一、計算機網路課程主要教學內容及特點
(一)計算機網路課程的主要教學內容計算機網路是電腦科學與技術、網路工程專業的專業核心課程，它主要講述計算機網路的發展歷史、基本概念、體系結構、基本原理與技術。在電腦科學專業，特別是網路工程專業課程體系中起到重要的理論支撐作用。它涵蓋了網路基礎知識、資料通訊基礎知識、網路體系結構、區域網技術、廣域網和intemet應用等基礎知識。前導課程有計算機操作基礎，後續課程有區域網構建技術、網路安全技術、網路管理、綜合佈線工程等。這些教學內容的學習，能夠使學生增強對網略技術的瞭解，熟悉網路應用技巧，及時學習新的網路技術， 使學生達到具有獨立設計、組裝、除錯維護中小型區域網的能力。學生畢業後可從事網路施工員、綜合佈線員、網路工程師等工作崗位。
(二)計算機網路課程的特點這門課程涉及到的專業技術比較多，並且需要學生具備相關的數學知識以及較強的邏輯思維能力，對學生的要求比較高;並且課程中的專業技術學習時也不容易掌握，往往需要實際的操作，才能有所進益。隨著計算機技術的不斷地發展，學生的學習任務不斷增加，任務越來越繁重，加之理論性的內容較多，使得學生的課業繁重，學習起來比較吃力。
二、從計算機專業畢業生的能力看當前高校計算機網路課程教學存在的突出問題
計算機技術的普及和發展，使得就業市場上對專門計算機應用人才的需求越來越多，但是鑑於相關專業的學生的實際能力問題，這幾年卻出現了生源質量越來越差的情況。許多計算機網路技術專業的畢業生，學完了這門課程後僅知部分支離破碎的知識層面和簡單的OSI七層模型，無法形成完整的網路知識體系和結構，不能將所學內容應用於實際。比如：學生的理論知識雖然達標，但是實際的動手操作技術卻仍落後：有的學生僅僅具備理論上的知識，未進行過相關的計算機技術實踐;還有的學生，計算機基礎技能方面尚有欠缺，無法操作工作中的相關軟體。這些不足嚴重製約了學生畢業後的就業去向。因此在今後的計算機網路教學中必須對現行的教學方法、教學模式進行必要的改變。
三、當前計算機網路課程教學效果欠佳的原因分析
(一)課程設定上很多院校受制於硬體裝置或師資力量，都偏重於理論，上機實踐課程偏少，在實驗內容的安排上主要以驗證性的實驗為主，如製作網線、接水晶頭、交換機或路由器的簡單配置等等，這樣的實驗內容設定很難鍛鍊學生的實際網路組建能力，在網路遇到故障時無法及時解決。在老師課堂講授後，學生無法進行學習和測驗。這樣就偏離了計算機網路課程本身的教學目的，未能讓學生在實際生活中將所學的知識加以應用。
(二)教學方法上當下的計算機專業教學主要採用的方法是課堂集中講授和實驗室實際操縱兩類課程，一般是第一堂課教師在課堂上講解書本知識，下一堂課學生在實驗室中實際操作上節課所學的內容。
這樣一來，就將教學徹底的割裂成了理論和實踐兩個過程，而不是一個過程的兩個方面。學生在課堂上的理論學習時，會遇到很對的專業術語，以及難理解的相關概念，容易使學生產生厭倦心理，所以課堂上常出現學生走神、睡覺的現象;而在實驗室裡，學生則經常需要再利用時間去回顧上節課的專業理論知識，並且需要釐清複雜的概念問題，同時教師的實驗操作不能保證每一位同學都學會操作過程，學生聽不懂時，經常會棄而不學，如此惡性迴圈下去，學生的實際水平並未得到切實的提高，預期的教學目標也沒有實現。
(三)考核方式上目前，計算機網路教學的考核方式還比較落後。計算機網路課程的教學成果的評估人仍然沿用考試的方式，尤其是筆試，考理論性知識的內容較多，而忽視對學生的實踐知識和計算機網路的應用技巧的實績考核。這種考核方式，使得學生在實際的學習中也會出現偏離現象，有的學生為了取得好的考試成績，重點學習課本上的理論知識，有的甚至完全不僅學校的計算機實驗室。
同時這種評估方式，使得計算機教育的實際的目的完全偏離了預定的目標，所培養的學生無法滿足未來實際工作所需要的操作技能，使得專業人才不足，抹殺了專業的特點，沒有與社會市場進行充分的接軌。
四、改善計算機網路課程教學效果的幾點建議
(一)樹立全新的課程理念以職業能力為目標、以工作任務為內容、以專案教學為載體。
學生在完成計算機網路這門課的學習後能做什麼，可以在哪方面應用;教會學生如何完成工作任務，知識、技能的學習要結合工作任務的完成過程來進行;以典型產品或服務為載體設計“學習專案”，做到不與實際“脫軌”。教學目的由傳授知識轉向培養技能;教學主體由教師轉向學生;教學核心由教師的教轉向學生的學;教學媒體由黑板、教材轉向網路+多媒體;教學過程與方式由教師講授轉向師生互動。
(二)根據計算機網路課程的特點，採取多樣化的教學方式針對計算機網路課程理論性和抽象性較強的特點，筆者建議在實際的教學過程中，可以根據學生的實際水平的不同以及教學內容的自身特點，採用分層教學的方式。比如在講授計算機專業的理論與實際操作技術時，就可以充分利用多媒體技術。首先可以利用多媒體技術的生動形象性講解抽象，難理解的知識，比如可以用PowerPoint等將課件製作成色彩鮮豔的動畫片，以此來吸引學生的注意力，提高學生的注意力，提高教學效果。此外還可以使用NS.2網路模擬工具進行輔助教學 計算機網路課程中專業術語與理論性概念較多，學生普遍反應單純的講授式教學很難掌握好這些概念，並且學習是十分容易厭倦，甚至有時候即使有豐富多彩的多媒體演示，也達不到預期的效果。這時候可以考慮使用NS做一下實際網路的模擬，可以提高學生的分析能力。
(三)加強對學生實踐能力和職業技能的培養《計算機網路技術》課程實踐性也比較強，同時計算機網路的快速發展使社會需要大量動手能力強，且熟練掌握計算機網路知識和網路系統建設、維護的專業技術人員。因此，加強實踐，培養學生實踐操作技能是本課程的教學重點。《計算機網路》課程的實踐對於學校而言，實驗室投資大且管理難，因而綜合考慮各類因素開展本課程實踐顯得至關重要。一是合理安排理論課和實踐課的比例。網路專業的學生不僅應對網路理論知有較為深刻的理解，同時要求能夠熟練應用各種網路技術，包括網路作業系統的使用、資料庫服務的管理、網路裝置的日常維護、網路安全管理等，而這些技能的掌握必須以實際操作訓練作為保障。因而在課程設定上，我們在講授該專業相關課程時應合理安排好理論課和實踐課的比例。二是將理論教學與實際的工程案例相結合，必要時可以採用實際的操作演示，將計算機技術發展的前沿資訊展示給學生，提高學生所學知識的實驗性。三是與企業合作開發實踐教學專案。如要求學生參加企業提供的工程實訓，通過學校的實驗裝置進行交換機除錯和路由器除錯等實際工作。只有讓學生在實際的場景中， 自己動手操作，才能切實提高他們的實踐水平，提高未來工作中的動手能力。
(四)改進教學效果的`評估方式對計算機專業的教學效果採用閉卷筆試的方法，很難實際的督促學生學好專業課程，在一定程度上阻礙了學生實際動手能力的提高。有鑑於未來社會對計算機專業人才的需要，高校應該認真考慮教學中的各種問題，採用理論與實踐、開卷與閉卷相結合的方式。實際應用的話，可以分開考核學生的實踐應用技術的能力。在筆試時側重考核學生對基礎知識的掌握，提高學生的的理論水平;而在實踐課的考試時，則重點觀察學生應用理論的水平，即化語言為行動的能力。結合兩方面的成績，給學生一個全面合理的評判成績。筆者建議可將該課程的考試環節分為實踐成績+平時成績+ 考試成績。同時要確保實驗成績的比重，至少要佔3O%，才能促使學生鍛鍊自己的動手能力。
(五)利用校園網，提高學生實際操作技巧校園網是高校計算機專業教與學的重要紐帶，學生可以在校園網內與教師進行必要的溝通，同時也能為學生的網路應用實際操作提供有效鍛鍊平臺。不僅使學生自主地學習，教師也能從校園網中及時瞭解學生的學習情況，更好的做好備課工作，以便對症下藥，提高教學成果。
五、結語
現代計算機技術的快速發展以及在社會生產中的普遍使用，對人們的網路技術水平提出了更高的要求。為了滿足計算機技術的長足發展以及為我國的經濟與社會發展做好計算機專業的人才後備隊伍建設，各大高校都開設了計算機網路課程。同時當前社會中計算機的重大作用，使計算機網路專業的教學愈顯重要，同時對該專業的課程的教學也提出了更高的要求。只有在授課的過程中應該不斷總結經驗，改進教學模式，才能確保教學質量的穩步提高。