班主任是一個班級的靈魂，他們為班級的管理付出了很多心血。班主任工作日記範文是小編為大家準備的，希望大家有所收穫。
篇一：班主任工作日記範文
有愛，才有教育
今天，很想寫這句話，從來都沒有今天對這句話的理解這麼深刻。如果當老師的對孩子沒有一種發自肺腑的真愛，任何教育都是無效的。我所說的真愛，是面對全體的愛，既愛那些聰明伶俐、做事認真、品學兼優的好孩子，也愛那些不愛學習、上課搗亂、不守紀律的問題生，而且要加倍的愛。我感覺愛的力量是強大的，“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵。”這出自泰戈爾的美麗詩句，形象地詮釋了教育的真諦。是的，教育應該是“水的載歌載舞”!教育，正是水的載歌載舞!而這水，就是教師對學生髮自內心的強烈的“愛”，孩子應該是教師用自己的一腔柔情培育出來的，教育是偉大的事業，因為他培養的人。好的教育決不是一味的批評，而是把希望和信念傳遞給每個孩子，讓孩子獲得一種前進的動力。聽話的孩子誰都喜歡，而我們做老師的就要喜歡所有的孩子，讓孩子們在愛的陽光中健康成長，也許我是個理想主義者，什麼事都往好的地方想，可是做一個理想主義者沒有問題，因為把事情往好的方向想，所以才有信心往好的地方努力，因而才有成功的可能。我希望每一個當教師的，都懷著一種真摯的愛去對待所有的孩子，這是我們對這份工作的正確認識，也是我們對教育的一種敬畏，更是我們用行動對美好教育的證明。所謂真摯的愛，是一種平等的愛，是一種沒有任何功利色彩的愛，是一種真心實意的愛，是一種甘願付出不求回報的無怨無悔的愛。
教育的前提是承認每個孩子是有差異的。正因為如此，每個孩子才會有獨特的一面。可很多時候，我們總會關注著功利性的分數與暫時的結果，缺乏必要的耐心和應有的等待，不願意想辦法改變現實，更重要的是不願堅持自己對孩子的愛，我始終相信，真正的愛，能夠化腐朽為神奇。一名好老師應該是懷著善心的，不以懲罰為目的，應當允許所有的孩子偷偷地改正自己獨自一個人犯的錯誤，寬容和信任的力量比任何力量都有效。作為一名教師應該努力讓自己的教育行為像“水一樣的載歌載舞”，而不是“捶的打擊”，這樣才能能獲得教育的成功，同時也是教師做人的成功。不相信愛的教育，甚至不去實施愛的教育，不會獲得成功的。水是堅韌的，所以才能夠水滴石穿。而這份堅韌在教育的王國裡，就成了寬容和等待。寬容，需要教師具備母親一樣的愛心。等待，需要教師對學生擁有“哪怕一千次的失敗，也堅信還有一千零一次的成功”般的信任。在“載歌載舞”中，教師和學生都是歡愉的、輕鬆的、幸福的。
我相信愛的力量，更相信有愛，才有教育。愛別人，自己才快樂;得到愛，自己才幸福
篇二：班主任工作日記範文
我總覺得作為班主任，付出的多少，與學生對你的認可並不截然成正比例。付出的多，並不完全代表學生就打心底接納你、甚至佩服你。但隨以應付、不管不問也不會引起學生對你的好感。關鍵的問題是什麼呢?就是你的付出是否真正用心，是否站在學生的立場而考慮。一切著眼於幫助學生成長、發展的.原則，這樣的付出與努力會逐漸得到學生的理解與認可，直至形成默契的師生關係。
學生的眼睛是明亮的，老師對他真心好還是假意好，時間會慢慢告訴他。作為政治老師的班主任，就一天而言，我在課堂與學生接觸的時間並不很多。除了一週兩節課，其餘比如，早晨，中午，課前，放晚學前，還有協調任課老師的臨時安排，都會與學生在一起。事實上，對他們共同教育的機會並不是很多。我想，默契並不是缺少說教，而恰恰缺少高明而智慧的說教。有時，要根據班級情況，臨機而動，或提醒批評，或風趣放鬆，或巧妙轉移等，讓學生感覺到你的教育並不是固定不變的，不按常規說話與做事，往往會讓學生眼前一亮。但這也是不多見的，畢竟是臨時生成的教育想法。
此外，我藉助於一些經典的德育小故事，讓學生感興趣聽，在不知不覺的故事情節中感悟做人做事的道理。並由此結合班級與學生個體的情況加以有針對性地教育，多鼓勵多引導，讓班級充滿向上的精神面貌。我還利用週記適當地展示，讓優秀的週記得到全班的認可，激勵同學寫週記的信心，進而有助於提高他們的作文水平。最重要的契機就是參加學校的一些比賽了，尤其是運動會。這對於凝聚一個班級的團結力與人心相當重要。就本班而言，不管運動員還是普通同學都能積極為班級做事，有強烈的集體榮譽感。班主任自身也參與其中，使他們覺得大家同舟共濟，共同為目標而進取。
最重要的一點還是個人的言傳身教。尤其是默默無聞的身教對學生的感化是深入人心的，只要一件細小的好事堅持做好，都會對學生產生積極的影響。比如，早晨按時到校，要求學生做到的，班主任必須自己先做到。如果有遲到，也應向班級說明情況，表達歉意。這樣體現了一種現代平等開放的理念，會使學生從心裡親近你。還有對學生的評價上，不絕對以成績好壞來看待學生，更看重的是學生個體特點與自我前後對比的進步。這樣會使學生覺得班主任處事公正，又能激勵後進學生不斷去努力，哪怕進步一點點也是成功。
有一種默契叫心照不宣，那就是班主任與全班學生能夠心往一處想，力往一處使。班主任為班級所考慮到的，學生也自然而然想到了。甚至會向你提出真誠的建議和點子，班主任不在時，班委能積極主動地管理好班級等，都是一種自發的關係場，一種良好的氛圍。我願為此不斷努力，不僅班主任與學生之間能夠配合默契，同學之間更應該默契一致。這將會不斷地促進班級的穩定持續發展!