“計算機網路技術”是該院傳媒相關專業的一門專業基礎課,該文分析了目前課程教學中存在的一些問題。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文對計算機網路這門課程的教學改革過程進行了探索，採用專案教學的方式將課程內容用多個專案展現出來。本文從教學目標、教學內容、專案任務、考核方式等方面闡述瞭如何對該門課程進行教學改革，以增強學生對知識的理解及實踐能力。
關鍵詞：專案教學;課程改革;計算機網路技術
一、教學目標
本門課程要求學生在瞭解計算機網路基本理論、基本知識的同時，掌握區域網的組網方法、交換機的基本配置、無線區域網的組網方法、網路互聯的配置等實際操作技能。能夠全面、深入理解和熟練掌握所學內容，並能夠用其分析、設計和解決類似問題，能舉一反三。通過專案實施，使學生網線製作和兩機互聯通訊、利用交換機組建區域網、交換機的基本配置、組建無線區域網和子網互聯的訓練，具備設計和組建區域網的能力。通過網路工程一體化生命週期的專業學習，學生具有網路規劃、設計、構建、維護等能力，增強了學生在今後求職過程中的信心。
二、教學內容及要求
1.教學內容。本課程在傳統計算機網路課程內容的基礎上融入了思科CCNA認證課程的部分內容，課程以高校網路實驗室區域網組建為專案場景，圍繞其設計了5個子專案，包括網線製作和兩機互聯通訊、利用交換機組建區域網、交換機的基本配置、組建無線區域網和子網互聯，使學生將需要掌握的理論知識融合在專案的分析和實施過程中，讓讀者在學習計算機網路相關理論知識的同時可以具備實施區域網組建的能力。
2.教學要求。學習完本課程，要求學生具備完成區域網組建和裝置除錯的能力，具體要求如下：一是理解計算機網路的基礎理論和相關概念；二是掌握網線製作方法和裝置連線及測試方法；三是掌握組建有線和無線區域網的方法；四是掌握對區域網中裝置進行基本配置和除錯的方法；五是掌握小型區域網互聯的方法和配置過程；六是具備對區域網的組建的分析、搭建和裝置除錯能力；七是具備團隊完成小型區域網搭建工程專案的能力。
三、專案任務
1.課程專案。為了使總體專案的實施更加貼近實際，針對各高校的普遍情況，課程總體專案選擇了學校的網路實驗室作為實施場景，通過整個總體專案的實施，可以完成網路實驗室的區域網組建和裝置除錯工作。課程專案共分解為五個子專案，五個子專案即可以單獨實施，又可以作為一個整體實施。
2.子專案1網線製作和兩機互聯通訊。根據實際網路實驗室區域網的需求選擇適合的傳輸介質，根據實際要求製作指定數量和型別的網線；通過網線連線兩臺主機，利用常用的網路測試命令測試兩臺主機之間的連通性。
3.子專案2利用交換機組建區域網。各個施工組要利用交換機和已經制作完成的網線將自己資訊島中的主機連線起來，形成一個星型結構的.區域網。要在每個資訊島中選擇一臺主機作為資料共享主機，用於組長向組員釋出任務或是收集資料使用。資料共享主機上共有3個資料夾，分別是任務釋出、任務收集、成績資料夾，要求對三個資料夾中的檔案實現網路共享，並針對不同的使用者開放不同的許可權，組長使用者可以讀取和修改任務釋出和任務收集資料夾、只能讀取成績資料夾，組員使用者只能讀取任務釋出資料夾，可以讀取和修改任務收集資料夾，不能訪問成績資料夾，專案負責人使用者可以完全控制所有的資料夾。
4.子專案3交換機的基本配置。施工組成員需要掌握交換機的基本配置方法，登入交換機的控制檯介面對其進行基本配置，掌握系統幫助和基本配置命令。為了安全方面的考慮，要求對交換機進行基本的安全配置和埠配置，並且還要配置交換機實現對各臺計算機進行埠繫結。
5.子專案4組建無線區域網。本子專案要求在服務區連線一臺無線路由器，配置其為教師所用的膝上型電腦提供無線連線，同時為了保證安全，應該將教師的膝上型電腦和無線路由器進行MAC弟子繫結。6.子專案5子網互聯。施工組成員需要掌握子網劃分的方法和步驟，掌握實現子網互通的方法，並且要登入到三層交換機的控制檯介面對其進行配置，利用其實現子網互聯。
四、考核辦法
整個專案考核可以分成兩大部分：
1.專案學習過程考核。包括考勤、作業、問題回答。這部分成績一般在授課過程中由任課教師根據個人表現給出。
2.技術知識考核。包括各個子專案的成績和期末考試成績。每個子專案的成績包括該施工組對子專案任務的實施成績、子專案報告成績。每組的子專案任務實施成績由專案負責人給出，組長提供在本子專案中組員負責的工作清單和表現情況，專案負責人綜合給出個人成績。
五、課程特色
第一，建立了“理論知識和實踐環節相結合、教學內容與實際工作相結合、學生角色與員工角色相結合”的專案教學內容體系。其特點在於以專案為驅動、以任務為中心、以培養職業崗位能力為目標。第二，授課過程以學生為中心、自主性學習為主，學生參加教學全過程，教師是學習過程的組織者、諮詢者和夥伴。