歷史教材學生粗略都能看懂。在歷史領域裡，“知”與“不知”的矛盾並不突出，更多的是“知”得多與少、深與淺的差異。學生要學會自己發現問題、分析問題和解決問題。那麼，如何才能做到創造性地學習，提高獲取新知的能力、選擇資訊的能力和質疑問難的能力，進而達到認知目標、技能目標與情感目標的和諧統一呢?首先，要把握一個根本點：準確、完整、系統、牢固地掌握和靈活地運用歷史基礎知識。其次，要抓住兩個關鍵點：①對教材內容進行有效地歸納整理，構建完整系統的學科知識體系；②運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，科學地認識歷史，包括科學地評述歷史事件、歷史現象，評價歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律等。具體的學習方法，下面按現行人教版高中歷史教材的各個組成部分依次予以說明。
一、關於教材“說明”的學習
l.利用“說明”明確教材內容上、下限，合理劃分歷史階段。
2.利用“說明”明確教材體例和學時，按教材體例構建知識體系，按學時合理安排和調節學習時間。
3.利用“說明”明確學習要求，如教材每章開頭框內的引言和正文內容必須掌攝；教材中的地圖、圖畫、表格、文獻資料前標有星號的必須掌握；練習題為必作作業等。
二、關於教材目錄的學習
教材目錄是教材內容的總綱，是教材知識體系的主幹。教材目錄的學習主要從以下幾方面入手：
(一)利用教材目錄，從巨集觀上把握歷史發展的階段性和歷史發展的基本線索。比如，《世界近代現代史》上冊共五章，除第五章專題介紹近代自然科學和文學藝術與階段劃分無關外，其餘四章明確標誌了世界近代歷史的四個階段，依次為：資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業資本主義時期的世界、壟斷資本主義的形成。從節題上看，第一章包括兩方面內容：歐洲資本主義工商業的出現及其在上層建築領域的反映(第一、三、四節)，早期殖民活動(第二節)；第二章包括三方面內容：資產階級革命時期到來(第一、二、四、五、六、七節)，西歐國家的殖民擴張(第三節)，民族解放運動興起(第六節) ；第三、四章均包括資本主義發展、工人運動和社會主義運動、民族解放運動、列強的殖民擴張和爭奪四個方面的內容。綜合分析四章內容，我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索：資本主義發展史、工人運動和社會主義運動史、民族解放運動史、國際關係史，其中第一條線索是起主導作用的、體現歷史發展程序本質的主流，因此說，世界近代史是資本主義產生、發展並逐步形成世界體系和向帝國主義過渡的歷史。
(二)利用教材目錄，結合教材內容把握歷史發展的階段特徵。比如《中國近代現代史》下冊第六章標題是《社會主義建設在探索中曲折前進》。它高度精煉地概括了1956—1966年中國歷史的階段特徵是“探索中曲折前進”，是探索性、曲折性和前進性的統一。聯絡教材內容具體分析，一是進行了正確探索：破除了對蘇聯經驗的迷信，八大正確方針政策的制定，正確處理人民內部矛盾，開展整風運動聽取黨外人士的批評與建議，及時總結經驗教洲、調整國民經濟等；二是探索中出現了失誤和遭受了挫折：反右派鬥爭的嚴重擴大化在理論上產生不良影響，八大二次會議的總路線忽視了客觀規律，“大躍進”和人民公社化運動使“左”傾錯誤嚴重氾濫，“反右傾”鬥爭使‘‘左’傾錯誤進一步發展；三、雖然探索道路是曲折的，但總的趨勢是向前發展的：十年社會主義建設成就巨大。在此基礎上還可進一步深化認識：黨和國家的方針政策的制定必須結合和反映中國的.具體實際，才能推動社會主義建設事業的發展；反之就會造成失誤或遭受挫折；在今天的現代化建設中必須堅持實事求是的馬克思主義思想路線。
(三)跨章節讀目錄，利用教材目錄把握歷史專題知識體系，進行歷史專題史學習。以工人運動和社會主義運動史專題為例，按目錄進行知識歸類，其知識體系為：1．馬克思主義的誕生和社會主義運動的發展(《世界近代現代史》上冊第三章第三節)；2．社會主義運動的新發展和列寧主義的誕生(上冊第四章第四節)；3．俄國十月社會主義革命及其影響下的1918—1923年資本主義世界的無產階級革命運動。蘇聯的社會主義建設(下冊第一章第一、二、四節)； 4.二戰後社會主義力量的發展(下冊第四章第二節)； 5.20世紀50—80年代社會主義國家的改革(下冊第五章第二節)； 6.東歐劇變和蘇聯解體(下冊第六章第一節)。一經按目錄順序歸納，該專題歷史知識體系的內容及其階段劃分就一目瞭然了。可見，利用教材目錄進行歷史專題學習，既便於專題知識的梳理和歸納，構建專題知識體系，又便於明確專題歷史發展的階段性進而歸納階段特徵，是一種便捷的學習方法。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
三、關於引言的學習
高中歷史教材編寫以章為教學單元。
每章開頭在框內有一段引言，其內容各有側重，目的在於幫助我們從巨集觀上掌握有關歷史知識、加深對課文的理解，引言的內容必須掌握，以培養理清基本線索、抓住階段特徵的能力。
(一)利用《中國古代史》的引言，把握歷史發展的基本線索和歷史發展的階段特徵。如第二章引言指出：夏、商、西周分別是我國奴隸社會的形成、發展和鼎盛時期；第三章引言指出春秋和戰國時期是我國奴隸社會瓦解和封建社會的形成時期。這兩章引言既指出了夏、商、西周、春秋、戰國曆史發展的階段特徵，又揭示了我國奴隸社會形成、發展、鼎盛、瓦解和封建制形成的基本線索。
(二)利用《中國近代現代史》的引言。把握與該章內容有關的國際、國內形勢及該章歷史發展的階段特徵，注意把中國歷史放在當時世界歷史的大環境中加以考察．明確世界歷史對中國歷史程序的影響。以下冊第一章引言為例：第一段概要歸納了當時國內政治形勢：階級關係變化，國共對峙局面出現；第二段指出美日在中國爭奪；第三段指出國際形勢變動(德日法西斯勢力瘋狂發展，共產國際錯誤地制定“搶先”策略)對中國革命的影響。 (三)《世界近代現代史》的引言實際上是該章內容的導讀提綱，通過它即可把握世界歷史某一發展階段的基本內容和歷史發展線索。比如：下冊第五章引言實際上就介紹了構成20世紀50—80年代世界歷史的四個方面的內容：1．主要資本主義國家的經濟(第一節)：