轉眼一天又過去了，相信大家這一天裡都收穫頗豐吧，這也意味著，又要開始寫日記了。如何把日記做到重點突出呢？以下是小編整理的高中日記10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中日記 篇1
我很幸運的被選為去航海博物館參觀的代表，在一個天氣晴朗的早晨，我們乘著大巴前往位於南匯的航海博物館，到了那裡我們現在門口站了很長時間，因為要先量身高後再買票，進去之後還要把包包脫下來安檢。
過了安檢，我們上了二樓，就這樣開始了我們的航海之旅，進了二樓展廳，首先看見有一艘好大好寬的帆船，船的顏色是棕色的，船頭還掛著兩個燈籠，然後我們看到了歷史館，我們進去之後，我想用照相機照相，可是工作人員不讓拍，我也只能把照相機收起來。
然後我們上了三樓展廳，有一家紀念品商店，商店的上面有很多製作精美的紀念品，有小海豚，有大鯊魚，還有小帆船，由於時間問題，大家只能匆匆欣賞一下，趕到一樓展廳的門口集合，等人到齊了之後，我們集體在門口照了一張照片，然後長了車開回了家。
高中日記 篇2
週一的清晨，太陽當空照，牧悅怡抱著揹包，拿著美麗的小帽子，喜眉笑服地漫步在上課道路上。這時，走在右邊的老爺爺忽然停了下，牧悅怡走上前一看，原來是老爺爺買的桃子的塑料袋爛了一個大口，桃子掉了好多。
這下可急壞了老爺爺了：“塑料袋爛了，我怎麼拿回家啊？老伴還等待著我買桃子回家呢！”牧悅怡看了下自己的揹包，也沒有能夠裝桃子的塑料袋。
就在這時，牧悅怡想出一個好辦法，她拿自己的小帽子拿下，之後把老爺爺的桃子一點一點一點一點地放入小帽子裡。
老爺爺看見牧悅怡把桃子放入了小紅帽裡，極度開心，牧悅怡這時候說：“老爺爺，桃子一些沉，我送你回家吧！”老爺爺開心地允許了。就這樣，牧悅怡捧著桃子把老爺爺送回了家。
老爺爺一勁地讚許牧悅怡是一個孝順的小孩子。跟老爺爺道別後，牧悅怡心中甜滋滋地直奔校園去。
高中日記 篇3
夜深了，外面漆黑一片，我不知道這夜要持續多久，我只知道我懼怕它，在這無盡的黑夜中我很孤獨，很無助，我不喜歡夜，卻又喜愛，我無法，形容更無法釋懷。我懦弱，我膽怯，我自己都討厭現在的自己，我不知道現在我該做什麼……
我知道你正在生氣，憤怒，為我抱不平，你要我出現，但我不敢露面，因為你所謂的我的不平，都不是真的，我真的，是那樣的不堪，我不想攪進這潭渾水，不想要自保！！！！！！！我對不起你，我無法與你統一戰線，因為ta闡述的是事實，我該怎麼辦？！去吧事實說出來嗎，但這樣的話，我不就打了你的臉嗎，助長了他們的氣焰，我真的真的很自私，我無法為自己做任何辯駁，你在為我戰鬥，我卻不想面對這一切，手機關機了，不想看見你們的資訊，然後在裝作一切沒有發生的樣子，我就是這般軟弱……我無話可說，對不起對不起對不起對不起對不起對不起……
夜還在繼續著，任憑我怎樣的害怕，它也不會有一絲一毫的改變，它只會越來越黑，越來越濃稠，直至把我吞噬，我已深陷其中，無法逃脫，越是掙扎，它反而抓得更緊，它用那猙獰的笑聲在嘲諷我，我該怎麼辦，我該怎麼辦，我該怎麼辦，請你告訴我，我該怎麼辦，怎麼辦，怎麼辦……
高中日記 篇4
在20xx年這一年裡經歷了很多。20xx年開頭就有很多困難，比如說現在的新型冠狀病毒，澳大利亞的大火，美國的流感。這一年很多人說是不好，因為鼠年屬蔡崇，但有的人也說鼠年鼠寶寶把這一年所有的困難都壓在自己身上，是為了保護其他的12生肖不受災難。有的說好有的說不好。20xx年人們反思的也很多，想的也很多，想到以前鼠年時候也有不好。三次趙四己不愛護環境，導致現在氣溫十分響聲，雪域高原開始出現血髒血吐。氣溫的上升導致冰川的極度融化。
這一年有很多的第一次這一年有一次又一次的困難，而我們都堅強的面對。雖然艱難，但依舊堅持著挺了下來。這場災難體現了中國的強大中國的責任。表明了中國有信心成為世界上最負任責任的大國。表明了許多海外華僑的愛國之心。還有身為中國人的那種自豪。我為我身為中國人而感到自豪和驕傲。
高中日記 篇5
今天，爸爸送給我一個小玩具——五子棋。
五子棋用一個小木盒裝著，裡面有兩種顏色的棋子，白色與黑色，各有32顆。
開始時，我不知道怎麼下，就請爸爸當我的老師教我下棋。爸爸一遍又一遍的不厭其煩地教我，我也學得很認真，爸爸告訴我：“橫、堅、斜先連起來五顆，那就贏，在對方連著三顆的時候，就要開始設防，你不但要防對方，也要把自己的棋子連起來，主動權要掌據在自己手中。”
在邊學邊下過程中，我的棋藝不斷長進。在和媽媽下的幾盤中，居然還贏幾局，我開心極。爸爸看看說：“丫丫，只要你認真練習，多思考，多觀察，要不多久，爸爸也不是你的對手。”
五子棋，在我學習之餘，給我帶來快樂，豐富我的課外生活，我喜歡玩五子棋。
高中日記 篇6
今天天空下著大雨，我拖著沉重的的腳步邁進教室。最後的一天一個學期結束了，就要離開這所學校，看著同學們那戀戀不捨的各自道別，彷彿像生死的訣別，同學們互相贈送離別的禮物，我的最好一位同學小Z我和她說贈言，以後我們都要好好學習，即使以後不在同一所學校，我們依然·是好朋友，記得我們一起玩的地方留下美好的回憶，我們一起在楓樹下玩，如今的楓樹的最後一片葉落了，地上的楓葉堆積一起，一陣猛風吹過，凌亂的楓葉隨風飄舞……風吹散了頭髮，我們贈送離別的禮物，我看著小Z送給我的風鈴，還發出清脆響聲，最後的悠長的鈴聲響起，放學了，空中還瀰漫這我們不捨的友誼，撐著傘揮揮手說聲再見。
高中日記 篇7
最怕空氣突然安靜，最怕一個人窩在角落了，最怕黑暗時眨動著的只有自己的眼睛，最怕周圍的一切忽然被掏去，讓我獨自承受讓人發瘋的窒息。
不知從什麼時候開始，開始習慣一個人看天，一個人望山，一個人聽歌，一個人漫步，一個人晒暖陽，一個人的零零總總。
一個人窩在角落裡，看不見自己睫毛眨眼間時劃過的彎彎的痕跡，摸不到劃過的孤獨。我只聽到自己淺淺的呼吸，在這個安靜的空間裡。伸手是看不見邊摸不著際的墨黑，我試圖想捕捉這混沌的黑暗，想要撕裂它，放在太陽下灼燒。可是我摸到的是空虛，是一片不見五指不見月光的黑。感覺周圍的一切像被掏空，我處在一片混沌之中。那種宛如盤古被包裹在雞蛋裡的感覺。心裡有什麼東西，在叫囂著，叫囂著想要衝出這扇緊緊關閉著的沉重的大門，空氣彷彿被抽氣機抽走了一般稀薄，一瞬間我感到窒息，這種讓人發瘋的胸悶持續了不久，世界一下子又安靜下來，不久前還在跳躍歡騰著的細胞也寂靜了下來。
接下來。如一個世紀的漫長。
為什麼。有了思念的感覺。家。爸。媽。一切又一切從我腦海中掠過。我抱著雙膝，還剩幾天的日子在我的指尖纏繞著就像銀河般的長久。想念，心裡空落落了，不知該跟誰去說。只希望和黑暗來分享我的一切，我以為我的沉默能給自己整個宇宙。與這混沌的黑暗融合在一起，思念在嘴邊慢慢淡出苦澀的味道。
抓到一團空氣來彌補短暫的窒息。如潮水般湧來的感覺，心靈如同一個無家可歸的孩子，想家的熱烈再次席捲了整個身體的.內部構造。孤獨脆弱的一碰就會崩裂，那是種心底裡最乾淨最純粹卻又最複雜多變的感覺。
高中日記 篇8
在金色渲染的秋天，我迷惘的度過日子，心中總是想著一個問題：我在這美麗的秋天收穫了什麼?
秋天在詩人的心中，象徵著世態炎涼，讓人感到悽婉;
秋天在農民的心中，象徵著碩果累累，令人感到愉悅;
秋天在學生的心中，象徵著繁重作業，使人感到無奈……
我，作為一個剛步入高中生活的懵懂少年，秋天讓我失望。為什麼?那是因為秋天來臨，代表著無拘無束的暑假結束;代表著前途未知的高中來臨;代表著激烈殘酷的角逐開始……
我在這一個多月的生活中，收穫的最多的是失敗。法國著名道德家拉布呂耶爾曾說：“沒有十全十美，也沒有人不可或缺，每個人都有這種或那種弱點。當他失敗時，這種弱點將會緩解他的沉痛之情。”
高中日記 篇9
一天，我和爸爸在家，突然聽到“叮咚”的門鈴聲，我飛快地來到門前，開了門一看，原來是王叔叔呀!我熱情的說：“王叔叔好!請進。”
王叔叔進屋後，把圍巾摘掉，把外套脫了放在沙發扶手上。我請王叔叔坐下，我給他倒了一杯茶，還給叔叔端了一盤水果請他吃，叔叔誇我真懂事呀!
過了一會兒，王叔叔就要走了，我和爸爸把他送到門外，然後我說：“王叔叔再見!”王叔叔也說：“再見!”我又說：“有機會再來。”
高中日記 篇10
今天週一，早上去升旗了。高中的升旗都差不多，7點十五分開始升旗，不過在升旗前介紹了一下升旗手。這應該是算是比較有特色的內容，旗手都是在學校表現優異的學生，這樣也算是一種獎勵方式吧。升旗後就是校務處唸了一則時事，而後還公佈的**徵文的獲獎名單。念這份名單的時候順序是先說班級，再說學生名字，然後是指導老師。這招不錯把所有的與之相關的內容都說明了。最後值得一提的是，整個主持的過程是由學生會幹部主持的。從整個升旗的過程來看，學校是充分給學生以發展的空間了。
嘻，想到了一點。這次的升旗，給我一個可能在班會上講話的題材：慶祝我們的**同學獲得徵文比賽的一等獎。
今天還有一件事就是，今天數學教研組開會了。我不小心旁聽了他們的例會。聽到了一點自己還算是有用的資訊，那個組長說：“關於實習老師，現在要開始留意一下。如果發現有解題能力比較強的，而且又有意留在一中工作的。到適當的時候，我們幾個老師一起去聽聽課。算是今天聽到的一個好訊息了吧。（不過我還不清楚我要不要當老師，今天林鷺老師那來了個電話，說的她那邊可以給我介紹一軟體公司。）總之儘量好好表現就是了。
關於這次會議，也瞭解一下他們的一些教學特色吧。從高一開始，他們就開始辦提高班和補差班。雖然說這是學生自願報名的，但是這主要還是以上學期期未考試的成績為主的。這些班級都是以各自老師所帶的班級為單位，週二（或者是吧，我帶是10班和11班是這天的）為補差時間週六下午是提高班。關於這種做法，上次也跟別人說過。可以跟我以前的福州八中做法同出一則。福州八中的做法不是很在成功，聽說今年就取消了。因為升學率不理想吧。其實是的挺喜歡這中做法的，中大學的上課點像。行政班不變，主要課程分A、B。
關於這類的提高、補差。談談福州八中的做法，有人說高一進來就開始分層次，是不是太早就把人給定性了。當然，這也不能說不對，但是分層次教學，都會有這種嫌疑的。其實我認為八中的一個不足可能是與他主辦的活動太多有關。特別在廈門一中實習過後，這種想法就更強烈了，因為記得高一、高二的時候我並沒有像他們這麼多的作業的。只是到了高三我作業也才做到9點就完成了。高三更多的時候是自己看書。
我總是認為，提高、補差之類的做法應該還是行之有效的吧，要不然不會有那麼多的學校衽這一套的。但是談到這裡，我也要說說自己心裡的一點點的不滿吧。因為自己以前也是寄讀生，每每聽到老師想將寄讀生排除在提高、補差之外時，心裡頭總不是滋味，但也不好意思說些什麼，因為“班上最差的那幾個都是寄讀的，而且現在班上寄讀的學生很多都要有10個了。一個班就20多個的名額，如果都給他們了，那麼正式生應該怎麼辦呀！”