一、課程內容設定
由於計算機技術的使用廣度和深度，無論是國內外高職院校還是研究型大學，計算機輔助設計技術這門課都是重點課程，同類課程教學資源較為豐富。因此充分借鑑同類課程的教學資源，尤其是英文課程的資源，針對上海理工大學機械專業的特色，並在課程內容設定，堅持以下兒個原則。
1.自編教材，難易適度
課程必須符合本校學生基礎，以最大限度保證雙語教學的效果，降低了學生初次接觸雙語教學和工程應用，由於不適應導致的教學風險。因此在教學實踐，以本校往年常用的教材為綱領，依據其內容重新組織教學素材，編寫新的講義，同時選定最相關的英文原版教材作為參考資料，這樣對於各種水平的學生都能兼顧到。實際教學，以新編講義為核心內容，同時參照，英文教材，以提高學習效果。
2.重視基礎，兼顧前沿
對於任何課程來講，基礎知識按照課程要求，將本課程設定為18學時的課程，每週一次三節課。課程核心內容以計算機整合製造系統(CIMS)為引導，計算機輔助設計(CAD)和計算機輔助製造(CAM)為主同時簡要介紹計算機輔助工程(CAE)和計算機輔助工藝規劃(CAPP) 最後再介紹一些相關技術的發展趨勢。有關CAD的內容，具體包括矩陣變換、自由曲線曲面、造型方法、CAD三維造型軟體及其二次開發，佔總課時量的50%。尤其是在造型方法和產品設計理念方面，需要將最新的研究成果介紹給學生，引起學生對前沿技術的興趣。有關CAM的內容，包括CAM的一些基本概念、基本功能和相關軟體，佔總課時的20%。
3.理論為主，實踐為輔
如果僅僅空泛地講解概念和技術，將會大大削弱本門課程的實際價值，因此在講解各種技術的基本概念和功能後，各種技術都以某種三維軟體中，的對應模組來具體演示，本課程暫定Solid-w oTlcs等學生容易上手的軟體來講解各種技術的例項，使學生有直接認識，將大大加強課程的實際效果。在本課程中，上機實踐將佔到課時總量的25%。
二、課程教學形式
豐富多樣的.教學不僅能提高學生的學習興趣，讓學生由被動式學習變為主動式學習，使得沉悶乏味的課題變得生動。雙語教學的課堂，同時要過語言聽說讀寫關和課程講解技術關，要注意兩者的充分結合。同時課堂教學和課堂外的時間充分結合也是繼續發抨課程教學潛力的環節。
1.提升興趣
學生只有通過內化才能學會某樣技能，這個過程並不能由教師來完成，學習的積極性和主動性才是關鍵。使學生明白接收雙語教學的優缺點，以成為國際通用人才作為動力，以動力引導積極性。在經過遴選的學生基礎之上，使得大部分入選的學生都具有一定的英文聽說讀寫基礎和較強的英文學習熱情。對於外語水平較差的學生盲目地進行雙語教學，無異於拔苗助長，將是事倍功半。另外入選學生不僅具有較強的外語能力，還要對學科知識有一定的接受能力。
2.方式靈活
由於計算機輔助技術的課程內容廣、概念多、實踐性強，同時要求學生具有一定的計算機操作能力，因此雙語教學對老師和學生都是一個挑戰。對學生來講，科技英語不同於口常英語，課前預習和課後複習尤其重要。學生應提前進行預習、提前閱讀講義和參考書、查閱資料。學生應形成用外語學習各門學科知識的習慣。對於老師來講，雙語教學是改變學生學習方式的一條重要途徑。雙語多媒體課件充分運用圖片、視訊等素材，加大教學資訊量，開拓學生的視野。實踐中，進行小組討論、組際交流、主題陳述等主動的、合作性的學習。讓學生學會用英語去思考、分析和解決問題，真正將英語作為一門工具來應用。但是需要注意的是，不能將專業雙語課上成一門專業詞彙課。
3.環環相扣。教學環節包括課堂教學、上機操作、課外作業。雙語課程教學系統，需要使學生可以在外語的環境下完成設計和製造的相關操作，使學生感受國際化工程操作與技術交流的真實性。學生掌握專業知識和掌握專業技能都非常重要。通過課堂教學使得學生掌握基本概念和技術特點，通過上機操作掌握技術細節，通過課外作業加大專業英語的閱讀量，通過課題討論，調動學生的專業語言應用能力。通過環環相扣的教學環節設定，使得學生處於一種英語專業環境的薰陶之下，從而提升教學效果。
三、課程考核形式
教學質量由學生、教材、環境、教法和教師五個因素確定，因此對教師的評價也是課程質量的一個重要因素。雙語教學課程對學生的考試採用期末考試和平時考查(程式設計作業和上機實驗)相結合的方式，課程總成績由期末考試成績和平時考查成績合成，其中，平時考查成績佔30%(程式設計作業成績和上機實驗成績各佔15%，期末考試採用閉卷考試方法，考試時間2小時，考試成績佔70%。
通過增加上機難度，筆試中出綜合應用試題，培養學生綜合應用知識的能力以實現用所學知識去解決實際的問題，真正做到學以致用。通過這種方式收到了平時難以達到的強化訓練效果，實現以考試為手段、提高能力為目的的教學目標。同時考試採用全英文的試卷形式，要求答題也採用英文，為降低考試難度，可以減少主觀題的分量。由此全面的雙語形式，有力保障了教學效果，提高了雙語教學的可行性。
雙語教學對教師的要求非常高，不僅專業要精深、還要求用英語準確，流暢地表述專業知識、解析專業詞彙。課後教學文字如教學心得與教學反思檔案對於教師的教學水平具有巨大的促進作用，檢查這些文字檔案既是對已授課老師的一種總結，也可給新開課老師提供很好的借鑑。學生問卷調查和交流文章是評價的重要依據，學生考試成績也可作為教學評價的一種參考。
開展計算機輔助設計雙語教學是世界經濟一體化的需要，是我國教育發展方向的方向，是我國走向世界，與國際接軌的必然選擇。面向電越工程師班級開展計算機輔助設計課程的雙語教學，不僅可以提高學生的英語水平，而且可以提高學生直接閱讀前沿外文資料的能力，使學生能夠及時掌握本專業的最新動態，大大提升機械專業人才在國際競爭中，的能力。隨著課程改革的不斷深化，師資力量的逐步增強，教學方式的逐漸優化，將帶來越來越顯著的人才培養效益和社會效益，並將最新的教學研究成果給子總結和推廣。基於我國目前的實際情況，雙語教育的推廣將是一項長期的工作，需要有師資、學生和整個教育大環境的配合。
參考文獻(略)