篇一：語文學習方法介紹
敬愛的老師，親愛的同學們
大家晚上好！ 今天我講說的主題是《讓語文拉動成功之門》
在當今中國的教育環境下，選拔人才不得不通過考試這一途徑，而漢語則作為我們的母語，在其中會佔有很大的分量。所以在其他科目實力均衡的情況下，突出的語文成績便會讓你脫穎而出。
很多同學都討厭語文，原因無他，因為語文是一個長時間積累的學科，差距的拉大就意味著需要長時間的彌補。就現在的考試來說，主要考基礎知識、閱讀理解、文言文和作文。基礎知識需要課上認真聽講，是好成績的根本。剩下的便是拉開差距的地方--例如我有一個同學，語文成績非常出色，103分 但是我只考了94分，整整拉我九分！ 我看了看他的試卷，基礎知識我比她扣得分還要少，但是閱讀理解他只扣了兩分。他解釋說他自己的閱讀能力很強是因為多看書。自誇的說，我看的書也不少，但是他看的書至少是我的兩倍！ 這就是差距-
所以，要想得到好成績，最重要的是培養一種閱讀能力。讀書時要嚴格把關，挑選名著閱讀。因為名著都經過了時間的沉澱，都是精華。讀書不宜過快，可以口不漏聲心成聲，那便此處無聲勝有聲了。這樣吧你自身融入書中，體味語言的魅力，揣摩人物的心理[ 對應題目: 用第一人稱描寫人物心理]讀書靠品，而不是看熱鬧，找優美詞句[對應題目：賞析詞語、賞析句子] 看完一遍再看一遍，直至能夠流利的複述出整個故事，這對思維邏輯和語言表達能力有提高[對應題目：概括選文內容]做到這些，你的語文水平就能得到質的飛躍，腦袋裡就有了儲備量，寫作文的時候就能快速的輸出。寫作文要有自己的特色，不要寫很俗套的故事，它可以不是真實發生在你身上的，也可以是藝術加工的，但是一定要真實，一定要貼近生活。平時多看看作文書，會給你很多靈感，但是切記不要生搬硬套。老師看卷很累，所以第一印象很重要--字一定要寫好，可以不是正楷字，但最起碼要做到字型規範整齊，卷面整潔。
這是我個人的一些學習方法，希望同學們找到自己的路，培養對語文的樂趣與自信，走出自己的成功！
篇二：國小語文學習方法介紹
國小語文學習方法介紹
怎樣辨析同義詞
同義詞包括近義詞。辨析同義詞可從以下幾方面去考慮：
⒈從感情色彩上進行辨析。也就是從詞的褒貶義去辨析。如“頑強”與“頑固”前者表示讚許，後者則表示憎恨。
⒉從語意輕重上進行辨析。如“破壞”與“摧毀”前者程度淺，後者程度深。
⒊從範圍大小上進行辨析。如“戰爭”與“戰鬥”前者範圍大，後者範圍小。
⒋從“具體”與“概括”的不同進行辨析。如“衣服”與“襯衫”，“衣服”是概括性的，指還有衣服，而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。
⒌從指物件的不同去辨別。如“沉重”與“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負擔重，而“繁重”則指工作、任務的數量重。
⒍還可以從普通話和方言，如“討飯”與“乞丐”，口頭語與書面語，如“爸爸”與“父親”，舊詞與新詞，如“薪水”與“工資”，外來語與本民族詞，如“水門汀”和“水泥”常用語和專門術語，如“鹽”和“氯化鈉”等幾方面進行辨析。
怎樣找反義詞
意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：
⒈從詞的音節去尋找。反義詞的音節一定要和對應的詞相等。如“強”是單音節的，它的反義詞也必須是單音節的“弱”。
⒉從詞的範圍去找。反義詞所指的範圍應該是相同的，如“強壯”是指人的體質，它的反義詞應找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。
⒊從詞的性質去找。詞按性質又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。
⒋從不同的語言環境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如： 這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應是“腐爛”
這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應是“陳舊”
早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應是“混濁”
怎樣理解句子的含義
理解句子有以下幾種方法：
⒈要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》。
⒉上下文來理解。
⒊聯絡實際，典型聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》。
⒋從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》。
⒌從聯絡時代背景來理解。有的文章要與當時地的情況聯絡起來才能理解。
常見的病句有哪幾種
修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：
⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什麼意思。然後找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重複累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。 ⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。
⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多餘及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關詞語，使用詞怡當。移前挪後，調整詞語位置，使語序正確。
⒋對。把修改後的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語病產生，
是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。
怎樣修改病句
⒈詞義混淆。 ⒉詞類誤用。 ⒊成份殘缺。 ⒋搭配不當。 ⒌重複累贅。 ⒍詞序顛倒。
怎樣理解詞義
一、據詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統統也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優美”，合起來就是“健康而優美”。
三、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那麼我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如“無價之寶”，“無價”，沒有價錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
四、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。如“碰壁”原指把頭撞在牆上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“碰牆”指的是在黑暗的舊社會，革命者處處受迫害的意思，是引申義。我們可提問：什麼？－－小絨球；是什麼？－－－是小雞。縮句後就是成“小絨球是小雞。”
怎樣變換句式
一、常式句和變式句：如：常式句：親人再見了 變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進行互換。
二、把陳述句改成主動句和被動句。如：他碾死了小青蟲。”可改成
⒈主動句：他把小青蟲碾死了。 ⒉被動句：小青蟲被他碾死了。
三、陳述句與反問句的互相變換：
陳述句：講衛生是一種美德。 改成反問句：講衛生難道不是一種美德嗎？
四、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京。”與“北京，我去過。”前者突出“我去過”，後者突出了“北京”。
五、直述句與轉述句的互換：如：直述句：小紅對小利說：“我要吃飯去了。” 轉述句：小紅對小利說，她要吃飯去了。
怎樣讀懂一篇課文
①識字理詞，即認識字，理解字詞的含義。②理解句子，特別是反映人物品質、事件意義、事物特點的句子。③認識結構，即給課文分段和概括段落大意。④瞭解內容，即弄清楚課文的主要內容是什麼。
⑤認識中心，即弄明白課文的中心思想 是什麼。⑥體味技法，即文章的寫作特點。
５種分段法：ａ、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。ｂ、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。ｃ、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。ｄ、事類分段法，即按照事物的不同型別、不同性質去給課文分段。ｅ、總分分段法，即按照先總結後分述，或先總後分再總的文章結構去給課文分段。
概括課文的段落大意：主要抓住段中說的是"誰"或"什麼"，再分析其"怎麼樣"、"是什麼"或"幹什麼"，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的區域性認識。
1、摘句法，找中心句。2、取捨法，找重點句。3、合併法，歸納各層層意。
歸納課文的主要內容。 1、串聯段意；2、抓重點段；3、運用過渡句、段；4、巧用中心句；
5、改添總結全文
怎樣命題：1、以時間命題（下課十分鐘）；2、以中心命題（盡責的爸爸）；3、以地點命題（記金華雙龍洞）；4、以人名命題（我的伯父魯迅先生）5、以文章內容命題（草地夜行）
複句有哪些基本型別
⒈並列關係的複句。 ⒉承接關係的複句。 ⒊選擇關係的複句。 ⒋遞進關係的複句，
⒌轉折關係的複句。 ⒍因果關係的複句。 ⒎假設關係的複句。 ⒏條件關係的複句。
怎樣概括文章的中心思想
⒈先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫作目的，即中心思想。
⒉分析課文的重點段。
⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點明瞭中心。如《偉大的友誼》。
⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》。
寫人的作文應注意什麼
寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什麼，或者有哪些動人事蹟；也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。
寫人的文章應注意以下幾點：
⒈交代清楚他是什麼人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關係。 ⒉要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
⒊要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞捨身炸暗堡》以及《我的戰友邱少雲》以後，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。 ⒋要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。
⒌在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。 ⒍要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什麼就寫什麼，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重複羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什麼。
寫事的作文應注意什麼
在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點： ⒈如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反覆思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。
⒉要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。
⒊必須把事情發生的環境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。
⒋一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。
⒌記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
⒍寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
語文的學習方法應按照教學目標的要求，將它細分，然後作有序的排列，便於教師有計劃地、紮紮實實地實施，讓學生一法一法地具體掌握。國內在這方面不乏有效的嘗試。如廖文仙把國小語文學科的學習方法作了如下的分解。
語文的學習方法應按照教學目標的要求，將它細分，然後作有序的排列，便於教師有計劃地、紮紮實實地實施，讓學生一法一法地具體掌握。國內在這方面不乏有效的嘗試。如廖文仙把國小語文學科的學習方法作了如下的分解。
1、識字方法：（1）怎樣讀準字音；（2）怎樣識記字形；（3）怎樣理解字（詞）義；（4）怎樣查字典；
（5）怎樣寫字。
2、學詞方法：（1）怎樣理解詞義；（2）怎樣組詞；（3）怎樣把詞語歸類；（4）怎樣辨析詞義；
（5）怎樣找反義詞；（6）怎樣搭配詞語。
3、學句方法：（1）怎樣把句子寫得通順，完整、具體；（2）怎樣把句子寫得形象、生動；（3）怎樣用指定的詞語造句；（4）怎樣表達句子的語氣；（5）怎樣擴句、縮句；（6）怎樣運用關聯詞語；（7）怎樣變換句式；（8）怎樣修改病句；（9）怎樣運用標點符號。
4、閱讀方法：（1）怎樣理解句子含意；（2）怎樣給文章分段；（3）怎樣概括文章段落大意；（4）怎樣抓住文章主要內容；（5）怎樣概括文章中心思想；（6）怎樣捕捉文章的中心句；（7）怎樣分析文章的寫作特點；（8）怎樣讀懂寫人、記事的記敘文；（9）怎樣讀懂常識性的說明文；（10）怎樣讀懂詩歌；（11）怎樣讀懂寓言、童話。
5、作文方法：（1）怎樣審題；（2）怎樣自擬作文題目；（3）怎樣立意；（4）怎樣選材；（5）怎樣擬作文提綱；（6）怎樣修改作文；（7）怎樣構段；（8）怎樣謀篇；（9）怎樣觀察事物；（10）怎樣聯想、想象；（11）怎樣描寫人物、景物場面；（12）怎樣說明事物；（13）怎樣議論事物；（14）
怎樣記敘一件事；（15）怎樣抒發思想感情；（16）怎樣看圖作文。
6、常用應用文寫法：怎樣寫借條、請假條、留言條、通知、決心書、一般書信、日記、讀書筆記以及做會議記錄等。
又如，丁有寬則把他創造的在全國獨樹一幟的讀寫結合法分解為如下的專案：
1、句子結構法：練好“四素”（時、地、人、事）：完整句、連續句、並列句、總分句。
2、句群結構法：學好下列句群形式：連續、遞進、並列、總分、概括與具體結合、主從、點面、因果、轉折。
3、段結構法：學好下列結構段：承接、總分、並列、點面、因果、概括與具體、記敘與抒情。
4、篇章結構法：（1）審題和命題訓練——學會看題學文、審題方法、自己命題；（2）捕捉和表現中心思想訓練——概括和捕捉、確定和表現文章的中心思想；（3）文章選材的訓練——圍繞中心思想選材，做到“真”、“小”、新”選材；（4）材料安排和記敘順序的訓練；（5）文章開頭法的訓練。學會下列文章開頭法：交代“四素”、開門見山、提出問題、描寫引入、抒發感情；（6）文章結尾法的訓練。學會下列結尾法：事情結果、點明主題、展示未來、抒發感情、描寫；（7）文章過渡法和照應法的訓練；（8）學會自己修改文章的方法。
5、記事順序法：學會按照下列的順序記事方法：事情經過、時間先後、地點轉換。
6、景物描寫法：（1）景色描寫：學會抓住特徵和圍繞中心思想的描寫方法。（2）建築物描寫：學會描寫一座建築的外貌和特徵的方法。（3）動物描寫：學會描寫動物的外形、動態以及動靜結合的方法。（4）植物描寫：學會描寫花果和樹木的方法。（5）場面描寫：學會抓住場面特點具體寫和結合抒情寫的方法。
7、人物描寫法：（1）人物外貌描寫，學會“寫得像”、“寫得得當”的方法；（2）人物語言描寫，學會圍繞中心、對話得體、多人對話的方法。（3）人物活動描寫，學會下列描寫法：動作有變化；動詞用得準確；動作具體而有條理；動作有特點和重點；（4）人物心理描寫：學會表現自己心理和別人心理的方法；（5）人物綜合描寫：學會神態、動作和語言的綜合描寫，以及結合議論描寫的方法。（6）用一件事寫人：學會
篇三：最有效的語文學習方法
國中語文學習方法指導
語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關於語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。
關於方法的知識，是最重要的知識。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會事倍功半。學好語文，也要講求最好的方法。語文學習重在薰陶漸染，貴在日積月累， 下面一些語文學習方法希望能對同學們的語文學習有所幫助。
一、語文學習準備。
語文學習需要一些必要的準備，比如工具書等。作為一個國中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》（以上三本工具書以商務印書館的為最好）；除此之外，為便於學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。語文學習過程中還要用好一些相關資源：語文課本、班級圖書角、學校圖書館、城市圖書館、家庭藏書以及網路資源、考試資源（考試是一段學習內容的檢測和小結，考試過後同學們要及時發現知識漏洞，並把漏洞補上）等。
二、語文學習方法漫談。
1、 語文學習方法五原則
⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急於求成。每天，能認真地練幾十個字，每週能熟練地背幾首詩，仔細地讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關係，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善於質疑問難，最終解決問題。
⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷ 博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只侷限於課堂是學不好的。
2、 運用聯想和想象
聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、 積極主動的參與課堂活動
在學校裡，語文學習主要表現為在老師的指導下對語文教材的學習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來自於教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們如果敢於發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以啟用同學們的思維，還可以鍛鍊你們的多種能
力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
4、 養成自控式學習習慣
培根說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養成良好的學習習慣非常重要。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成；要用心聽講、作業書寫規範、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。
5、 掌握兩種學習技能
第一，學會快速閱讀。閱讀技能並不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意瞭解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，並且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助於對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。國中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和複習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（後面還要重點介紹）應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。複習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯絡。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便於集中處理。
6、五遍讀書法
“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，並非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍並不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推介一個“五遍讀書法”，以供同學們參考。
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了後，把課文再認真的研讀，並把老師講過的書上的內容複習一遍。
第三遍，是當學完一個單元之後，從單元第一課到單元最後一課仔細的看一邊遍。 第四遍，是當一本書全學完之後，結合教師的複習指導，把整本書再讀一遍。 第五遍，也是最後一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，複習平時老師在課堂上講的重點、難點。
7、 陶行知“讀書十訣”
⑴ 序，由淺入深，循序漸進；
⑵ 勤，業精於勤，荒廢於嬉；
⑶ 恆，持之以恆，鍥而不捨；
⑷ 博，從精出發，博覽群書；
⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）
⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；
⑺ 習，溫故知新；（聯絡自然）
⑻ 專，專心致志，專一博廣；
⑼ 思，多加思考，學以致用；
⑽ 創，觸類旁通，敢於創新。
8、 寫讀書筆記和製作卡片
寫讀書筆記有助於提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點： ⑴應是從讀書（報刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要註明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便於整理和以後使用。
⑶一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲願意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的製作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。
二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要註明出處。
當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和製作卡片結合起來——不管怎麼樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。
三、語文學習及備考。
第一部分：語言積累及運用
這一部分正如標題所言，重在積累，關鍵是運用。積累的內容包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析並修改病句、擴充套件語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對於這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。下面以字詞為例作簡要說明。
1 、養成查字典的好習慣
2、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題彙集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
3、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背；在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容。
4、課本中正文下面的註解及課後練習的詞語部分應是重點。
5、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次複習，直至越來越少。
第二部分：文言文學習
課前做好預習，即在教師講解之前，同學們應該藉助工具書和文章註釋，通讀全文，疏通文意，然後在老師的指導下系統學習。具體做法如下：
1、 誦讀
⑴ 讀準字音：
藉助文章註釋和工具書，讀準字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
⑵讀準詩文的節奏。
要求在語言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發閭左/適戍漁陽/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學們較快地進入賞析文言文的角色，有利於正確理解文言文的含義。
⑶讀出語氣和語勢。
這樣有利於同學們體會古詩文的感情和氣勢，表現出詩文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。如曹操的《觀滄海》中“日月/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其裡↗”。通過這樣的朗讀就會品味出詩人寬廣的胸襟，聯想到詩人立志幹一番驚天動地的大事業的雄偉抱負。
需要特別說明一點,讀出語氣和語勢應以朗讀為主，朗讀應是在理解句意的基礎上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因為斷句正確與否直接關係到對句子理解的對錯。古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀為現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。同學們要反覆訓練、反覆琢磨、反覆玩味。
讀是誦的基礎，誦是讀的昇華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關鍵是把握作者的思想感情。為了達到這一目標，同學們在學習中老老實實地根據註釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個記號，然後查閱資料，有的還需要與同學一起探討和向老師請教。在此基礎上，同學們要根據詞語所蘊含的意象展開豐富的想象，進入詩文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產生共鳴，從而實現有感情地誦讀課文。
誦讀古詩文，應該是十分愉悅的學習過程，穿越時空與古代志士仁人、賢者智者對話，從而瞭解我們的國家、瞭解我們的民族、瞭解我們的歷史，把歷史文化的積澱化為我們自身人文素養的一部分、我們生命的一部分，應該是人人所渴求的，希望同學們能把這種渴求變為誦讀的實踐。
2、翻譯
嚴格意義上的文言文翻譯，必須達到“信、達、雅”的標準。“信”，就是忠實於原文的內容和每個句子的含義，用現代漢語字字落實、句句落實直譯出來，準確無誤，不可隨意地增減內容；“達”，就是通順明白。翻譯出來的現代文表意要明確，語句要流暢，語氣不走樣；“雅”，就是用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確地表達出來。這一點是把文言文譯成現代漢語的最高要求，這對於國中生來說是很困難的。對於國中生來說只要能做到“信”和“達”就可以了。
翻譯的方式，有直譯和意譯兩種
１．直譯，是按照原文的詞語和句式逐一對譯，換成相應的現代漢語的詞語和句式。如：
原句：清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）
譯句：水清，樹茂，山高，草盛，實在是趣味無窮。
直譯要求這樣字字有著落。
２．意譯，是根據原文的意思去進行靈活的翻譯，可以改變原文的詞數、詞序和句式。如：
原句：而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》） 譯句：天上的雲霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個例句的譯文，適當地增減了詞語，調動了詞序，這就是意譯。
中學文言文翻譯題的考查，主要考查學生直譯的能力。因此，考生必須認真領會詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫故事。認真地、嚴格地直譯，是落實文言文詞句的重要環節，是避免錯誤的較好辦法。 用“六字訣”去翻譯文言文
１．留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。例如：
原句：慶曆四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）
譯句：慶曆四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶曆”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。 ２．直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞。如：
原句：更若役，復若賦，則如何？（《捕蛇者說》）
譯句：更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎麼樣呢？
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。 ３．補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來。如： 原句：見漁人，乃大驚，問所從來。具答之，便要還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》）
譯句：（桃源中人）一見漁人，大為驚奇，問他是從哪裡來的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請到家裡，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。
４．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標誌作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）
譯句：打仗，是靠勇氣的。“夫”為發語詞，沒有實在意義，翻譯時刪去。 原句：醫之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）
譯句：醫生喜歡給沒有病的人治病，好拿來誇耀自己的功勞?選
原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）
譯句：山北面有個名叫愚公的，年紀將近九十歲了，向著山居住。
以上兩例加點的“之”與“而”，只起語助和連線的作用，無實在意義，應不譯。 ５．調。即對文言文中不同於現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，會考幾乎年年考到。如：
甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
翻譯時應調整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明瞭。”
又如：孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）
“何陋之有”翻譯時應調整為“有何陋”，即“有什麼簡陋呢？”
６．換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。如：
齊師伐我。（《曹劌論戰》）
這句中的“師”要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國的軍隊攻打我們魯國”。
又如：愚以為宮中之事，事無大小，悉以諮之。（《出師表》）
這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“諮”，要換成“商量”。
篇四：學習語文基本方法
學習語文基本方法
教者：周元臣
眾所周知，正確的學習方法對學生的學習具有十分重要的作用，學生只有掌握了好的學習方法，才能在學習中變被動為主動，變消極為積極，才能有目的、有計劃、靈活有效地學習好新知識，良好的學習方法，更有助於培養學生的自學能力。因此，在語文課堂教學中，我們應特別注重教給學生一些語文學習的好方法。對學生來說，應該掌握以下4個最基本的語文學習方法。
1、預習課文的方法。預習課文是學生語文學習中最基本的學習方法，它是指學生在學習新課前的初步自學，即在教師講授之前，按照一定要求獨立自學新課內容，做好上新課的準備。在預習過程中，我們採取由整體到區域性的學習方法。每學期之初，我們都要求教師要指導學生認真閱讀教材的編寫說明，讓他們明白編書的的指導思想、編排思路和學習任務，指導學生根據教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結構圖”，以達到了解語文學科總體結構的目的。在每上一個單元前，要求學生根據單元提示瞭解本單元的學習重點和學習要求，從而明確單元內每篇課文的學習重點，克服學習的盲目性。在學習每篇課文之前，我們都根據不同文體、不同寫法，指導學生有重點、有步驟地預習課文，教給學生預習課文的正確方法。預習一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀註釋、完成預習題、嘗試作好學習筆記等。預習結束後，要求學生將自己的疑問記下來，以備課堂上重點解決。
2、正確的閱讀方法。在語文教學中，正確的閱讀方法對學生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學生根據文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務（主要環節包括掌握基礎知識、瞭解課文內容、歸納文章主題、分析寫作特點等）。然後教給學生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀並瞭解大意、跳讀並理清結構層次、細讀並理解重點句段含義和歸納中心意思、精讀並分析寫
作特點等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學生帶著疑問進行閱讀，佈置好閱讀作業。要教學生在閱讀中運用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。
3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學習筆記，一方面有助於把握每堂課的學習重點，另一方面有助於對知識點進行梳理。因此我們在課堂教學中十分強調學生記好筆記。從升入國中的第一節課開始，教師就要注意告訴學生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，並選一至幾課為例，讓學生明白記什麼、怎樣記。在此基礎上教給學生記好筆記的正確方法。只要教師督促學生堅持不懈地記下去，就一定能培養學生手腦並用、讀寫結合的良好學習習慣，並能促進學生良好自學習慣的養成。
4、進行總結與複習的方法。學會總結和進行復習也是學生十分重要的學習方法。在指導學生進行總結與複習時，我們主要以單元為基本單位，根據該單元的文體特點，引導學生總結課文共性，探索每篇課文的個性，使學生從各個方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特徵，提高學生思維能力。通過對比求異，學生掌握了一些規律性知識後，再輔以練習進行“反三”地實踐，這樣應用知識的能力就會大大提高，學生的自學能力也相應隨之提高。在總結和複習過程中，教師也要在教給正確方法的基礎上，教會學生進行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運用所學知識。
通過預習、閱讀、記筆記、總結和複習等方法的指導，學生基本上掌握了語文各環節的學習方法。教師要注意在教給學生方法的基礎上，讓學生結合各自的學習特點靈活運用。同時，教師還要經常地向學生介紹一些其他的語文學習方法，並要求學生不斷總結經驗，創造出一套適合自己的切實可行的學習方法。
篇五：語文學習方法及寫作技巧
語文學習方法及寫作技巧21春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那麼你就會有春色！如果你有著信念，那麼春天一定會遙遠；如果你正在付出，那麼總有一天你會擁有花開滿圓。語文學習方法及寫作技巧
說到語文，大家會想到什麼呢？是“文章千古事，得失寸心之”，還是“語不驚人死不休”，還是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什麼東西呢？其實，我們在談及語文的時候，往往都忽視了一個最基本的問題，那就是語文其實是一門語言，而寫作不過是說話，把握住這一點，也就明白了學習語文的一個最基本也是最有效的途徑，那就是向生活學習。話雖這樣說，但語文究竟是要怎麼學呢？我認為，語文學習最重要的.是要勤積累。
一、讀記看寫篇
語文是一門基礎學科，擁有深厚的功底特別重要。那麼這深厚的功底是從哪裡來的呢？從積累中來。尤其是在寫作時，更需要一定的材料積累，這樣聯想才能有著落，才能做到點面結合、內容充實、理論與材料相聯絡。所謂勤積累，也就是包括這四個方面：多讀、多記、多看、多寫。
（一）多 讀
首先是多讀，讀什麼呢？大學聯考制度的改革也對學生的知識面提出了更高的要求。而作為學生，我們廣泛涉獵知識的最佳途徑就是讀書看報了。讀書，要涉及到各個方面，正如魯迅先生那句經典的比喻所說的，大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地採蜜，還要多方汲取，採集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來，緊叮在一處是絕對不行的。王蒙說，作家要學者化，也是這個道理。文科的同學要多讀自然科學方面的書籍，鍛鍊自己嚴密的理性思維和邏輯思維能力；理科的同學也要多瞭解人文方面的知識，提高自己的文學素養和文化的底蘊。在知識體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學會打破學科之間的界限，促使學科互相聯絡、互相滲透，以提高素質，善於歸納在自己頭腦中形成的知識體系，善於推廣聯想，達到由此及彼、由表及裡、舉一反三的效果。
一般說來，我會把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因為平時的空閒時間太少，不允許我們用很多的精力來鑽研這個；另一方面，假期可以集中精力，更好地體會書中的精華。平時我就多看一些報紙雜誌。一本高品位的雜誌，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識的豐富。在我看來，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯的雜誌，《環球時報》、《南方週末》、《語文報》都是很好的報紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當今的一些散文和小品文，如餘秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對於我們的中學生來說，稱之為一大金礦也不為過。這些文章，或微微到來、或鞭闢入理、或給人啟迪、或發人深省，但大都短小精悍、言簡意賅、文辭精美，讀來餘味悠長，令人回味無窮。枯燥的學習之餘，讀讀這些文章，既可以調節大腦，又能夠陶冶性情，實為人生一大樂事啊！
讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛！準備一個專門的本子，看到你認為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來；讀書的時候，有什麼思索、感悟，對你有什麼啟發，都要隨時地寫下來，因為，它們都是一些被稱為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時把他抓住，以後可能再也不會有了。記下來之後，時不時地拿出來翻翻，晨讀的時候拿來讀讀，漸漸地，這些東西就會在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時候，信手拈來就可以了。
我的語文成績一直很好，我覺得很大程度上就是得益於此。我從國中的時候就養成了作讀書筆記的習慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每週上交一次供他檢查。老師的政策只持續了一段時間，我的習慣卻就此保留了下來。以後，凡是在讀書的時候，看到有什麼優美或是有啟發性的句子，我總是隨時地把他記下來，無論自己的時間有多緊張。因為我覺得，這些東西，如果我不記下來，以後可能就再也見不到它了，豈不是我的一大損失？於是，習慣就這樣養成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒有放棄過。積少成多，平時看起來不怎麼起眼的那麼一點點東西，漸漸地變成了一本、兩本??到高中畢業， 我已經有了滿滿四本了。不幸的是，由於這些本子在班裡傳看，有一本不知流落到那位同學那裡，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其餘的三本我到現在還愛不釋手，漂亮的外殼加上裡面工整的字跡、充實的內容，記錄了我當時點滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財富好好珍藏。當時，有同學和我開玩笑說：“我們班的作文講評課都快變成你的作文欣賞課了。”大學聯考的時候，我的作文幾乎滿分，我想這應該都是它的功勞。
大家可能會問，你說了這麼多，到底有什麼用呢？我想，讀書很大程度上對我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺中你的語感、語文知識、文學素養會提高很多，這不但對你學好語文具有決定性的意義，而且對你的人生觀、個人氣質、修養都有很大的影響。因為我一向認為，書中有很美好的世界、豐富的人生。
（二）多 背
其次呢，就是要多背誦一些詩詞名句、歷史典故、優美篇章、成語俗語。我高一的時候曾經瘋狂的迷戀詩詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以後用到詩歌的時候，基本上都可以信手拈來，恰到好處。其實，用心去讀，詩歌中真的有很多好的東西值得我們去發掘，比如說感情的抒發、景色的描繪、敘事的詩話等等。舉幾個簡單的例子，“明月鬆間照，清泉石上流”——別人沒發現的他發現了；“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”——別人沒感受的他感受了；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂觀自信！“此無計可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細膩生動！古語說：“腹有詩書氣自華”，如果你想有好的氣質，當然了，更現實一點說，如果你想在大學聯考中得到高分，那麼，我建議你，多讀一些詩歌。
要儘可能多地瞭解歷史典故。一方面，有利於你做文言文閱讀的時候，儘快地把握住文章的歷史背景。當然了，如果你確實知道得很多，而且有很幸運的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來就已經知道的歷史事實，那就更好了。另一方面，有利於你寫作文的時候得心應手地運用這些歷史典故來做論據，或者是聯想的依據，甚至以此來構架你的文章，像2002年大學聯考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個很好的例子。
要儘可能多地掌握成語俗語。這裡的掌握，不是說要你死記硬背，而是在讀書作文的過程中理解並運用。做到了這一點，不但使選擇題中的那一道考察成語知識的題目迎刃而解，而且對你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛的文章，就會發覺他文章的最大特點，就是大量引用詩詞名句、化用歷史典故、活用成語俗語。我自認為，他的文章，拋開政治性不說，但就文學性來講，可讀性就在於此。
（三）多 看
再次，要多看，這裡的看，就不是指的讀書了，而是說，要學會觀察。在社會生活中，
我們不但要勇於汲取新知識，還要善於汲取新知識。
注意觀察，這樣對我們的語文學習很有好處，觀察什麼呢？上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應該是我們的觀察物件。看到他們，我們就應該想，如果要我來描寫它，我該寫什麼呢？看到一個人，我們也應該想一想，如果讓我來寫他，應該抓住他的什麼特點呢？世界上絕對沒有相同的人和事，我們在描寫時一定要抓住特徵，用最簡潔的語言最形象地刻畫事物的特徵。只有我們平時這樣想了，這樣寫了，考試的時候才不至於無話可說，才可以擴大自己的選材範圍，使自己的文章內容更充實、更豐富。
生活是寫作之源。離開了對生活的觀察，寫作就成了無源之水，無本之木。培養自己的寫作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認識和理解生活。
（四）多 寫
最後，很重要的一點，就是要多寫，多練筆。不知道大家有沒有寫日記的習慣，我曾經是有的，那時候，不但寫日記，還有週記。我喜歡每天晚上坐在臺燈下安靜地整理自己的思緒，俯拾生活中的點滴，那種感覺好像是收藏過去的日子，收藏自己的生命。真的，不是我故意誇大，確實有這樣的感覺。因為，我認為，如果我不把現有的美好生活好好收藏，任他像用過的紙幣、撕下的日曆一樣被棄，豈不是一大遺憾?
但是現在，進入大學以後，每日似乎都是忙忙碌碌地度過，匆忙得讓生活不再從容，讓感情不再細膩，我已經很少記日記了，只是在心情鬱悶的時候，才想起來傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當時的點點滴滴又浮現在眼前，心中的感覺真的很溫馨。可是，如果我不記這些日記呢？當我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來所走過的路，能想起來的，或是認為有意義的，不過是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺得自己是在奢侈地享用生命，而不是細細地品味。
對於中學生來說，記日記對於寫作可以產生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當你晚上坐在燈下，準備記下今天發生的你認為很好玩或是很有意義的一件事情的時候，你突然寫不下去了，因為你發覺，你當時並沒有仔細觀察這件事，你並不清楚其中一些很重要的細節，不能把他寫得像你看到的那麼有趣。有了幾次這樣的經歷，你就會漸漸養成注意觀察的好習慣。其次，日記可以為我們的寫作提供素材。我寫作文的時候，就經常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會發覺，如果是寫你在日記中認真思考過的問題或是仔細描述過的事件，你會洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費任何力氣。在考場上，這可以幫你寫出一篇很好的作文，還可以節省很多的時間。即使考場作文用不上那些問題或事件，也沒關係，還有你曾經寫出的經典的句子也可以用啊。再者，多寫日記還可以鍛鍊你的遣詞造句的能力。
二、遣詞造句篇
說到遣詞造句，我覺得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫出漂亮的句子，平時就要有意識的練習，培養自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯想、意象聯想、換句練習、短句拉長、疊句、誇張、特寫、擬人、比喻、象徵、襯托等方法。我覺得最有效的是換句練習和短句拉長，在其中貫穿其他的方法。
我們不妨來做一個練習。大家來設想這樣一個情景，你在看到某一事物或正經歷某一事情的時候，突然回想起了另一事物或是另外的與此相關的事情。你應該怎樣來描述你這個“想起”時候的心理活動呢？或者說，你將用什麼樣的過渡來引起你下面將要敘述的事物呢？
舉個簡單的例子吧。
把無盡的思念拋進水面的波紋裡，讓它永遠無窮無盡的擴散，一圈一圈地??
記憶的風帆駛進往日的歲月??
如今驀然回首，才發現??
時光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢裡??
時光的潮水把我推回到今日的沙灘??
時間匆匆走過，美麗的記憶卻從飛馳的歲月中，重新完整地進入我的心中，跌入心靈深入最深的角落??
記憶的門打開了??
他的思緒如同氾濫的春水一般??
你還能想到什麼句子呢？你是不是才發現，原來一個句子可以有如此多種美妙的說法，原來漢語竟然具有如此靈動的表達呢？
這個例子看似簡單，其實就表明了聯絡遣詞造句的最基本最重要的方法。請千萬別小看這種方法。不知道大家是否聽說過這樣的故事。在大作家列夫托爾斯泰去世後，人們在他的書稿中發現了一個本子，上面密密麻麻的寫了很多句子，但是，這些句子都互不相連，也不成段篇。人們研究了好久都不明白這到底是怎麼回事，後來他的一個朋友揭開了這個祕密。原來，這是托爾斯泰造句用的本子！人們都震驚了。一個著名的大文豪尚且如此重視造句，更何況我們這些普通的中學生呢？
以上，我主要是講了一下平時應該如何學習語文。接下來呢，我想和大家談一談作文在應試方面的一些不算技巧的技巧吧。
三、應試作文篇
作文在大學聯考中是重頭戲，語文大學聯考成績的高低很大程度上取決於作文的好壞，所以大家千萬不要馬虎。
近幾年的大學聯考作文都是材料作文，給學生的發揮空間應該說是比較大的。大家在寫作文的時候，可以選擇自己比較擅長的那種文體來寫，有利於充分展示寫作的能力。在大學聯考考場上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫出一篇讓人眼前一亮的好作文呢？平時的功底固然很重要，臨場發揮也是需要一些技巧的。
首先，拿到題目以後，要先進行審題，分析題目向我們傳達了什麼資訊，找到題眼，在此基礎上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因為作文跑題而敗北的。考生要在考場上調動自己的生活積累，根據文題的要求，材料的內容，或生髮或引申出一個鮮明的表達意圖，並注重思想性和感情性的完美統一，運用一定的方法點化主題、深化主題、強化主題。
然後列出幾種可行的思路，或抒發感情、或編述故事、或發表議論，最後要選擇一個自
己拿手的、比較有把握寫得好的思路，還要綜合考慮考試的時間是否充足、思路是否很大眾化等因素。儘量避免自己生疏的寫法，避免和大家千篇一律的寫法。
下面我將從幾個方面來和大家深入地探討一下作文的寫法。
（一）文章的題目
首先要說的當然就是文章的題目了。大學聯考的閱卷老師每天閱卷無數，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實很恰當，稍長一點也沒關係。不同體裁的文章題目也具有不同的特點，記敘文題目可以點明中心，可以表達情感，也可以選擇一個具有象徵意義的對錶現文章主題有重要作用的事物作標題。議論文的標題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點。題目可詼諧幽默、可發人深思、可催人警醒，但有一點，必須有力度，不能軟綿綿地放在那裡，必要時可以加上副標題。你可以運用一些技巧使你的題目看起來能獨樹一幟，比如運用比喻、對偶、象徵、反問、疑問等不同句式或修辭，化用詩詞名句、成語俗語等等。
據總結，好的擬題主要有以下幾種方法：
對偶法：也可以叫並列法，以相關或不相關的並列詞語做標題。例如“誠信·人生”、“月·人”、“心誠則靈，心信則裕”等等。
引用法：直接引用或間接改動現成的詩詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂見的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側成峰”、“你知道我在等你嗎？”“把根留住”、“淡泊以明志，寧靜以致遠”、“愛，是怎樣煉成的？”等等。
修辭法：用比喻、擬人、雙關、借代、誇張、設問等修辭方法提煉短語俗語做標題。例如“靈魂美醜的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車‘吃’什麼”等等。
觀點法：直接以文章的觀點做標題，多用於議論文。這樣可以開誠佈公，明確主題，給人以觀點明確清晰之感。例如“誠信，萬萬丟不得”、“誠信——立業之本”、“人，你有良心嗎？”等等。
公式法：借用數學等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡單明瞭，新穎有趣。例如：“XX XX=快樂”、“1：6的啟示”、“1＋1 2”等等。
總的說來，擬題要從文章的具體內容和體裁出發，做到準確、簡明、醒目、新穎、有詩意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如目前引人注目的美伊戰爭，廣州某報曾發表了一則《為"伊"消得人憔悴》的評論，這個標題就是巧借了辛棄疾的詞。
（二）文章的構思
然後就是文章的構思，構思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另闢蹊徑。近兩年，有很多構思精巧的滿分作文，我覺得最妙的應該2001年大學聯考的那篇《患者吳誠信的症斷報告書》，另外還有2002年的那篇文言文作文，都是很不錯的