舞蹈是以姿體動作為語言作“心靈交流”的一項表達藝術，甚至在很多社交場所都能發揮作用。少兒舞蹈作為舞蹈藝術的一個小分支，也在被更多的少年兒童所接受和喜歡。以下是本站小編帶來的詳細內容，歡迎參考檢視。
一、基本內涵
要想運用情景教學法，我們必須先了解它是什麼概念，總地來說就是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情景教學法的核心在於激發學生的情感，激發學生的表現慾望，將情感、言語、行為融為一體。對於少兒舞蹈教學而言，情景教學法有著更直接、更有力的作用。因為在少兒舞蹈教學中，學生對作品的感受、理解，往往需要藉助情景，通過具體生動的形象，來引起內心的共鳴，並用肢體語言、表情、音樂等把它再現出來。
情景教學法目的是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。情感對認知活動的增力效能，給我們解決目前少兒舞蹈教學中普遍存在的'學習動力不足的問題以新的啟示。情景教學法要求創設的情景就是要使學生感到輕鬆愉快、心平氣和、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。課堂教學的實踐中，也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內化和深化之時。
二、創設情景的方法
在少兒舞蹈課堂中，尤其是基訓課中不可避免地存在一些缺乏趣味的內容，但從藝術這個角度來看，適當地運用一些教學手段和方法，完全可以緩解這種技能訓練所產生的疲勞和單調。教師應當以激發學生對舞蹈的學習興趣為首要任務， 向學生傳授舞蹈審美方面相關的舞蹈知識，引導學生進入舞蹈藝術的學習狀態。這就要求教師精心設計問題，使抽象的、枯燥的、機械的動作變得生動有趣。舞蹈教學的情景創設方法有很多，可以通過概要生動的語言，結合相關舞蹈知識進行講述，使學生明確此次教學所要完成的目標和任務，也可以藉助多媒體等手段，播放優美的舞蹈畫面，引導學生先獲得視覺上的感知，產生豐富的聯想，建立濃厚的學習興趣，以便在教學主體的積極參與下，使教學活動得以順利展開。