教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。下面是小編整理的幼兒園小班科學教案《蔬果沉浮》，大家一起來看看吧。
設計意圖：
根據孩子們的興趣，我們開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸裡，引來了許多孩子的圍觀與議論。經瞭解得知，原來他們是想給金魚餵食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，於是我們生成了目標：
1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
準備：每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這裡有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!
孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……師：你們有沒有想過把它們放到水裡會怎麼樣?蘋果放到水裡會怎麼樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?
孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
[在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，並作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕
二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水裡到底會怎麼樣呢?請你們把它們放到水裡試一試。
孩子們把它們一一放進水裡，仔細觀察它們在水中的情況，然後在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡迴觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用"沉"和"浮"來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用於物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的.認識，並初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。]
三、講一講，議一議。
師：現在誰願意把你的發現講給大家聽聽?
幼：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什麼不明白的問題?
幼：為什麼大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎麼樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以後的活動可以根據幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。)