世上先有伯樂,這以後才有千里馬。千里馬經常有,但是伯樂不常有。下面是馬說的原文及翻譯朗誦,歡迎閱讀!原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。(祇...
【原文】世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇(zhǐ)辱於奴隸人之手,駢(pián)死於槽(cáo)櫪(lì)之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食(shí)或盡粟(sù)一石(古...
尊敬的各位評委專家:我今天說課的內容是蘇教版語文八年級(下)第一單元的第四篇課文《馬說》。【教材分析】《馬說》是蘇教版語文八年級(下)第一單元的第四篇課文。該文是唐代大文學家韓愈於大約貞元十一年至十六年間作...
初讀《馬說》這篇文言文,便令我感慨萬千。作者初登仕途而得不到朝庭的重用曾三次上宰相府求用,卻沒有達成自己的心願,所以寫下此文,來抒發自己那種伯樂不常有的情感。這篇文章講述了一匹天賦極高,不合適的方法壯志難酬的`...
各位評委、老師們:大家好!一、教材分析我說課的題目是《馬說》,它是人教版八年級(下)第五單元中的一篇文言文。這篇文章採用託物寓意的寫法,通篇寫馬,實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主,對統治者埋沒、摧殘人才,進...
馬說是唐代詩人韓愈所作,表達了詩人對統治者不識人才和摧殘人才的社會現象的不滿,對摧殘人才的憤懣和控訴。原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也...
《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文,屬論說文體,原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇。下面是小編整理的關於八年級語文馬說教案設計,歡迎大家參考!【教學目標】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義...
《馬說》這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,表達了作者對統治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。下面是小編整理的關於馬說教案設計,歡迎大家參考!教學目標:一、知識與技能:1、掌握文言詞語的詞義和用法;2、...
《馬說》文章表達了作者對統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。下面是小編整理的人教版語文八年級《馬說》教學設計,大家一起來看看吧。【教學目標】馬說汪幫清教學目標:1.積累文言詞彙,虛詞也的用法,另有...
馬說讀後感一最近我們學習了韓愈的《馬說》這篇文章,這是一篇有感而發,託物寓意的散文,表達了作者自己得不到重用的憤懣,也揭露了封建制度的腐bai。“千里馬常有,而伯樂不常有。”一個有才能的人出生貧賤會引起誰的注意、...
《馬說》中使用古漢語中不可缺少的虛詞(語助詞、感嘆詞和連線詞),體現出抒情詩應有的一唱三嘆的滋味和意境。下面是小編整理的人教版語文八年級《馬說》教案設計,大家一起來看看吧。【教學目標】1、掌握一些常用文言實...
其真無馬邪?其真不知馬也。下面是小編整理的馬說教學設計,大家一起來看看吧。【教學目的】1、熟讀課文,理清思路。2、理解課文所蘊含的寓意。【教學內容及步驟】一、匯入新課同學們好!我來自榕江一所農村國中,很高興能與...
在閒暇之時我常翻閱韓愈的諸多散文,其中我最喜歡的還是他那篇雅俗共賞。有口皆碑的小品文《馬說》。不管在少年時代初讀還是在後來教學生讀,總叫人百讀不厭。這篇文章之所以贏得這麼多讀者的喜愛究其原因:一是文字表達上...
《馬說》的作者是我國唐代著名詩人,此文寫於貞元11年至貞元16年間,小編收集了馬說讀後感八年級600字,歡迎閱讀。馬說讀後感八年級600字【一】人們常說"千里馬常有,而伯樂不常有".這裡人們所說的"千里馬"通常是指那種德才兼備...
《馬說》用託物寓意的寫法(伯樂比喻能識別人才的封建統治者。千里馬比喻人才。食馬者比喻愚妄淺薄的封建統治者)和層層深入的結構方式。先從正面提出論點:世有伯樂,然後有千里馬,下面是小編為您收集整理的馬說的原文及教...
說課有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利於提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。下面是關於《馬說》的說課稿範文,希望對大家有幫助!《馬說》說課稿【教材分析】《馬說...
《馬說》是唐代著名文學家韓愈的一篇文章,原為韓愈所作《雜說》的第四篇,大約作於貞元十一年至十六年間,下面是小編整理的《馬說》教學設計,大家一起來看看吧。【教學目標】1、認識伯樂與人才的關係,理解作者懷才不遇的感...
馬說闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,對統治者不識人才和摧殘人才的社會現象進行了抨擊。下面是馬說的原文及翻譯,需要的可以看看,希望對你有幫助!原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱...
《馬說》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文,屬論說文體,原為韓愈所作《韓愈文選》中《雜說》的第四篇,馬說這個標題為後人所加。下面,小編為大家分享《馬說》對照翻譯及原文閱讀,希望對大家有所幫助!馬說原文閱讀出處...
《馬說》寫於貞元十一年至十六年(795年—800年)之間。當時韓愈初登仕途,不得志。下面是小編整理的關於《馬說》教學設計及反思,歡迎大家參考!教學目的1.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,瞭解作者對古代封建統治者...
雜說四·馬說是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文,這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,表達了作者對統治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。今天小編為您收集整理了原文,學習這篇詩詞有困難的可以參...
下面是《馬說》的教學反思範文,歡迎閱讀!反思一:馬說教學反思首先關於匯入的設計。在設計匯入的時候,我想了好幾種匯入。可以從陶淵明無法施展抱負採取了逃避的辦法,隱居避世入手;也打算從伯樂和千里馬的故事入手。但最終...
一、文學常識:韓愈,字退之,唐代文學家,散文尤其著名,有"文起八代之衰"的美譽,有《昌黎先生文集》。被列為"唐宋八大家"之首,與柳宗元並稱韓柳。二、解釋下列加點的詞語1、故雖有名馬:所以。即使。2、只辱於奴隸人之手:受屈辱。...
馬說這個標題為後人所加。此文作於貞元十一年至十六年間(公元795—800)。說是談談的意思,是古代一種議論文體裁。下面是小編整理的關於《馬說》教案設計,歡迎大家參考!【教材分析】《馬說》是魯教版語文八年級上冊...
《馬說》是唐代著名文學家韓愈的一篇文章,原為韓愈所作《雜說》的第四篇。下面是小編整理的馬說原文及翻譯,歡迎大家參考。馬說全文閱讀:出處或作者:韓愈世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,辱於奴...