在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的辯論賽的作文9篇，歡迎大家分享。
辯論賽的作文 篇1
下午第2節課，同學們不約而同地叫到：“開卷是否有益的辯論賽開始了。”
正方有陳健.金怡然.張振國等人，反方有高瀅然.陳品源.鄭天瑜.吳曉峰等人。裁判是班長鬍益謙。我和一些同學作為觀眾。
開始了，正方說：“我們認為開卷有益。因為所有的名人都是多看書才聞名天下的。”
反方說：“不一定，如果看的是不健康的書，最後會殺人呢！”
正方說：“那麼所有搞漫畫的人不是都要倒閉了嗎？”
反方說：“有些漫畫書是有益的。”
反方接著說：“沒錯沒錯，騎白馬的不一定是白馬王子。”場下一片笑聲。裁判說：“肅靜。”
正方說：“~~~~~~”
反方說：“~~~~~~”
正方說：“~~~~~~”
就這樣，這場精彩的辯論賽高潮不斷。最後的結果是正反方分不出勝負。於是有些同學提出接著辯論呢!
辯論賽的作文 篇2
星期六的下午，我們作文班舉行了一場“開卷是否有益”辯論賽。由於是第一次接觸辯論賽，所以我又好奇又膽怯，追不及待地想一探究竟。
在比賽開始之前，教室的空氣中瀰漫著冷峻、嚴肅的氣氛。我們通過猜拳來判定正反方，——我是正方的一員。——“一辯誰當，二辯呢？”，“三辯我來吧”激烈的討論聲在教室裡迴響……過了五六分鐘中以後兩組都選好了辯手，而不想上臺的我也被他們硬拖了上去。
比賽開始了，現從一辯開始發言，我方辯手原想以古文打頭陣，讓他們啞口無言，結果對方辯隻手輕鬆應對，反倒對我們提出了問題。我作為二辯手，乘載著全隊人的希望，我慢吞吞地站起來。一臉茫然地環顧四周，半天說不出一個字來，最後還是在同學們閉上眼睛後才說了幾句名言。坐下後，我心中很是羞愧，怕自己拖累大家，所以我在心中自言自語道“到下一輪的自由辯論，我定要為組爭光！”
自由辯論環節到了，每組辯手都迫不及待躍躍欲試，一個個勢在必得的樣子。自由辯論的前一個部分，我們正方都是被反方壓著打，一點兒還手的餘地也沒有留。對方劉一諾同學是位悍將。而且句句在理，每當他一舉手我就默默為我們組擔憂。這一回劉一諾同學開始舉例項：“如果小孩讀了金庸的武俠小說，不自覺模仿怎麼辦？那這樣盲目開卷，還對我們有益嗎？”一諾同學剛說完，呂紅藝同學便乘勝追擊說了一個現實的實情：“有一次，一個小男孩因沉迷武俠小說中劫匪的片報，而蒙面上街用水果刀實施搶劫這著實令人震驚。”用來輔助一諾同學。這時我開始洩氣，因為我們組似乎沒人能找到此句的漏洞。忽然，我旁邊小澤同學站了起來，我好像找到了勝利的依靠。
沒想到振澤同學，越講越離譜，越講越偏向反方觀點，就這樣，我們最後的希望也沒滅了……最後結果可想而知。
通過這場辯論賽，我懂得了：讀書時要加以選擇不能盲且開卷，同時我也明白了尊嚴與榮譽是自己爭取來的。這次我因膽小與怯懦錯失良機，所以下次我定要準備充分，勇敢向前衝，加油，再接再厲！
辯論賽的作文 篇3
今天，在英才雙語國小五年級二班教室裡展開了一場讓人難忘的辯論會，題目是“開卷是否有益”。
當主持人羅老師講清了辯論規則後，以一聲“開始”拉開了這場辯論會的序幕。
雙方辯手分別是：正方的湯佩千、侯智文、向宇樂、陳景蘭；我們反方的楊長雨、程雷、趙為和我，分別擔任陳詞、攻辯、自由辯論、總結的工作。我們東西相向，中間隔了一個“楚河漢界”，就這樣真正的對決來臨了。
第一環節——陳詞開始了。首先，正方的1號辯手湯佩千發表了他們的觀點：開卷有益。然後，我們反方1號辯手楊長雨也說明了我方的觀點：開卷未必有益。
接下來，進入了激烈的第二環節——攻辯。我們反方的程雷和趙為鬥志昂揚，對方的侯智文和向宇樂也不甘示弱。因為有“1號辯手和4號辯手不能參與攻辯”這個規則，所以，舞臺燈只為他們亮起，讓他們大顯身手。作為我們班最幽默又非常愛看《三國演義》和《水滸傳》的程雷，果然有“兩把刷子”，對方的問題幾乎全被他一人“OK”，但對方的向宇樂也爆發了他的“小宇宙”，“擺平”了很多我方的提問，令我哭笑不得。看上去信心十足的趙為提出了一個問題：“希特勒寫過一本書《我的奮鬥》，很多看過的人都去模仿，結果全都走上了永遠也回不了頭的道路，這是為什麼呢？”向宇樂毫不猶豫，簡單、乾脆利落地答道：“因為那是不好的書。”這樣，我們的3號辯手趙為也失敗了。我的辯友幾乎都以“看不好的書”為“開卷未必有益”的原因，才讓對方有可乘之機，對答如流，乘虛而入，而正方的辯手都提“一位偉人不多看點書怎麼能出名”的.問題，讓我們啞口無言。第二環節，總的來說我們太失敗了，只能指望第三環節挽回局面了。
自由辯論來臨，終於讓我這個辯手有說話的資格了。但正是因為不管是誰想問就提，所以讓我們慌了手腳，亂了方寸。我們四位辯手經常一起站起來，又不知道誰先開口，浪費了許多猶如生命般寶貴的時間，還因為我們的同時起立，讓觀眾們發出了驚天地泣鬼神般的驚歎。而我只提了一個問題：“既然開卷有益，那就請列舉出書的5種類型吧！”這個算不上論據的問題讓他們面面相覷，結果還是讓向宇樂打破了沉寂，他回答的聲音很小，我覺得說錯了，但又說不出為什麼，只能承認他對了。就這樣我們連最後的一線希望都失去了。
該我代表反方總結了。我似乎更加緊張，慌亂之中還幫正方說了話，慚愧啊慚愧，雖然這個環節是雙方4號辯手的獨角戲，可是我還是沒有抓住機會。
評委們認為正方贏了，看把他們高興得，笑得合不攏嘴。最後老師讓我們說說自己的感受。向宇樂說：“驕兵必敗。”我認為應該汲取的教訓是，做一件事之前，應當做好充分的準備才有機會獲得勝利，就像羅老師說的：“機會是留給有準備的人的。”
一場難忘的辯論會結束了，留下了很多遺憾，更留下了許多思考……
辯論賽的作文 篇4
今天下午，我們班舉行了一次精彩的辯論賽，那場面真是熱鬧非凡。
老師先在黑板上清清楚楚地寫下了辯題：“上網和看電視能否取代傳統閱讀”。我作為反方代表和隊友劉子健、王冰鈺、常浩然一同並肩作戰，奮勇殺敵。正方有劉思博、明婉婷、金澤遠、郭桐，他們也個個不甘示弱，精神抖擻。
辯論會，我期待的辯論會，終於開始了。正方的明婉婷首先發表了意見，用長篇大論“導彈”先投向了我方陣地。但我方隊友並沒有望而生畏，明婉婷簡直把他方觀點說得天花亂墜、淋漓盡致。她話音剛落，我馬上“接招”：“我方認為上網、看電視不能取代傳統閱讀，原因有四……”這一語道破了這個主題。
萬里長征的第一步勝利了，我的心裡暗暗高興。
可事情遠沒有我想的簡單，文采飛揚的劉思博點出了一些傳統閱讀的壞處，真是咄咄逼人，還好，我方伶牙利齒、妙語連珠的劉子健用生活例項和一大堆資料讓我們免遭塗炭，我見勢，忙用法律的武器“隔空發拳”，不給對方挑撥、反駁的機會，王冰鈺又迅速地接上了我的話。
這時，對方像一個個熱鍋上的螞蟻——團團轉！金澤遠面紅耳赤，手不停地給自己的“智囊團”做暗示。看來，他們已經理屈詞窮了。這時老師說：“停！”讓正反雙方闡述關點，我們都感到意猶未盡。
這次的辯論會真精彩，我們從中都受益匪淺。在這次辯論會中，磨礪了我的口才，讓我增長了見識，也讓我明白了我們的生活中，需要我們要有明確的觀點，要有雄辯的口才，長大後才能適應這個社會。
辯論賽的作文 篇5
今天上午，我們班舉行了一場有趣的辯論賽。
正方的一辯是我，二辯是謝明陽，三辯是熊梓玄，四辯是盛力維；反方的一辯是朱正，二辯是戴錦鵬，三辯是吳楚涵，四辯是鄒雷童；評委是李老師。
我們正反兩方進行了激烈的辯論，其他同學作為正反兩方親友團也參與我們的辯論賽。
我最欣賞的是反方，雖然全班只有少數幾個同學支援他們，但是他們也敢大膽地表達自己地觀點。
辯論賽的作文 篇6
難忘的一次辯論
我第一次參加辯論會，是三年級的時候，這場辯論給我留下了深刻的印象。
我們辯論的內容是愛迪生是不是天才。我們以前從來沒有進行過辯論，大家當然熱情高漲、踴躍參加。我們分成兩組，一組為正方，觀點為愛迪生是天才；另一組為反方，觀點為愛迪生不是天才，進行辯論。
辯論開始了，首先由我們正方發話。我的表達能力比較好，就第一個發言：“我們認為愛迪生是天才，愛迪生一生的發明有1903種，平均15天就有一項發明問世，他的發明，在科技騰飛的今天，仍然有十分重要的作用，況且他所有的發明都是自己獨立完成，如果他不是天才，能做到嗎？”我們班的學習委員在反方，她立即反駁：“愛迪生自己都宣稱他不是天才，他所有的傑作都是靠百分之九十九的汗水和一分的聰明取得。說明他的成績是靠勤奮得來的。”
我們一時找不出恰當的對策，反方的人開始有些得意，認為他們的話一針見血。事情也確實如此，正方所有人都抓耳撓腮，皺著眉頭，我絞盡腦汁，就是想不出回擊之策。就在大家都認為已經“無力迴天”的時候，我們班班長在正方，他突然站起來說：“愛迪生說他的傑作是靠汗水和聰明，只是表明他謙虛，一些科學家比愛迪生還要努力，卻都沒有取得愛迪生這樣的豐功偉績。反方的人還挺厲害，班長說完之後他們中立刻有人站起來反駁，她說據她的瞭解，愛迪生髮明電燈時廢寢忘食，在兩天之內測試了幾千種燈絲，最後才獲得了成功。這足以說明愛迪生是靠努力和勤奮發明瞭諸多的物品，他並非天才。
雙方爭執了很久，一直沒有結果。看到離下課時間越來越近，我開始坐立不安。擔心這場辯論因為下課而有頭無尾。我心急如焚，突然，我靈機一動，在反方說完後，立即站了起來，說：“自學成才的人是天才，愛迪生在學習過程中沒有人幫忙，是自學成才，他就是天才。”一席話說完後，立刻得到了正方同學熱烈的掌聲。而反方同學也被我這一系列的闡述弄得目瞪口呆，最後他們終於甘拜下風。
正方人發出高昂的歡呼，我也洋洋得意，反方同學垂頭喪氣，他們提出下次還要辯論。
這是我國小生涯中第一次辯論，也是所有辯論中最精彩的一次辯論，同樣是唯一勝利的辯論。儘管當時我對全域性起決定性的發言，今天要來反駁，是易如反掌。但它使我確實記憶猶新。
辯論賽的作文 篇7
今天開展的關於“生活中善意的謊言是否有必要”一題辯論賽，真可謂是針尖對麥芒，用兩個字概括，就是“精彩！”
上課後開始了，教室裡霎時靜得出奇，彷彿空氣都凝固了，仔細一聞還有一股硝煙的味道。八位辯手都胸有成竹地捧著資料，莊重地坐上辯論席，神情緊張又興奮，一個個摩拳擦掌暢所欲言呢！
是正方一辯舉的例子更說服了對手，還是反方為了抓住誠信的本質來說明謊言的本質？大家都個個口齒伶俐，說起來滔滔不絕，與敵方針鋒相對。正方二辯說，善意的謊言是出於善意的，是能為他人著想的，能給予別人自信的；而反方三辯馬上又站起來，善意的謊言雖然出發點是好的，但不能肯定結果一定是好的；而正方四辯說，如果善意的謊言把握好分寸，抓握好度，那結果也是好的，我一聽，覺得反方要馬失前蹄了，因為我們把善意的慌言的意義已經說明得一清二楚了。然而，反方二辯可真是一個能言善辯的的辯論好手，立刻不慌不忙地對正方反駁道：“有時也可以把直接的語言變成委婉的言語，沒有必要一定要說善意的慌言呀！”我忐忑不安地想：“他們會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？面對反方的伶牙俐齒已經受夠的了……是要繼續嗎？我們急得啞可無言，像熱鍋上的螞蟻一樣。
一場脣槍舌戰正處於高潮中。辯手們已經不是初始的羞澀心情，變成了眉頭緊鎖，拳頭緊握的樣子。有人在苦思冥想，有人巧舌如簧，妙語連珠，還有人暗暗讚歎，……每位觀眾都屏吸凝視，心中是怦怦直跳的心跳聲，雙眼齊唰唰地觀看，聚精會神，場上只有激烈的辯論聲。那時，我心中也正暗暗地佩服著他們的口才，也在思考：謊言的本質是什麼？如果撒了善意的謊言，那要用更多的謊言去彌補呀！這時，腦中冒出了各種各樣的奇妙想法，耐人尋味！
通過這次精彩的辯論賽，我對”善意的謊言”又有了新看法，善意的謊言雖然出發點是好的，但結果有可能會使人皆大歡喜，也有可能會讓人感覺受到欺騙。是要建立在掌握好分寸的情況下編制的，要用在他們有必要的時候。
辯論賽的作文 篇8
影視中心似乎還盪漾著我們的笑聲，辯手們滔滔不絕的演講似乎還回蕩在我們耳邊，哈哈，今天可是我們的四年級辯論賽哦，一起來看看吧！
20xx年4月2日下午，比賽將要拉開序幕。人類是大自然的保護這還是破壞者幾個大字整整齊齊的印在了螢幕上，辯手們個個目光炯炯，眼睛裡噴出的火花似乎一秒鐘就要把對手燒成灰燼，在同學們的歡呼聲中，比賽開始了。
人類在發展，而發展就是為了保護樹木，而保護樹木就是為了人類，而保護人類就是為了理想的生活。正方一辯像連珠炮一樣，向我們扔了一顆定時炸彈。反方二辯趕忙營救，可是，不知他是被嚇傻了還是太激動了，臉漲得通紅，說話結結巴巴，卡在大自然的大字上，就是咽不下去。臺下的觀眾立刻爆發出熱烈的笑聲，被我們這一笑，他更卡殼了，緊張得語無倫次，過了好一會，才倒出了一句：人類從來都沒有想過要拯救大自然。反方四邊將來剛忙來助陣：汽車後面的尾氣不斷的傷害著樹木，人類只為了自己的利益著想，從來都沒有要想過改進！他來了個下馬威，這以一吼倒是把正方震住了，觀眾們愣了愣，隨即歡呼起來。反方將正方的定時炸彈反彈了回去，炸傷了他們的一個成員。反方立馬趁熱打鐵，死死咬住了正方的缺點，正方果然一針見血，反方佔了上風，臺上唾沫星子亂飛，在最精彩的時刻，下課鈴響了。
校長滿面春風的宣佈了今天的勝者：正方，人類是大自然的保護者。我們頓時像洩了氣的皮球，回到了教室裡。
這次辯論會不僅鍛鍊了我們的口才能力，更培養了我們的信心，雖然我們輸了，但是我們一定會更加努力的！
辯論賽的作文 篇9
今天上午，五（4）班教室裡一場激烈的辯論賽即將開始，氣氛緊張，每個人的血液彷彿已經凝固了，空氣好像已經不在流動。站在講臺上的錢老師大聲宣佈了辯論賽的規則：一、二兩組是正方，觀點是“開卷有益”，三、四兩組是反方，觀點是“開卷未必有益”。隨著錢老師的一聲令下，辯論賽正式開始了！
首先，正方辯友計錦喬扔出一枚炸彈：“我認為開卷有益，讀書可以幫助我們寫好作文，還可以豐富我們的知識面，開闊我們的眼界。”我們反方當然不甘示弱，反方辯友鄧力元早有準備，舉起機關槍朝正方一陣掃射：“誰說的，讀那些不良的書可能對我們有害，一些書不健康，可能會影響我們的一生，比如看武俠小說，萬一沉迷其中，會影響學習，現實中這樣的例子還少嗎？”正方被鄧力元的機關槍掃得有點慌亂。只見正方隊員眉頭緊鎖，手心出了汗，一些隊員腿抖得不停。沉默了片刻以後，正方二辯秦洋穩定軍心：“請反方辯友鄧力元注意，我們可以汲取不良書籍中的有益成分，如，卡通漫畫書我們可以汲取書中的藝術成分。”
下面，就到了最緊張的“自由辯論”環節，雙方你來我往，互不相讓。一會兒正方丟盔棄甲，一會兒反方潰不成軍。一陣脣槍舌戰之後，錢老師長長的哨聲結束了比賽。雙方都汗如雨下，等待比賽結果。最後，錢老師判了平局，說：“讀書，要讀好書，不能看有害的書，對有害的書提高警惕，對不健康的書不要走火入魔。漫畫書偶爾看看是可以的。”
這真是一場激烈的辯論賽啊！