一、學習篇
1.理論與實際相結合的原則。先實際後理論，先知道實際業務的現場流程和情景，也就是熟悉業務，根據業務，理解和認識核算的理論，也就是掌握賬理。會計理論是會計工作中的規律，它來源於實際，是實際的概括和總結。
2.理解與記憶相結合的原則。先理解後記憶。在理解的基礎上加強記憶。死記硬背，效果不見得好，事倍功半。成人學習要發揮成人的優勢，成人理解力強於記憶力，先理解，後記憶，才能記住記牢。
3.課上與課下相結合的原則。以課上為主，以課下為輔。課上學懂學會，課下鞏固提高。立足課上，提高聽課效果。但課下必須有一定的時間，作必不可少的複習，回顧思考，研讀教材，完成作業，融會貫通，形成能力和技能。
4.想與練相結合的原則。想是指思考，沉思默想。要勤于思考。課上，邊聽邊想。課下，先默想、回顧，再看書，再做作業，再小結，再默想。銘刻在腦海裡。想是消化、是理解、是提高，是知識轉化為能力的第一個環節。練，主要是指做作業，包括實驗手冊上的作業和課外佈置的作業，練是知識轉化為能力的第二個環節。多練，反覆練，加快速度，熟能生巧。把專業技能，轉化為自己的`專業素質，融化在血液中。
二、方法篇
教學的核心問題是方法問題。教師教什麼？教方法。學生學什麼？學方法。要達到教學目的，就像要過河，不解決過河的方法，一切都是空談。所以方法重要。回想我們學過的課程，凡是學的好的，學的順利的，都是由於採用或是找到了適應自己，適應課程的、具體的、有效的學習方法。反之，亦然。
過河的方法很多，架橋、造船、扎竹排、趟水、模著石頭過河、游到對岸、在蘭州坐羊皮伐子也過黃河。不同的方法，解決不同的問題，不可能用一種方法來對付。同學們應尋找、模索和逐漸形成適合自己的一套學習方法。適合自己的學習方法的運用和形成過程，也是學習習慣的養成過程。好的學習習慣使你終身受益，像是資本，加上勞動，每年收到紅利的報酬。壞的學習習慣則是負債，年年都要付出利息費用，沒完沒了。
三、細節篇
涓涓細流，匯成滔滔江河。知識說到底，是由一個個具體的細節構成的。細節往往容易被人忽視，而這恰恰不容忽視。學習中要重視細節。細節決定成敗。重視細節取得成功的例子比比皆是。在我們自己的經驗中，哪門課程考的好，原因可以有許多，但其中之一是細節掌握的好，處理的好。反過來，我們來看逆定理：細節是魔鬼。忽視細節將導致失敗甚至災難。2003年2月1日美國哥倫比亞號太空梭返回地面途中，著陸前意外發生爆炸。機上七名宇航員全部遇難。事後的調查結果表明，災難是由於太空梭表面覆蓋的2萬塊隔熱瓦中一塊脫落造成的.
細節的掌握應區別不同的情況，本課程中有的細節比如一些財務管理中的具體規定，像現金使用範圍的規定，銀行結算的方式等等，並不要求一字不錯的背下來，但要知道，會處理。對於一些重要細節則是我們要重點掌握的了。尤其是一些特殊的情況更要加倍小心，要準確掌握。如長期借款的利息，在長期借款賬戶中核算。短期投資持有期間收到的股利，利息等收益，不確認為投資收益，作為衝減投資成本處理，等等。
四、聽課篇
從國小到大學，聽過的課，數不過來。學習往往從聽課開始，好的開始是成功的一半。學習過程中，存在著兩種相反的迴圈：不會——聽懂了，聽明白了——做作業——會做了——能力增長了，有成就感，這是正迴圈。不會——沒聽懂――不會做作業――沒學會，失敗了，心懷挫折感，這是逆迴圈。都是不會，如果從聽課開始，聽的明明白白，在後面的每個環節，一步一個腳印，將會走向成功。如果處於逆迴圈中，應在下個環節，努力突破，回到正迴圈上來。
聽課要講究效率，概念、理論、分錄、賬務處理、報表的編制，總之一切，都必須解決在課上。不能幻想課上聽不懂，課下自己去看懂，那將付出更大的氣力，更多的時間，更費勁。更不能幻想到期末去突擊，要突擊，現在就突擊，等到期末，所有課程都壓下來，根本沒有時間。提高聽課效率的措施是， 聽課要四到：耳到：聽清楚、聽明白，聽懂、聽會。眼到：邊聽邊看教材，看黑板上的教師板書。手到：要動手、動筆，在書上寫，書上畫，劃重點，劃要點，抄板書。心到：思路跟上教師的講解，邊聽邊想，想就是理解，想就是記憶。通過耳，眼，手的感知，經過大腦的思考和儲存，形成知識和技能。