各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高二地理知識點學習方法，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!
注意各小節間的聯絡
高中地理選修教材主要的知識內容是概念、影響因素賀型別、規律，以及例項分析，人文地理佔大部分，自然地理比例低。在學習過程中要抓這幾條知識線索進行學習，注重知識的要點學習，過多過細反而記不住;同時要注意各節之間的知識聯絡、文化區賀文化擴散的聯絡等。弄清這些聯絡不僅有利於理解，同時有利於知識的記憶和運用，有利於把握知識重點。
加強網路知識的梳理
高二選修教材雖然概念多，知識點多，但每章節內部有著緊密的內在聯絡，這種聯絡形成了知識網路，通過梳理網路層次有利於同學們在運用知識時輕鬆自如，不易忘記，同時又有利於知識遷移運用。
而地圖是地理學科的知識載體，地理的原理、規律、分佈以及考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主幹，既懂得用圖釋文，又懂得從圖中掌握課文知識也是學習的好方法。
為大家整理的高二地理知識點學習方法就到這裡，同學們一定要認真閱讀，希望對大家的學習和生活有所幫助。
高二數學提分法：熟悉考題保證準確
在忙碌的高中學習中，在緊張的大學聯考複習中，或許你正在忙於大量的知識回顧，或許你在拼搏於無盡的題海，或許你還在為一道道題而苦惱，或許你還在為一次次考試和模考成績不理想而沮喪。但是，不知忙於埋頭做題的你有沒有發現，不是你的能力不夠強，而是你對如何應考還很陌生。
我們複習的最終目的是提大學聯考試成績，提高成績的途徑大致可以分為兩種：一是提高數學整體的素質和能力，更好的駕馭考試;二是熟悉考試特點，掌握考試方法，將自己已有的潛能和水平發揮到極致。
如果說在複習中，上面兩種方法那一種更能在最短的時間內提大學聯考試的分數呢?對於前者，是需要我們在整個高中乃至以前的學習積累下來的綜合能力，這個能力的提高需要時間和積累，在短期內的提高是有限的;對於後者能力的瞭解和掌握對短期內迅速提大學聯考試成績的成效是很明顯的。而且，在一般的學校教育中，往往只重視前者而忽視後者。我們用以下幾個等式可以很好的說明上述兩者的關係和作用。
一流的數學能力 + 一流的考試方法和技巧 = 頂尖的成績
一流的數學能力 + 二流的考試方法和技巧 = 二流的成績
二流的數學能力 + 一流的考試方法和技巧 >二流的成績
其實對於考試方法和技巧的掌握，大致包含以下幾個方面：
一、熟悉考試題型，合理安排做題時間。
其實，不僅僅是數學考試，在參任何一門考試之前，你都要弄清楚或明確幾個問題：考試一共有多長時間，總分多少，選擇、填空和其他主觀題各佔多少分。這樣，你才能夠在考試中合理分配考試時間，一定要避免在不值得的地方浪費大量的時間，影響了其他題的解答。
拿安徽省的數學大學聯考題為例，安徽省數學大學聯考滿分為150分，時間是2小時，其中選擇題是12道，每題5分，共60分;填空題4道，每題是4分，共16分，解答題一共74分。所以在瞭解這些內容後，你一定要根據自己的情況，合理安排解題時間。
一般來說，選擇題填空題最遲不宜超過40分鐘，按照我們新東方培養的標準是讓學生在30分鐘之內高效的完成選擇填空題。你必須留下一個多小時甚至更多的時間來處理後面的大題，因為大題意味著你不僅要想，還要寫。
二、確保正確率，學會取捨，敢於放棄。
考試時，一定要根據自己的情況進行取捨，這樣做的目的是：確保會做的題目一定能夠拿分，部分會做或不太會做的題目儘量多拿分，一定不可能做出的題目，儘量少投入時間甚至壓根就不去想。
對於程度較好的學生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時間很充裕，在前面幾道大題穩步完成的情況下，可以衝擊下最後的壓軸題，向高分衝擊。
對於程度一般的學生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩拿，甚至是拿滿。對於大題的前幾題，也儘量多花點時間，一定不要在會做的題目上無謂失分，對於大題的後兩題，能做幾問就做幾問，即使後面的幾問不去做，也一定要保證前面的分數，因為最後兩題題目的價效比遠遠不如前面的題目實惠。
對於程度較差的學生，首先，填空選擇能會做的就一定要做對，對於大題，能寫幾問就寫幾問，而最後兩道壓軸題如果讀完之後覺得過難的話，我建議大膽放棄，不要覺得心疼，因為你即使花了很長時間去做去想也不見得能多拿幾分，如果把這些時間用在選擇填空題中，可能會收益更大。
這個方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據自己的情況，自己斟酌。
許多沒有考試技巧的學生經常出現的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本來會做的題由於匆忙或掉以輕心而失分，而後面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發現只能得到1分2分。這樣的同學就是在考試的方法上很失敗，我們應該吸取這樣的教訓。
三、快速準確，不擇手段
考試中有選擇題、填空題和解答題，其中選擇填空題跟解答題的本質區別是它們是不需要寫出解答步驟的，其實命題人已經暗示了我們，選擇填空題只要你把答案做出來，無論你用什麼方法都是允許的。許多不會考試的人常犯的錯誤和大忌，就是把每一道題都當作解答題按部就班的去解答，這樣，即使你能把題目做對，但是浪費了大量不必要的時間。
其實，許多選擇填空題仔細觀察題目中的數字和選項，就可以排除一些選項，完全可以降低難度甚至直接選出正確答案，許多填空題往往有許多靈活的技巧，但由於這些技巧在解答題當中往往不適宜寫在卷面中，所以經常被我們所忽視掉了。
比如，做選擇填空題常用的巧妙方法有：排除法、數形結合、畫圖觀察、代入驗證等等方法。這些技巧和方法也是我們在平常的題目講解中要為學生灌輸和滲透的內容，我們在教學中也會逐步培養學生的這種意識。
選擇填空題大家一定要重視，不僅僅是因為分值，還因為它會直接影響考生考試的心情，往往會成為一場考試成敗的關鍵。
總之，大家一定要根據自己的實際情況去研究或琢磨考試的方法和技巧，在考試中做到心平氣和，正確取捨，這樣才能取得成功的考試。最後祝大家在考試中取得好成績
高二生物必修知識點(2)
第五章 遺傳和變異
54.生物的遺傳特性，使生物物種保持相對穩定。生物的變異特性，使生物物種能夠產生新的性狀，以致形成新的物種，向前進化發展。
55.噬菌體侵染細菌實驗中，在前後代之間保持一定的連續性的是DNA，而不是蛋白質，從而證明了DNA 是遺傳物質。
56.因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。
57.在真核細胞中，DNA是主要遺傳物質，而DNA又主要分佈在染色體上，所以，染色體是遺傳物質的主要載體。
58.在DNA分子中，鹼基對的排列順序千變萬化，構成了DNA分子的多樣性;而對某種特定的DNA分子來說，它的鹼基對排列順序卻是特定的，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。
59.遺傳資訊的傳遞是通過DNA分子的複製來完成的，從親代DNA傳到子代DNA，從親代個體傳到子代個體。
60. DNA分子獨特的雙螺旋結構為複製提供了精確的模板;通過鹼基互補配對，保證了複製能夠準確地進行。
61.子代與親代在性狀上相似，是由於子代獲得了親代複製的一份DNA的緣故。
62.基因是有遺傳效應的DN *** 段，基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體(葉綠體和粒線體中的DNA上也有基因存在)。
63. 遺傳資訊是指基因上脫氧核苷酸的排列順序。
64. 遺傳密碼是指信使RNA上的核糖核苷酸的排列順序。
65.密碼子是指信使RNA上的決定一個氨基酸的三個相鄰的鹼基。信使RNA上四種鹼基的組合方式有64種，其中，決定氨基酸的有61種，3種是終止密碼子。
66.反密碼子是指轉運RNA上能夠和它所攜帶的氨基酸的密碼子配對的三個鹼基，由於決定氨基酸的密碼子有61種，所以，反密碼子也有61種。
67.基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的，包括轉錄和翻譯兩個過程。
68 高中英語.由於不同基因的脫氧核苷酸的排列順序(鹼基順序)不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳資訊(即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳資訊)。
69. 生物的遺傳是細胞核和細胞質共同作用的結果。
70.一般情況下，一條染色體上有一個DNA分子，在一個DNA分子上有許多基因。
71.生物個體基因型和表現型的關係是：基因型是性狀表現的內在因素，而表現型則是基因型的表現形式。在個體發育過程中，生物個體的表現型不僅要受到內在基因的控制，也要受到環境條件的影響，表現型是基因型和環境相互作用的結果。
72.在雜種體內，等位基因雖然共同存在於一個細胞中，但是它們分別位於一對同源染色體上，隨著同源染色體的分離而分離，具有一定的獨立性。在進行減數分裂的時候，等位基因隨著配子遺傳給後代，這就是基因的.分離規律。
73.由顯性基因控制的遺傳病的發病率是很高的，一般表現為代代遺傳。
74.在近親結婚的情況下，他們有可能從共同的祖先那裡繼承相同的隱性致病基因，而使其後代出現病症的機會大大增加，因此，近親結婚應該禁止。
75.具有兩對(或更多對)相對性狀的親本進行雜交，在F1進行減數分裂形成配子時，等位基因隨著同源染色體的分離而分離的同時，非同源染色體上的基因則表現為自由組合。這一規律就叫基因的自由組合規律，也叫獨立分配規律。
76.據統計，我國的男性色盲發病率為7%，而女性發病率僅為0.49%。
77.一般地說，色盲這種遺傳病是由男性通過他的女兒遺傳給他的外甥的(交叉遺傳)。
78. 我國的婚姻法規定，直系血親和三代以內的旁系血親禁止結婚。
79.基因突變是生物變異的主要來源，也是生物進化的重要因素，它可以產生新性狀。
80.基因突變是在一定的外界環境條件或生物內部因素作用下，由於基因中脫氧核苷酸的種類、數量和排列順序的改變而產生的。也就是說，基因突變是基因的分子結構發生了改變的結果。
81.自然界中的多倍體植物，主要是受外界條件劇烈變化的影響而形成的。人工形成的多倍體植物是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，使有絲分裂前期不能形成紡錘體。
82. 利用單倍體植株培育新品種，可以明顯地縮短育種年限。
83.所謂的利用單倍體進行秋水仙素處理可以得到純合體，這裡要有一個前提條件，那就是這個單倍體必須是針對二倍體而言，即是由二倍體的配子培育而成的單倍體。
第六章生命的起源和生物的進化
84.生命的起源經歷了四個化學進化階段：從無機小分子物質生成有機小分子物質、從有機小分子物質形成有機高分子物質、從有機高分子物質組成多分子體系、從多分子體系演變為原始生命。
85.進化論者認為，現在地球上的各種生物不是神創造的，而是由共同祖先經過漫長的時間演變而來的，因此各種生物之間有著或遠或近的親緣關係。
86.自然選擇學說包括：過度繁殖、生存鬥爭、遺傳和變異、適者生存。
87.凡是生存下來的生物都是對環境能適應的，而被淘汰的生物都是對環境不適應的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。
88. 適應是自然選擇的結果。
89.突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產生進化的原材料;自然選擇使種群改變並決定生物進化的方向。
90.按照達爾文的自然選擇學說，可以知道生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環境相適應的方向上)。當生物產生了變異以後，由自然選擇來決定其生存或淘汰。
91.遺傳和變異是生物進化的內在因素，生存鬥爭推動著生物的進化，它是生物進化的動力。定向的自然選擇決定著生物進化的方向。
92.種內鬥爭，對於失敗的個體來說是有害的，甚至會造成死亡，但是，對於整個種群的生存是有利的。
第七章 生物與環境
93. 生物圈包括地球上的所有生物及其無機環境。
94.生物與生存環境的關係是：適應環境，受到環境因素的影響，同時也在改變環境。
95.生物對環境的適應只是一定程度上的適應，並不是絕對的，完全的適應。
96.生物對環境的適應既有普遍性又有相對性。生物適應環境的同時，也能夠影響環境。
97.生物與環境之間是相互作用的，它們是一個不可分割的統一整體。
98.種群是指在一定空間和時間內的同種生物個體的總和。種群的特徵包括：種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率。
99.生物群落是指生活在一定的自然區域內，相互之間具有直接或間接關係的各種生物種群的總和。
100.所有的生態系統都有一個共同的特點就是既有大量的生物，還有賴以生存的無機環境，二者是缺一不可的。
101.生產者所固定的太陽能的總量便是流經這個生態系統的總能量。
102.食物鏈和食物網是通過食物關係而構成生態系統中的物質和能量的流動渠道。
103.在食物鏈和食物網中，越是位於能量金字塔頂端的生物，得到的能量越少，而通過生物富集作用，體內的有害成分卻越多。
104.人們研究生態系統中能量流動的主要目的，就是設法調整生態系統的能量流動關係，使能量流向對人類最有益的部分。
105.能量流動和物質迴圈之間互為因果、相輔相成，具有不可分割的聯絡。
106.生態系統的穩定性包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性，二者的關係是相反的，即抵抗力穩定性大，則恢復力穩定性就小，反之亦是。
107.可持續發展的生態農業的生產模式由傳統的"原料-產品-廢料"改變為現代的"原料-產品-原料-產品"。
108.我們應當採取措施，保持生態系統的生態平衡，這樣才能從生態系統中獲得穩定的產量，才能使人與自然和諧發展。
109.保持生態平衡，並不是維持生態系統的原始穩定狀態。人類還可以在遵循生態平衡規律的前提下，建立新的生態平衡，使生態系統朝著更有益於人類的方向發展。
110.我們強調自然保護，並不意味著禁止開發和利用。而是反對無計劃地開發和利用。
111.只有遵循生態系統的客觀規律，從長遠觀點和整體觀點出發來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然環境更好地為人類服務
大學聯考牛人，我的文綜全攻略
還記得當初選擇文科時反對意見裡重要的一條就是文科不確定性很大。而這種不確定性也正是出自文綜——政治、歷史、地理最具人文氣息三科的綜合。然而也正是由於它們極大的靈活性及其豐富而又蘊有無限變化的內涵才使得文科獨具魅力。如何使得我們在感受魅力的同時又能有漂亮的分數來克服這種不確定性帶給我們的困惑也並不是無路可循。路在何方，各有各招，我也有我的文綜完全攻略。
文綜的學習貴在系統，貴在縝密。從最初的預習到最終走上6月的考場，失之毫釐，謬以千里。這也就是說，預習、聽課、複習、綜合……一個都不能少。
一、怎樣預習政史地
文科的知識固有的龐大的系統使得無論是講課還是自學過程中往往牽一髮而動全身。表面上看只是學很小的獨立的某一部分知識，但是在學習的過程中你就會發現，甚至一個細小的詞語都會牽扯到其他部分甚至其他科目的知識。正是由於文綜科目的這個特點，如果不經預習就直接在課堂上一古腦兒被動地接受老師灌輸的知識，理解掌握自然很難到位。凡事預則立，不預則廢嘛。
預習是文綜學習的起點，良好的開端是成功的一半。在這開端上就要切合以上說過的文綜科目的特點，萬萬不可畏懼麻煩而對即將學習的內容僅作瀏覽，而對瀏覽過程中明明已經發現的疑慮和發散點置之不理，首先就要動用自己已有的資料對其進行查考自學。這樣做不僅可以使得預習本身這一遍學習事半功倍，而且更能使得你對課堂內容實現最大化吸收：在老師短短40或45分鐘內講解的貌似只是皮毛的東西中，你可以把握皮下的脈絡神經；他不經意吐出的精華內容，不經過這樣科學的預習可能根本意識不到，而你可以。這就好比在起跑線上你頂到了起跑線而別人尚存半步距離。這半步也許恰恰就是決定誰更先擦到終點紅線的半步，馬虎不得。
另一個問題就是在預習過程中的取捨問題。如果僅僅讀了我上面的話，以我的經驗，我想大多數人都會頭疼了，因為高三的時間畢竟有限，文綜固然重要，但語數外更是敲鑼打鼓地喊著要時間要精力。所以在簡單的預習過程中如果過分投入精力就很可能顧此失彼，影響大局。魚與熊掌得而兼之的最好辦法恐怕就是各取一半了：就個人經驗而言，預習畢竟不是系統學習的全部，我覺得最重要的事情是搞清楚關鍵的聯結點，掌握結構就等於掌握了骨骼，在聽講過程中慢慢講具體生動的知識填充進去，將已經建立起來的框架部分豐滿起來，也就達到了我們的目的。那麼在預習的時候就有必要分清輕重，例如過於瑣碎的純知識部分就可以一帶而過。
二、聽課與複習
如果將整個文綜部分的學習比作是一個細胞的話，聽課這一部分無疑是細胞核了。在文綜學習上，許多同學有一個誤區，認為文綜知識細小瑣碎，只要認識了，記住了也夠了，進而認為只要自己看看書也就夠了，聽不聽課無所謂。而事實上，非但不是如此，而且正好相反，文綜的系統性和全域性性非常強。我們應對文綜僅僅一年，而各科老師無不和它交戰數年，僅就經驗而言，也理應比我們擁有更強的整體把握的能力。所以不光是出於對老師的尊重，即使完全為自己考慮也應該珍惜利用每一個可貴的45分鐘。然而人的生理需求使得一般人再努力嚴格的要求自己，也總有走神的時候。記得國中一位老師那時就教過我們：要學會走神。這句話乍一聽很詭異，但其實很人性。在我看來，就是在例如調節氣氛時說小故事的時候就要把握機會好好放鬆繃緊的神經，養精蓄銳，好好走神，將集中充沛的精力儲備投入到接下來關鍵的講課的部分。這只是其中一例，目的是為了告訴大家，多觀察自己每個老師慣用的課堂程序安排，學會正確的走神，好鋼要用到刀刃上。
而集中精力聽講的時候還要注意做好筆記。這裡要明確一個概念：什麼是好筆記。並非越詳細或越簡潔的筆記就是好筆記。脈絡清晰，詳略得當的才是好筆記。而且做筆記和聽課本身千萬不要衝突。如果遇到講課節奏比較緊湊的課，如果力求筆記的完美勢必影響聽課，那麼如果是我，就寧肯筆記無比潦草，哪怕課下再次整理加深記憶，也不會一心一意寫筆記以至於耽誤接下來更重要的內容。
其實說到聽課，其實於我而言，對於文綜來說和複習是一氣呵成的。因為整個高三其實大部分時間都是在進行復習。並不是只有課下自己進行的複習才叫複習。這一點就和上課時聽課的重要性互為命題了。除過課堂上隨著老師按部就班的複習之外，還要自己有理由條地調整自己的節奏複習。這一點就很類似於矛盾的普遍性和特殊性的關係。每一個班級總用那麼幾十個人，你也總會有適合自己的獨特的節奏和方法，也總會有和大家腳步一致的時候。課堂上，老師帶領大家走完了一起要走的步子，接下來就要靠自己了。獨自複習的時候，仍然要以課堂上接受到的權威資訊為主幹，繼續添磚加瓦，有自己的風格和路數。既然是具體問題，自然就要具體分析。集體性的複習提點到的必然是大家的漏洞，卻未必是自己一定的缺憾；反之，沒有提到的，自己也未必就紮實了。自己複習的核心就是找出這些被忽略了的傷疤，好好的修補。不要讓木桶最短的一塊木板限制了自己的容量。
三、知識的掌握
走過的路自己未必記得，同樣的，學過的知識自己也未必就一定掌握，更不要說各科知識的體系化和網路化。然而我們達到最終目的的唯一手段必須是掌握而非學過知識，於是方法問題就再次提上桌面。
首先一味的重複絕對不是有效率的辦法——這並不是否認它不是有效的方法，而且必要的重複也還真是不可或缺的。但是試想如果把有限的精力投入的無限的重複當中，並且用重複對付一切，以不變應萬變，畢竟也算得上是蠢辦法了，應付千變萬化的文綜科目可以說是殺牛用雞刀了。
真正的掌握不應當只是停留在熟記或者說掌握了課本知識的層次上。如果只是這個水平的話，應付期末考試沒有問題，因為它有明確的範圍和階段的提示。但是到了荷槍實彈的大學聯考考場就會顯得捉襟見肘。這樣，文綜大學聯考對所有考生做出的潛在要求就是將各科知識系統化、網路化。非如此不能掌握真正清晰的骨架，也就不能將點狀的知識變成串，進而變成面，為我所用。
為了做到這一點，平時的預習、學習和複習的過程中就應當學會總結，善於總結，在知識的學習上做到瞻前顧後。瞻前，就是要有預見性，有自己的見地和思考融入知識本身；顧後，就是要學會聯想，在學習某一具體知識時，聯想到從前學過的重要點，融會貫通。
記得在我學習文綜的時候常常用到的一個簡單易行的小方法就是自己描畫知識體系圖，大多數是樹狀圖。這不是什麼固定的方法，也可以用出自西方的思維導圖，形式是多樣不限的，目的卻只有一個，就是弄清楚所有知識之間的有機聯絡，讓它們在腦海中不僅有血有肉，還有好的身架去支援知識完整地站立並且好用。在這一點上，實用主義是至上的。並且在聽課過程中尤其要注意領會那些專門講結構的課程。
四、考場技巧
十年磨一劍，霜刃未曾試。今朝把示君，可有不平事。
也許平時所有的努力都已經做到了百分百，但也許考場上少拜了一拜，就會功虧一簣。就說說這些所謂的技巧，其實大部分都是由平時自己身經無數“模擬戰場”的經驗累積而來的——相信大家平時都有嘗試過不少完全大學聯考題型的模擬考試。要想實戰的時候遊刃有餘，平時就不要只把模擬考試當成苦差事，要善於從中汲取成功的樂趣以及失敗的教訓。
具體說來，其一就是通過模擬知道了各科題目在一張試卷上的分佈狀況，這是一個機械的東西。凡是機械的東西都是最好對付的東西：多次演習，我們已經知道了哪裡應該用到哪科知識，也就從而知道了如何根據分值的分佈狀況，給不同的題目分配不等的精力和時間，在該分科知識答題的時候不要拖泥帶水，在該綜合答題的時候不要失之片面，要運籌帷幄，巨集觀把握。總而言之，就是要建立一個俯瞰整張試卷的高度，不要把自己陷入試卷布出的困局當中，要爭取主動。積極調動平時所學，平時所思，平時所得，在平時複習已經形成的良好框架基礎之上，稍加琢磨，熟練合理地運用各科知識。
至於實戰中更具體的一些關於各種題型的應對技巧方面，我也有幾句話要囑咐。我們首先要面對的是300分的試卷中的重頭戲，也就是總分值140分的35道選擇題。某種程度上可以說選擇題是一張文綜試卷成功與否的決定因素。在每一次ABCD的判斷上要慎之又慎，原則是膽大心細。不要過分猶豫，要勇於相信自己的判斷，雖然這不排除可能判斷失誤。但是經驗告訴我們：每一次都不相信自己的結果遠遠糟糕於相信自己的結果。而且要善於從題幹，甚至是別的題目中找到答題的線索。舉一個小例子，我在答文綜中地理題的時候，有時很需要地圖來提供線索但題目為了增加難度是不給出地圖的，我有好幾次都曾經從其他題目中給出的地圖中根據自己已有知識做出定位和判斷，最終拿到了這個題的分數。
後面的材料題問答題形式上略有不同，但有著很強的共性。在考慮答案的時候要有整體思想，組織答案要有嚴密的邏輯性，以碾掃式的答題方式為骨幹，不要漏過應有的答案。因為這類題目的答案經常都是發散的，通俗的說就是讓你以有限的材料為頭首，進而發現課本中與之密切相關的所有知識點。嚴密兩個字是核心中的核心。
其次也就是一些心理戰術了，這些是放之四海而皆準的統一戰術，膽大心細，其他科目可以勝任，文綜一樣也沒有問題！
以上內容是一些經驗之談，希望對大家有所幫助，祝大家學業有成、夢想成真！
高二生物知識點：細胞的分化
為大家提供“高二生物知識點：細胞的分化”一文，供大家參考使用：
高二生物知識點：細胞的分化
名詞：
1、細胞的分化：在個體發育過程中，相同細胞(細胞分化的起點)的後代，在細胞的形態、結構和生理功能上發生的穩定性差異的過程。
2、細胞全能性：一個細胞能夠生長髮育成整個生物的特性。
3、細胞的癌變：在生物體的發育中，有些細胞受到各種致癌因子的作用，不能正常的完成細胞分化，變成了不受機體控制的、能夠連續不斷的分裂的惡性增殖細胞。
4、細胞的衰老是細胞生理和生化發生複雜變化的過程，最終反應在細胞的形態、結構和生理功能上。
語句：
1、細胞的分化注意點：a、發生時期：是一種永續性變化，它發生在生物體的整個生命活動程序中，胚胎時期達到最大限度。b、細胞分化的特性：穩定性、永續性、不可逆性、全能性。c、意義：經過細胞分化，在多細胞生物體內就會形成各種不同的細胞和組織；多細胞生物體是由一個受精卵通過細胞增殖和分化發育而成，如果僅有細胞增殖，沒有細胞分化，生物體是不能正常生長髮育的。
2、細胞的癌變特點：a、癌細胞的特徵：能夠無限增殖；形態結構發生了變化；癌細胞表面發生了變化。b、致癌因子：物理致癌因子：主要是輻射致癌；化學致癌因子：如苯、坤、煤焦油等；病毒致癌因子：能使細胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。c、機理是癌細胞是由於原癌基因啟用，細胞發生轉化引起的。d、預防：避免接觸致癌因子；增強體質，保持心態健康，養成良好習慣，從多方面積極採取預防措施。
3、細胞衰老的主要特徵：a.水分減少，細胞萎縮，體積變小，代謝減慢；b、有些酶活性降低(細胞中酪氨酸酶活性降低會導致頭髮變白)；c.色素積累(如：老年斑)；d.呼吸減慢，細胞核增大，染色質固縮，染色加深；e.細胞膜通透功能改變，物質運輸能力降低。
4、從理論上講，生物體的每一個活細胞都應該具有全能性。在生物體內，細胞並沒有表現出全能性，而是分化成為不同的細胞、器官，這是基因在特定的時間、空間條件下選擇性表達的結果，當植物細胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處於離體狀態時，在一定的營養物質、激素和其他外界的作用條件下，就可能表現出全能性，發育成完整的植株 高中數學。
以上就是“高二生物知識點：細胞的分化”的所有內容，希望對大家有所幫助！
高二數學學習心得
度過了貌似很輕鬆愉快的高一生活，我們昂首闊步來到了高二，對於數學一科，相當多的同學覺得高一階段的知識非常可怕，不誇張的說高一階段的知識比整個國中的知識問題還要多。如今到了高二，是不是知識更多更難了呢？
個人認為並不是這樣的，高一階段的知識強調的是理解，而高二階段強調的是功力和技巧。差別莘不在於難度，而在於學習的側重點，可以說高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個例子，高一階段我們學習了函式的相關性質，其中很重要的一條是單調性。高一我們對這個知識點的要求是會用“比較法”判斷單調性，還要通過對影象的分析來對函式單調性有直觀的感受。這些都昌對函式單調性的理解。到了高二階段，文科和理科學生都要學習一樣新的工具——導數，也就是我們慶不做函式影象，也不用“取點比較”的情況下直接判斷函式的單調性和單調區間。而這種處理單調性問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和紮實的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數同學學過了直線和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學對於解析幾何複雜的運算至今還“意猶未盡”。那麼到了高二階段，我們將要學習更加複雜的三類曲線——橢圓、雙曲線、拋物線。運算上難度大大增加，圖形的複雜度也大大增加，但是就本質來說，考察的核心還是“在圖形中尋找線索，在計算中得到結果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實際也是把幾何問題代數化，使同學用在複雜的立體圖形中找輔助線了，當然，空間向量法帶來的運算量也是相當大的。
最後在一些小知識上也有所深化，還記得當初在學習概率的時候，我們實際沒有學習任何的計算方法，當時我們算概率的時候只能一個一個的數出來，如果題目的數稍微大一點的話我們就不得不把大量的時間浪費在數數上，在高二我們就會學到高手是怎樣數數的，也就是所謂的計數原理，到時候同學業們就會知道“乘法”比“加法”究竟能快多少。也能徹底搞清楚生活中的隨機事件裡究竟蘊含了怎樣的數學原理。
總體來說，高二數學的難度比高一要大，但是如果同學們在高一的時候對知識有深入的理解的話，高二階段的知識也就只是個深化練習的過程了，這就要求同學們在高二的時候造成不要放鬆，這個時期是最需要大量做題，大量練習的時期，錯過了這個時期就再也沒有機會超越別人了。有人會想高三再努力也不遲，殊不知高三的時候所有好好學習的人都會拼命的做題，拼命地練習，在那時想趕超別人幾乎是不可能完成的任務。高三環境是不努力的人必然跌入谷底。努力的人也只可以保證不下降。也就是說想超過別人，走在別人前面，高二已經是最後的機會了。
對於高一階段知識掌握的不夠紮實的同學，高二也是唯一可能提高的機會了，正像上文所說，高二的知識很多是高一知識的擴充套件和深化，也就是說如果之前學習的時候沒有掌握好，那麼高二的學習就既是學習過程又是複習過程。高中階段學習節奏之快使得一開始落後一點的同學在之後的學習過程中幾乎沒有什麼時間再回過頭來重新學習，也就是說如果想補救之知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學習中複習。比如說如果有同學函式沒有學好，沒關係，高二學習導數的時候會再回來研究函式問題：平面向量沒學好，沒關係，學習空間向量的進修也可以順帶複習；直線和圓沒學好，沒關係，圓錐曲線比圓難多了，學好圓錐曲線之後再回去看圓就輕鬆多了。
總之，在數學學科，如果你想超越別人，高二是最好的機會，如果你想追上別人，高二是最後的機會。我們將迎來高中整個三年中最困難，最有挑戰，也是收益最大的一年。大學聯考中數學的重要性無庸贅述，希望同學們能在高二的時候抓住機會，為了能有一個輕鬆的高三，也為了能有一個滿意的大學聯考而努力
高二生物知識點：新陳代謝與酶
你還在為高中生物學習而苦惱嗎？別擔心，看了“高二生物知識點：新陳代謝與酶”以後你會有很大的收穫：
高二生物知識點：新陳代謝與酶
名詞：
1、酶：是活細胞(來源)所產生的具有催化作用(功能)的一類有機物。大多數酶的化學本質是蛋白質(合成酶的場所主要是核糖體，水解酶的酶是蛋白酶)，也有的是RNA。
2、酶促反應：酶所催化的反應。
語句：
1、酶的發現：①、1783年，義大利科學家斯巴蘭讓尼用實驗證明：胃具有化學性消化的作用;②、1836年，德國科學家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;③、1926年，美國科學家薩姆納通過化學實驗證明脲酶是一種蛋白質;④20世紀80年代，美國科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化作用。
2、酶的特點：在一定條件下，能使生物體內複雜的化學反應迅速地進行，而反應前後酶的性質和質量並不發生變化。
3、酶的特性：①高效性：催化效率比無機催化劑高許多。②專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學反應。③酶需要適宜的溫度和pH值等條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。原因是過酸、過鹼和高溫，都能使酶分子結構遭到破壞而失去活性。
4、酶是活細胞產生的，在細胞內外都起作用，如消化酶就是在細胞外消化道內起作用的;酶對生物體內的化學反應起催化作用與調節人體新陳代謝的激素不同;雖然酶的催化效率很高，但它並不被消耗;酶大多數是蛋白質，它的合成受到遺傳物質的控制，所以酶的決定因素是核酸。
5、既要除去細胞壁的同時不損傷細胞內部結構，正確的思路是：細胞壁的主要成分是纖維素、酶具有專一性，去除細胞壁選用纖維素酶使其分解。血液凝固是一系列酶促反應過程，溫度、酸鹼度都能影響酶的催化效率，對於動物體內酶催化的最適溫度是動物的體溫，動物的體溫大都在35℃左右。
6、通常酶的化學本質是蛋白質，主要在適宜條件下才有活性。胃蛋白酶是在胃中對蛋白質的水解起催化作用的。胃蛋白酶只有在酸性環境(最適PH=2左右)才有催化作用，隨pH升高，其活性下降。當溶液中pH上升到6以上時，胃蛋白酶會失活，這種活性的破壞是不可逆轉的。
通過閱讀“高二生物知識點：新陳代謝與酶”這篇文章，小編相信大家對高中生物的學習又有了更進一步的瞭解，希望大家學習輕鬆愉快！