據有關資料表明，近年來青少年違法犯罪現象呈現兩大特徵：一是青少年違法犯罪率直線上升；二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。面對令人堪憂的狀況，中學思想品德課教師肩上責任重大，加強對青少年學生的法制教育，幫助他們掌握學習、交往和社會生活中必備的法律知識，培養守法習慣，學會應用法律的素養，是提高全民思想道德素質的奠基工程。
在教學實踐中，筆者努力探索多種途徑，創設各種方法，積累了一定的經驗。
一、主動學習，查詢依據
說到“個性解放”這個話題，許多同學、許多人理解為不受任何拘束、自由自在。法律認為不是這樣，古羅馬政治家西塞羅曾說：“自由就是做法律許可範圍內的事情的權利。”守法、用法的前提是學法、懂法。
可利用課堂組織、課餘交談、多媒體互動等形式組織學生學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《消費者權益保護法》等法律法規知識，學生或自我閱讀，熟悉法律條文，或質詢探討，查詢相關法律依據，教師講解釋疑、案例引用。
如在探討“如何面對拾取的錢物”這個問題上，我設計了這樣一個案例：劉華、盧玉婷、吳雨霏三位同學在上學路上撿到一個錢包，裡面有人民幣四百多元，還有票據、身份證、銀行卡等。她們三個同學的態度不一致，各有理由，似乎每一種都有道理，導致處理的方式不同、結果不同，這將會影響到違法不違法、是否合乎公民道德要求。我佈置學生相互合作，查詢相關法規。通過調查分析，物權法第一百零九條規定：“拾得遺失物，應當返還權利人，拾得人應當及時通知權利人領取或者送交公安等有關部門。”《民法通則》第七十九條規定：“拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主，因此而支出的費用由失主償還。”這樣學生切實感到生活中須處處“以法律為準繩”來規範公民的言行。在學校和有關部門的支援和幫助下，可創造各種條件組織學生到基地開展活動：聽講座、參觀、與少年犯談話、觀看展板、演播。通過運用大量生動、形象的“多媒體手段”，增強了參觀、展出、演播的直觀性，符合了廣大學生的'心理和情感特點，對學生的教育深入人心。
二、案例引入，合作探究
據報道，美國一些法制教育課堂，經常邀請“當事人”上講臺，現身說法。課堂要善於在合作探究的基礎上得出結論，切忌空洞說教。
比如跟學生研究“當合法權益受到非法侵害時，應該怎麼辦”，我選取了這樣一則案例：網路得知一段視訊和新聞資料，並得到當地派出所的證實，某村村民李建成曾被鄰居李建波打成重傷，一直懷恨在心，伺機報復。一天他發現李自超5歲的女兒李娜獨自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村邊的河岸，唆使女兒將李娜推入河裡，致李溺水身亡。李建成想以10萬元私下了結此事，但李建波夫婦沒有同意，及時報告公安機關，犯罪嫌疑人很快被逮捕歸案，最後人民法院以故意殺人罪判處李建成死刑。這件案例，有一系列問題讓學生進行小組討論：李建成沒有親自殺人，為何要判處他死刑?李建波夫婦依法報案的做法對不對?李建成當初被李建波打成重傷後，應該怎樣來維護自己的合法權益？將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責任？同時，教師要讓學生明理：實際的司法要經歷幾月、幾年、幾十年甚至上百年的訴訟過程，難斷結論，除了司法悖論，觀念、推論、證據、法規、國情無一不不起作用，造成了“調查辯論”。同學們以後可能會遇到各種“案例”，該怎麼辦？一石激起千層浪，學生的熱情、興趣被調動起來了，討論激烈，深受法律洗禮，達到了教育學生明辨是非、學法用法的效果。
三、課堂練習，鞏固記憶
法律知識的教學配有適當的練習。練習既有書面的，又有口頭的；有教師發講義要求當堂獨立完成的，也有課後完成練習冊思考題的；有同學之間互相提問的，也有通過視訊展示臺呈現判斷題和選擇題；亦可引入多媒體課件，節省課堂有效時間。
筆者設定了這樣一些練習讓學生從法律角度來辨析、判斷、推理：騎自行車闖紅燈；給同學起綽號；觀看暴力色情影視；沉迷網咖，夜不歸宿；向低年級同學索要財物；吸菸酗酒。一個人走上違法犯罪的道路，往往有一個演變的過程，開始是沾染上了不良行為、思想，得不到及時糾正，任其發展，直至滑向犯罪的泥潭。要防微杜漸，認真學習法律知識，加強道德修養，做一個遵紀守法的公民。課堂練習形式不一，內容豐富、鮮活、生動，學生得到了充分的鍛鍊，法律知識掌握得比較牢固，這對規範他們的言行、指導他們的實踐將產生良好的影響。根據國情，要善於培養學生的民主意識，筆者模擬選舉人民代表、進行票決制、模擬法庭辯論、討論“青少年如何維護自己的合法權益”、自編法制小報展評、“我與規範”知識競賽等，使課堂活潑充實：結合“今日說法”、“法制教育”等視訊，先讓同學們觀看有關辯論的場面，讓他們推薦辯手、主持人、計時員、評審員，各人做好精心準備，佈置場地，美化黑板，準備道具，準備資料，使活動活潑緊張有序。
通過紮實、有效、持續地學習法律常識，同學們的是非觀念、法律觀念、用法觀念日益明確，法制意識逐步增強，不但加強了遵章守紀的自覺性，而且認識到了法律範圍內的“自由”，能自覺地運用法律去維護自己和他人的合法權益。