知識形成深刻印象，是一種記憶歷史基礎知識的好方法。
二、歷史階段特徵記憶法
許多歷史知識看起來雜亂無章，頭緒繁多，學生記憶起來十分頭痛。但是，如果把同一歷史階段的`的知識整合起來，可以發現這些歷史知識都能反映它所在歷史階段的時代特徵。所以，首先記住歷史階段特徵，再通過歷史階段特徵來記憶眾多看起來缺乏聯絡的歷史知識，這就是歷史階段特徵記憶法。例如，明清時期的歷史知識就可以通過這一方法進行記憶。
明清的歷史階段特徵：中國封建社會漸趨衰落
分解：政治上：君主專制空前強化——明朝（廢丞相、設三司、《大明律》、錦衣衛、東廠、西廠等），清朝（軍機處）；
經濟上：商品經濟空前活躍，資本主義萌芽產生並緩慢發展；思想文化上：反封建的民主啟蒙思想產生，思想文化專制（理學、心學、八股取士、文字獄），總結性的文化成果出現（四大科技鉅著、《永樂大典》、《四庫全書》、《古今圖書整合》），反映市民文化生活需求古典文學（四大名著）；
對外關係上：對外政策由開放轉為閉關（鄭和下西洋、戚繼光抗倭、西方殖民者東來、廣州十三行、西學東漸開始等）。
歷史階段特徵記憶法把時代特徵與具體的歷史知識有機地聯絡在一起，幫助學生由點到線再到面地記憶，形成全方位的立體歷史知識結構，不失為記憶單元歷史知識的有效方法。