一、遠端教育為教師備課打開了知識之門
曾經為了公開課的多姿多彩而喝彩，之後便又陷入困惑：“我們平常的教學要是也有課件就好了”。這是農村一教師的心聲。現代遠端教育的實施對於農村的教育無疑是雪中送炭，這樣，農村的教師和學生就能共享無限的優質資源，對農村的教育實現了跨越式的發展有著非常重要的作用。現代遠端教育給農村學校的教育帶來了教學改革的前沿資訊，同時也帶來了新課標下的新的教育觀念、思想和先進的教學方式。
備課是一名優秀教師首先要做的，也是必須要做好的，作為教師都知道，一節課的成功與否在於課前的備課過程。課前，教師一定要認真的閱讀、鑽研教材，儘可能解決學生學習新知識時會遇到的問題。過去，教師備課時依靠的僅僅是那一本教材，沒有其他的資料，這樣會大大侷限了教師對於教材背景的挖掘。而現在，開啟遠端資源網，可以查閱到很多與教材息息相關的資料，並且還可以看到其他專家的分析、點評，這樣教師會更加準確的把握教材的內容用意，明確教材的難重點。
二、運用遠端教育資源，提高教師自身能力
農村教師因條件的限制，講課資料缺乏，同時還沒有其他的輔助裝置。農村的教學內容單一，教育資源稀缺，教學方法直接，早已不能激發學生的強烈學習興趣。教師通過現代遠端教育資料的形式，可以很輕鬆的瀏覽到需求的資料，在網上學習名師的課例和教學風格。通過認真的學習、觀看、探究名師的教育理論，把學到的知識用心揣測，得出自己的心得體會，並運用於自身的教學實踐中，在學習的同時提高自身的教學能力。遠端教育具有集文字、影象、音訊等多種資訊為一體的多功能的教學系統。它能將抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，在很大的程度上拓展了教學的空間。不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生的主動性和積極性，從而提高課堂教學的效率。
合理運用遠端教育資源，分層次的展示課堂知識，也是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的重要手段。
三、運用遠端教育資源、有利於提高課堂效益
傳統的課堂教學，教師把大部分時間都用在板書上了。遠端教育資源對於現代的改變起著至關重要的作用，利用多媒體教學，就能將知識點，練習題等事先做好。多媒體可以講抽象的東西形象具體化，便於學生對學習新知識的理解。
(1)運用遠端教育資源、突破教學的難點重點。解決教學重點和難點，是教學的關鍵。運用現代遠端教育的資源更容易把教材中的難點和重點突破，因為遠端教育有豐富的資源，並且有很多課程資源都是名師講課，教師可以先去學習，然後結合學生的實際情況再進行講解教材中的難點、重點，這無疑增加了課堂容量。在運用遠端教育進行教學時，教師應從不同的角度去看待、認知事物，多組織開展討論會，讓學生積極參與，從而提高學生的學習能力。利用遠端教育資源，教師就有了豐富的資源源泉，在平時的教學過程中，也可以輕而易舉的查閱到自己需要的教學教育資源。在遠端教育資源的這篇廣闊的天地裡，我們得到的不僅僅是知識，還有一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念，它會指導著我們不斷地去搜索，去學習。
(2)運用遠端教育資源、培養學生的自主習慣。要想讓學生髮自內心的想學習、愛學習，主動去學習，就要儘可能的給學生創設激發學生的學習興趣的情境。遠端教育資源對於創設情境激發學生的學習興趣有很大的幫助。傳統的教學模式比較單一 ，是以教授知識為主，而遠端教育資源相比較就顯得非常豐富，它可以為學生提供許多感性材料，以此來激發學生的邏輯思維、形象思維和學生創新思維的和諧發展。這樣，會從根本上改變學生的思想，同時也會提高教學效果。學生會由被動的學習向自主式探究的學習轉變。學習能力是實現開放學習和終身學習的基礎，所以教師在傳授知識的同時對學生的學習能力重視起來。在課堂教育受到重視的同時，重視培養學生學習能力。學生通過遠端教育資源，針對所有需要解決的問題選擇學習內容和學習方式。這樣學生在今後的學習中就能自主探索、刻苦鑽研，當學生遇到的難題被自己克服時，往往會有自己征服困難的小小成就感帶來的那份喜悅，從而學生也會更加努力、自主的學習。
(3)運用遠端教育資源、優化課堂教學方法。為了提高教學的質量，教師要充分運用遠端教育的可用資源。遠端教育不僅資源豐富，並且功能也是相當齊全的。遠端教育不僅能繪聲繪色，直觀的反映事物，而且更容易吸引學生的.注意力，引發學生的學習興趣，激發學生對生活的熱情，擴大學生的知識面，提高課堂教學質量，從而提高教學效率。如果教師在講解教材時一味的講就是閒的很枯燥乏味，引發不了學生的激情和興趣。如果在講解時伴隨著與教材匹配的音訊、視訊、或者是圖片，效果可能會比這樣好得多。因為那樣不僅能豐富課堂教學內容，讓學生感觸更多的是身臨其境的那種感受，從而激發學生學習的激情，同時也提高了課堂效率。
四、運用現代遠端教育資源，實現合作學習
運用資源實施素質教育遠端教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了很多便利的條件。在利用學生自習的時間，教師可以利用多媒體課件，制定計劃的播放一些視訊，在觀看的過程中學生會慢慢理解知識的重要性，體會到知識的力量，憧憬著自己的未來，激發學生的幻想和創新的智慧，使學生感受到生活中的處處都是知識，明白知識的價值和魅力所在。合作學習是通過兩個或者多個主體在一起互相督促學習以提高學習成效的教學形式。合作學習能夠培養學生的自信，特別是成績不是很好的學生，更容易在同伴的幫助的過程中經歷成功的體驗，重新審視自己的人生價值觀，從而找回自信。合作學習可以在學生學習的過程中，提高學生學習的主動性和積極性，發展學生的主體意識。合作學習，也消除了競爭造成的人與人之間的冷漠與孤立。合作學習是以“學”為中心的教學模式。應用現代教育技術提供的各種網路環境可以非常有效的開展合作學習。
五、正確利用遠端教育資源進行教學
傳統的教學模式中，教師為了加深學生對於新知識的理解，常在黑板上出示掛圖、卡片等把教學生動形象化。而遠端教育資源尤其豐富，利用多媒體功能會讓讓學生更輕鬆地加深對於教學內容的理解。有些教師認為教師的講課可以取消，取而代之的是多媒體資源。我認為這種想法是錯誤的。遠端資源可以借鑑，可以學習新穎地教學內容和模式，取長補短的來配合教師的實際教學;遠端教育只不過是一種學習資源，是通過名師講課，點評分析的內容，可以學習他們的教學方法：遠端教育資源在教學中只不過是一種輔助手段，可借鑑而不可依賴。遠端教育資源的運用，使學生的視野開闊了、資訊靈通了，更具發展潛力。在教學中運用遠端教育資源輔助教學，必將為新課程改革注入更多的活力，只要在教學中能夠善於運用遠端教育提供的豐富資源，將會更好的提高和培養學生的良好素養。今後的教學中，更多的汲取遠端教育的精髓，同時也填補教師在教學中的不足，取長補短，為教育教學質量而努力。