國小生“數學日記”校本課程開發與研究
面對新一輪課程改革，我們清醒地認識到，乘著課改的列車，走特色發展之路，是學校實現高速發展的惟一選擇。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創學校特色”為我們科研課題的立足點，以《數學日記》的校本課程開發為本科研課題的切入點，認真做好國小生《數學日記》開發與研究工作，做到“以校為本，特色發展”。現就我們在國小生《數學日記》開發與研究方面做的工作彙報如下：
一、課程開發的背景
新一輪數學課程體系建立的目的是：使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡，體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的能力，初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的問題，從而形成勇於探索、勇於創新的科學精神;其目標是：讓學生在數學學習活動中學會解決問題，進行數學思考和交流，以及形成積極的情感和態度。“一切為了學生的發展”是新課程實施的基本出發點。為了克服長期以來，國小數學作業沒有注重學生情感、態度和價值觀，沒能客觀、公正地評價學生的學習過程，瞭解學生的多元智慧特徵的缺陷。我們認為讓數學融入學生生活，
把日記這一語文教學中獨有的重要形式遷移到學生數學實踐活動中，讓學生寫數學日記，正是以學生的生活經驗和已有知識為背景，給學生提供一個良好的運用數學的空間。數學日記內容體裁的開放性，拓寬了學生的自主學習空間，讓學生的多元智慧有了生長的土壤，真正體現了人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，使不同的學生在數學上得到不同的發展。數學日記真正讓學生走進生活，感悟數學是現實的、是有用的，能增強學生學習數學的興趣。為此，2002年秋學期,我校把“數學日記”專題研究作為校本課程開發的內容之一。
二、課程的目標
總目標：
1、使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程，學會介紹自己的學習體會，表達自己對數學的情感和態度，寫出自己對數學知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學會介紹自己創造性運用知識的構想、方案，動手實踐製作的過程和方法。
2、培養學生在生活中學數學、用數學、悟數學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生感悟、收集處理數學資訊的能力，逐步提高學生的創新精神、動手能力和合作學習的能力。
3、引導學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯絡，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受，形成良好的情感與習慣，激發學生表達的慾望，感受學習數學的樂趣，激發學習數學的興趣。
階段目標：
一、二年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程。
能力目標：培養學生留心觀察的習慣，引導學生在生活實踐中尋找自己身邊的數學，學習用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物。
情感目標：激發學生樂於用數學語言來表達與交流(以口頭為主)，喜歡學習數學。
三、四年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受。
能力目標：培養學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯絡的能力，把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活中的數學。
情感目標：激發學生表達的慾望，樂於用數學語言來表達與交流(以筆記為主)，體會學習數學的樂趣，激發學生喜歡學習數學。
五、六年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識、自覺反思、收集處理數學資訊、動手操作實踐與合作學習的過程，會自己的表達真情實感，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受。
能力目標：培養學生在生活中學數學、用數學、悟數學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生收集處理數學資訊的能力，在學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活中的數學時，逐步培養學生的創新精神，不斷提高他們動手操作與合作學習的能力，培養學生的實踐能力。
情感目標：激發學生表達的慾望，樂於用數學語言來表達與交流(以筆記為主)，體會學習數學的樂趣，激發學生喜歡學習數學，形成良好的數學情感與習慣，感悟自己就是數學知識的發現者、研究者、探索者。
三、研究內容
內容的選擇主要有四個方面：
1、引導學生學習、交流、感悟生活中的數學：學會介紹自己學數學，並應用數學知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現學生在生活中學數學、用數學、悟數學的能力，以及收集、處理數學資訊的能力。
2、引導學生收集、整理、交流智趣數學：學會介紹自己在書刊雜誌及生活見聞中收集、整理的數學趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學生對數學的感情與其對數學充滿挑戰性特徵。
3、引導學生反思、感悟數學：學會介紹自己的學習心得，表達自己對數學的情感和態度，寫出自己對數學知識的獨特見解和不同的欣賞視角，體現學生的真情實感、自覺反思的意識。
4、引導學生學習創造性運用數學、動手實踐方面：介紹自己創造性運用數學的構想、方案，動手實踐製作的過程和方法，體現學生的創新精神、動手能力和合作學習的能力。
四、課程實施
1、大力宣傳，營造氛圍。
在《數學日記》校本課程實施之初，我校領導主動向上級彙報學校基礎教育新課程改革與校本課程開發的有關工作，以取得上級領導、專家的大力支援和指導，並面向社會和學生家長宣傳《數學日記》的特點和課程實施的意義，讓社會各界人士和學生家長們更多的瞭解、支援，營造有利於課程開發實施的社會氛圍。