站在盾牌左邊的將軍看了說：“這個金盾牌很好。”站在右邊的將軍說“你錯了，這是個銀盾牌。”兩個將軍就這樣爭論起來。賣盾牌的人聽了笑著說：“你們都錯了……”這時讓學生辨析：“這兩個將軍錯在哪裡？為什麼？”學生辨析，教師揭題：“這兩個將軍錯就錯在沒有全面地看問題，今天我們就來學習《學會全面地看問題》這一課。”5.哲理法即教師運用與新課內容有關的格言、警句、諺語等富有哲理性的語言的方法匯入新課。如教《我們熱愛解放軍》一課，都是出示“虧了我一個，幸福十億人”這句南疆邊防戰士的豪言壯語，引導學生說出：這句話是誰說的？它表達瞭解放軍叔叔什麼樣的精神？教師歸納學生髮言後指出：保衛祖國邊疆的解放軍叔叔他們是這樣說的，也是這樣做的，下面我們就來學習《我們熱愛解放軍》這一課。第二類：激發興趣類6.設問法即教師運用與新課內容有關的設問的方法匯入新課。如教《誰勇敢》這一課時，教師先設問：大家都喜歡做一個勇敢的'孩子（板書“勇敢”），可是誰能知道什麼是真正的勇敢呢？（板書“誰”）。象過馬路時，別人不敢闖紅燈，我敢！這是不是勇敢呢？
同學們一定都很想弄個清楚，下面我們就來學習新課《誰勇敢》。7.類比法即教師運用與新課內容有關的類比物的方法來匯入新課。如教《學會自我批評》一課時，教師把一面鏡子帶上課堂，讓學生上講臺來照照自己的樣子，並讓學生說出鏡子的作用。正當學生感到很新奇的時候，教師因勢利導。“我們要知道自己的外表美不美、乾淨不乾淨，可以照鏡子，如果我們要知道自己的心靈美不美，那該怎麼辦呢？”學生陷入沉思，教師隨機板書課題，學生恍然大悟。8.歸納法即教師運用與新課內容有關的幾件事或幾道題，讓學生分析或計算，然後進行歸納的方法來匯入新課。如教《一分鐘的價值》時，教師用小黑板出示：高速火車，一分鐘可行駛1980米。核潛艇在水下，一分鐘可行1200米。人造衛星，一分鐘可執行1920公里。讓學生來思考：一分鐘雖短，但它的價值怎麼樣？師生共同歸納，匯入新課。9.遊戲法即教師用組織學生開展與新課內容有關的遊戲的方法來匯入新課。如教《學習、做事講效率》一課時，教師組織學生進行競賽性的遊戲活動，或進行抄寫、或進行朗讀、或進行計算，一定時間後，讓學生停止下來，彙報各自的結果，教師再適當引導，便很容易匯入新課。10.故事法即運用講與新課內容有關的故事的方法來匯入新課。如教《想念老一輩無產階級革命家》一課時，先講一個周恩來總理或其它老一輩無產階級革命家的故事，來激發學生對老一輩無產階級革命家的敬仰、懷念之情。匯入新課。第三類：創設情境類11.音響法即教師運用與新課內容有關的樂曲或配樂故事的方法匯入新課。